共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
发展师范生的教研素质,体现在具有强烈的教研意识、丰富的教研知识、较高的教研能力三个维度。师范院校可以通过教育见习和实习前的试讲过程来发展师范生的教研素质。通过对西华师范大学的八名师范生进行个案研究,在其具备教研意识与教研知识的基础上,以"观摩—借鉴—演练—开发—反思—共生"生态试讲模式的构想为指导,为师范生创设教研学习环境,构建教研共同体,提高了其课堂教学水平以及对教育教学问题的研究能力,教研素质得到显著发展。 相似文献
2.
师范生学习素养是师范生为应对社会发展、教育变革及教师终身可持续专业发展的要求而在职前教师教育阶段表现出的综合性学习品质。面向省属师范院校本科师范生的抽样调查发现:师范生学习素养主要表现在四个维度:对教师专业学习(简称"学教")内容与有效方法的目标意识,对掌握有效"学教"方法的自我效能感,积极投入、主动规划和克服困难、寻求资源的"学教"准备,以及认同专业学习价值、自我负责的学习责任感;当前本科师范生学习素养总体状况良好但仍待提升,需深入推进教师教育改革。 相似文献
3.
4.
5.
6.
李振扬 《教育界(基础教育)》2013,(11):77-77
新课程改革,对思想政治教师的专业道德素质、知识素质、专业技能和自我反思等素质提出了更高的要求。教师要努力提高自身的思想素养、知识素养、教研能力和反思能力。 相似文献
7.
尹芳 《成都教育学院学报》2007,21(4):15-16,125
"教师即研究者"的提出对师范生的发展提出了新的要求,教育科研能力成为目前师范生必不可少的素质之一.高师院校应从课程设置、科研管理、教师素养和教育资源等方面强化师范生的教育科研意识,提高其科研能力. 相似文献
8.
说题作为一项新型的教研活动,引起了数学教育界的关注。广东省组织数学专业师范生开展"说题"竞赛,充分发挥数学说题的功能,能够提高师范生数学解题能力和数学教学能力,促进师范生综合素质的提高。 相似文献
9.
《绵阳师范学院学报》2019,(11):33-39
培育师范生信息素养是教育信息化的时代要求,更是教师专业持续发展的现实需要.基于我校学情,本论文提出了师范生"信息素养"课程体系框架,以跨学科的信息素养教育为基础,采用"一基两线"的人才培养模式,在教学试点班开展教学实践.研究实践发现,师范生的信息素养有待加强和提高,在师范院校开设信息素养课程,对提高学生信息素养,促进教师专业发展有推进作用. 相似文献
10.
信息素养是教师必备的现代教学素质,也是教师专业发展的基础,加强在校师范生信息素养的培养是师范院校教学的重点。针对小学教育师范生信息素养的内涵以及师范生信息素养培养存在的不足,对师范生信息素养进行了多层次、多渠道培养,是解决这一问题的有效途径。 相似文献
11.
<正>21世纪是信息技术大发展的时代,随着计算机的普及和网络技术在生产和生活中的广泛应用,人们的工作、学习和生活方式都有了极大的改变。信息素养的培养成为了教育教学的重要组成部分,在对高职师范学生的培养过程中,信息素养已经成为了高职师范生必须具备的基本素质,也是对师范生综合素质评价的一项重要指标。在教育教学改革过程中如何提高师范生的信息素养,如何把师范生培养成适应信息社会发展需要的高素质人才,已经成 相似文献
12.
随着信息技术的广泛运用、互联网的高速发展,利用网络技术开展跨时空教学研究活动,依托现代信息技术手段开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,已成为信息时代传统教研模式的必然发展方向。本文侧重从地理师范生深化地理教学论课程群学习的角度,探讨地理"教研平台"的构建内容、必要性以及注意事项。 相似文献
13.
王文成 《漯河职业技术学院学报》2002,1(1):40-44
大学生文化素质教育是我国各高校面向 2 1世纪教学改革的重要课题。师范生整体素质不高的根本原因、是缺乏丰厚的文化底蕴。师范教育的人文化倾向、要求师范生会为师、会育人、会教研、会管理。这些对师范教育质的规定性 ,要求师范生文化素质教育必须走内涵式发展的路子 ,在师范大学生的政治和思想道德素质、科学文化素质、人文素质、心理素质、教师职业素质和审美素质等方面的教育和培养上下功夫 ,必须处理好人文素养和科学素养、民族文化和世界文化、先进文化与强势文化、“授业”与“传道”、政治理论课和文化专业课等方面的关系 相似文献
14.
15.
《中学政治教学参考》2020,(16)
<正>一、思政学科师范生科研道德概念界定思政学科师范生的素质直接决定着未来思政教师的素质,思政学科师范生(以下简称"师范生")的科研道德素养直接决定着未来思政教师的科研道德素养。教育科研能力是新时期师范生的必备素质,是促进师范生专业成长的关键。学术有道,遵规而行。师范生的教育科研工作必须遵守一定的规范和道德。思政学科师范生科研道德是思政学科师范生在进行科研活动时应该遵循的道德规范和行为准则,主要表 相似文献
16.
着力提高师范生教育实践素质是教师教育改革的重点。从“实践能力”的角度来培养师范生的教育实践素质,采用的是“理论加实践”的模式,它极易导致理论与实践的分离以及教育实践能力发展不足,因为在这一视域中,教育实践能力只能通过教育实践来培养。从“实践素养”的角度来培养师范生的教育实践素质,采取的是“理论融实践”的模式,它使得任何课堂,甚至是理论课堂都能够进行教育实践素养的培养,极大地拓展了教育实践素质的培养渠道。就当前的师范教育而言,师范生教育实践素质的培养必须实现从“实践能力”到“实践素养”的转向。这是教师队伍建设的时代回应,是教师专业发展的客观要求,是师范生培养目标实现的根本途径。为加强师范生教育实践素养的培养,可运用如下策略:采用实例教学,筑牢理论之实践根基;优化实践教学,提升实践之理论品性;加强情感渗透,形成实践关怀之意识。 相似文献
17.
数字时代是虚拟空间与现实生活几乎完美联结的时代。在这一时代,学前教育师范生唯有迅速提升己之教学胜任力,方能促进学前教育质量的提升。学前教育师范生教学胜任力是一种能引领学前师范生筑牢专业信念、强化教学理念与技能、实现自我发展的动力集合体。以《学前教育专业认证标准（第二级）》为基准,重新梳理了数字时代学前教育师范生教学胜任力的内涵,系统探讨了数字时代学前教育师范生教学能力提升的内在诉求,从信念、思维、实践三个不同的角度提出了可促进数字时代学前教育师范生教学胜任力提升的可为路径,以期帮助学前教育师范生更好地适应时代的变革,找准自我的专业发展方向,实现自我的完满。 相似文献
18.
师范院校应注重学生信息素养的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
董漫雪 《喀什师范学院学报》2002,23(2):95-98
随着教育信息化时代的到来，信息素质的高低越来越成为教师素质结构的重要组成部分，并直接关系到教育信息化进程问题。师范院校抽象着培养新一代师范队伍的历史重任，本文通过对我国教育信息化政策和现状的分析，阐明了师范院校重视师范生信息素养培养的必要性，提出师范生信息素养构成要素及培养途径。 相似文献
19.
20.
基础教育化学课程改革迫切要求高师教育为其培养适应新课程标准、具有较强信息素养的师范生.针对目前师范生信息素养的实际情况,探索了师范生信息素质的内容和对师范生进行信息素养培养的几种途径. 相似文献