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1.
文章通过查阅大量的文献资料和对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的学习,对新疆高校体育教育专业田径教学现状及存在的问题进行分析,探索体育教育专业田径教学的理念,教学方式和方法,并提出了体育教育专业田径课程教学改革的对策。 相似文献
2.
一、体育教学设计的内涵
体育教学设计是指以体育专业理论（如：运动人体科学、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为基础,运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的系统化计划过程。可以从以下几方面来进一步认识： 相似文献
3.
新《课程方案》与高校体育教育专业田径课程教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴斌 《体育科技文献通报》2006,14(11):21-22
文章通过问卷、查阅大量文献资料和对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的学习,对湖北省高校体育教育专业田径教学的现状及存在的主要问题进行分析,探索体育专业田径教学的理念、教学方式和方法,并提出了体育教育专业田径课程教学改革的思路。 相似文献
4.
应用网络课程优化运动生物化学教学 总被引：2，自引：0，他引：2
为了进一步探讨利用网络课程优化运动生物化学教学的可行性,并将网络课程建设成为体育专业大学生学习运动生物化学的第二课堂和自学园地,发展运动人体科学课程网络教辅系统提供理论与实践依据。运用文献法和比较教学法就运动生物化学教学上的结构式、概念、内容等问题;针对体育专业大学生学习中自我要求不高、主动性不够等特点以及在编制运动生物化学网络课程中教与学间的问题进行了分析研究。结果表明：网络课程从培养学生学习主动性和拓展师生教学互动性的角度,对课堂教学充分发挥了补充与优化作用,成为体育专业大学生课外学习运动生物化学的自学园地和第二课堂。 相似文献
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赵海波 《沈阳体育学院学报》2020,(1):39-44,60
运用文献资料法、问卷调查法等,从时代背景、必要性与紧迫性3个方面分析我国体育专业信息化教学的时代逻辑,并据此提出实现路径。研究认为:在教育信息化高度发展这一时代背景下,为促进学科的内涵式发展,我国体育专业必然要推进信息化教学,但其基本现状并不乐观,尤其存在教师信息化教学模式滞后、学生信息化学习能力不高以及缺乏便于利用的优质教学资源等现实问题,严重影响了我国体育专业的内涵式发展,由此我国体育专业迫切需要进一步推进信息化教学工作。研究建议:为推进我国体育专业信息化教学工作,教师应主动学习打破"技术壁垒"、有效提升信息化教学素养,院系领导应主动适应新理念、创新信息化教学激励机制,国家层面应集中优势、统筹教学资源建设。 相似文献
6.
文章通过查阅大量的文献资料和对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的学习,对新疆多民族地区体育教育专业田径教学课程及存在的问题进行分析,探索体育教育专业田径教学的理念、教学方式和方法,并提出了体育教育专业田径课程教学改革的对策。 相似文献
7.
体育专业技术课实施双语教学的优势分析 总被引：2，自引：0，他引：2
文章立足体育专业技术课双语教学的实践,结合体育专业技术课的教学特点和运动技能学习的基本规律,分析体育专业技术课实施双语教学的优势,为体育专业技术课双语教学的实践提供参考。 相似文献
8.
商执娜 《体育科技文献通报》2013,21(1):89-92
为了全面提高大学生的素质,增强学生的国际沟通能力,很多大学和专业都鼓励教师开设双语课程,目的是使学生能较为熟练地运用英语进行学科思维,用双语开展学科学习与交流.体育是一项国际性较强的文化活动,从事体育学习或工作的学生具备一定的英语交流能力是必要的,但在对体育专业学生实施双语课程教学的过程中必须注意双语教学的可行性问题,即综合考虑学生的英语基础水平、学科特点、教师能力等.本文以广州大学社会体育专业学生为研究对象对双语教学实施效果和存在问题进行了分析. 相似文献
9.
体育院校体育统计课程教学改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
冯婉霞 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(4)
通过文献资料、问卷调查等方法对体育院校体育统计教学现状进行了分析与研究,并提出教学改革建议:采用灵活多样的教学方法,培养学生学习能力;开设体育统计实验课,提高学生体育科研能力;根据不同专业合理选用体育统计教材;合作建立体育统计教学网站,为学生提供良好的学习与交流平台。这些针对性的建议是解决体育统计教学中存在问题的有效途径和方法,对体育院校基础学科发展建设、对体育统计教学改革具有一定的参考价值。 相似文献
10.
方全心 《沈阳体育学院学报》2008,27(3):57-59,65
通过对我国体育专业院校田径课程开课现状进行问卷调查,分析目前我国体育专业院校田径课程培养方案与培养目标的合理性及存在的问题.结合沈阳体育学院体育教育专业和运动训练专业的2006级学生田径课程的学习现状及笔者近三十年的田径课程教学与训练的实际,并根据我国高等教育由"精英教育"进入"大众化"教育阶段的特点和社会发展对体育人才的需求,对影响我国体育专业院校田径课程开课的具体因素进行分析.旨在通过分析对田径课程的教学定位有新的认识,并对进一步确定田径课程培养目标及规格等问题提出合理可行的改革设想与建议. 相似文献
11.
体育教师对体育教学策略进行知识管理,对体育教学实践和体育教师专业发展具有重要意义.它可以使体育教师的隐性教学策略知识外在化,有助于变革传统的体育教学管理模式,创建学习型体育教学文化,提升体育教师的专业素养.体育教学策略的知识管理是体育教师对体育教学策略知识进行采集与整理—存储与积累—传播与共享—运用与创新,是一个周而复始、螺旋上升的运动过程.实现体育教师对体育教学策略的知识管理,需要诸多条件的支持,诸如发展型体育教师的培养、自觉性的体育理论学习、反思式的体育教学实践与共享型的体育教学文化等. 相似文献
12.
梁智恒 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(2)
体育教学内容(即体育课教材内容)是体育教学活动的基本要素之一。根据不同情绪发生的心理机制将体育教学内容作情感化处理的策略分两类:第一类是心理匹配策略,包括认知匹配策略和形式匹配策略;第二类是超出预期策略。 相似文献
13.
武术教学策略基本问题研究 总被引：1，自引：1，他引：0
武术教学策略是武术教学实践和当前武术教学研究中的一个重要问题。文章借鉴教育学、教育心理学、教学论、体育教学策略和系统科学的理论与方法对武术教学策略的概念、特征、结构和类型进行了研究,旨在为武术教学实践和研究工作中解决武术教学的有效性问题提供理论支持。 相似文献
14.
欣赏型体育教学模式教育理念,也是一种教学实施策略,强调以欣赏的眼光来思考、理解、解释体育教学问题,并以欣赏的方式来开展教育教学实践活动。通过探讨构建欣赏型体育模式的理论基础,从素质教育的需要,审美价值的研究以及人的心理需求三个方面来进行综合讨论。 相似文献
15.
美国小学体育教学中学生合作学习的特点与启示 总被引：6，自引：0，他引：6
通过文献资料,逻辑分析对美国小学体育教学中有关合作学习的特点进行了分析.发现影响体育教学中合作学习的因素主要有:合作教学的教学策略、发挥学生角色的作用、让学生当教练、学生之间的良性鼓励、让学生承担活动的责任性、了解共同合作的意义、有关合作学习中的时间问题.在此基础上总结了我国小学体育改革中一些启示. 相似文献
16.
不同认知方式的学生对体育教师教学风格认可程度的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马艳红 《沈阳体育学院学报》2005,24(3):54-55,58
运用镶嵌图形测验法和问卷调查法研究体育专业学生的认知方式与体育教师教学风格的关系。发现体育专业的学生以场独立性认知方式者居多,专项为集体项目的学生更倾向于场依存性;认知方式不同的学生所认可的体育教师的教学风格不同;体育教师在体育教学过程中应创设同学生认知方式相匹配的教学策略,以取得更好的教学效果。 相似文献
17.
体育教学中男女学生的学习能力存在着一定的差异,但教学中很多教师没有注意到这一点。运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法对男女学生体育学习差异存在的主要原因进行分析,在体育教学中引入男女学生"差别教育"理念,提出了实施"差别教育"解决体育教学中男女学生学习差异的对策。 相似文献
18.
师生互动存在于体育教学的各个环节,对教学效果发挥着独特作用.在教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、冲突等互动因素对教学效果有着独特的影响,但常处于自发的无意控制状态.如何使这些互动因素的利用成为体育教师的自觉有意行为是本文研究的主要问题,提出了支配性、协商性、常规性、操作性互动策略. 相似文献
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教师是课程实施的主体,任何课程都要经过教师的理解与内化,才能转化为具体的教学行为。体育课程改革要求体育教师做一个对自己的实践不断思索的“反思的实践者”。采用逻辑分析法和文献资料法,从反思型教师的内涵以及如何在体育新课程的实施中成长为反思型的体育教师的角度,论述了成为反思型体育教师的途径和方法,以满足新体育课程实施的需要。 相似文献
20.
论体育课程与体育教学的若干关系 总被引：1，自引：0，他引：1
辛利 《天津体育学院学报》2011,26(3):273-276
为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。 相似文献