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1.
张均 《天津工程师范学院学报》2004,14(3):32-34
以某航天器自控系统为研究对象 ,对故障的原始特征进行特征提取和选择 ,使所建立的故障标准模式由少数几个新特征给予有效的表达 ,较好地实现了主要故障模式的分离 ,为提高设备故障诊断能力和故障定位能力奠定了基础 ,同时 ,通过考察权系数 ,可判断主分量各个参数的贡献率 ,这将有利于指导设计阶段的测点选择 相似文献
2.
加入WTO，职业教育培养目标和培养环境得以改变，课程建设取向发生变化。在课程改革中，课程建设思想的选择取向和对高、中等人才价值、标准及具体教学目标、能力要素的选择取向，决定了课程设置模式和专业教学模式的选择取向，也反映了当前对职业教育评价、衡量的价值观和审美观。在以技术培训、技术教育为主流和主要特征的职业技术教育代替以职业能力本位为主流和主要特征的职业技术教育的理念下， 相似文献
3.
章以辊碾磨的滑履温度为例，论述了人工神经网络在故障特征信息分析上的应用方法，为在辊碾磨的故障诊断中更加准确地选择故障特征参数提供了理论依据。 相似文献
4.
郁敏 《重庆第二师范学院学报》2002,15(5):25-28
绝大多数学体学家对本的阐释模式是：选择或说寻找语言特征来证实自己对本意义的假设。这种模式可简写为模式1：学意义（寻找）语言特征。也有少数体学家的阐释模式恰恰相反：先描写语言特征，然后才进行本阐释。这种模式可简写为模式2；语言特征（寻找）学意义。大家一般推崇前一种模式而驳斥后一种,信为模式2远不如模式1客观。本则认为，语言和意义是共生的，独特的语言特征表达了独特的学意义，因此，模式2有自身的存在价值，不可轻易否定。 相似文献
5.
《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(4)
小学德育“选择一养成”模式，即以主体性教育思想为指导，以尊重学生道德生活主体地位为前提，以教会自主选择、引导主动养成为特征，以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。 主要特征： 在目标内容上，变教会顺从为教会选择，养成基础性公民素养；变目标高远空虚为贴近儿童生活，注重培养学生道德实践能力；变统一要求为分层要求，因材施教。 在方式方法上，变重结论灌输说教为重视启发学生主动分析、判断和选择，能动地参与品德形成全过程；变简单防范限制为引导学生在开放的道德生活情境中自主选择和养成；变包办代替为指… 相似文献
6.
阐述了汽修专业教学中以故障实例为切入点,提高汽修专业学生职业能力教学思想,分析了传统教学的弊端,提出了“故障实例教学”的模式和要点。 相似文献
7.
在分析一般管理类本科专业实习模式及弊端和建构主义理论及学习模式的优势基础上．选择并按建构主义学习理论确定专业实习的目标、分析学生特征、实习内容特征．设计实习情境、资源、策略、管理和帮助等内容。根据有利于学生知识和能力构建的原则．以课题为中心．做好实习单位选择、实习准备及具体实施中的各项工作． 相似文献
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9.
基于能力与主体关系逻辑和城市可持续发展能力的合力属性,建立并运用合力测度模型及相应指标体系,测评分析了海南经济特区城市可持续发展能力长势的现象性特征及其过程性根源,并对海南经济特区城市可持续发展能力未来成长的模式进行了理性选择。 相似文献
10.
李佳 《漯河职业技术学院学报》2012,11(4):24-25
在工学结合教学理念引导下的应用文写作课程改革，依照以就业为导向，以能力为核心的基本理念，以职业岗位目标选择教材内容，以任务驱动设置教学内容，以情境法、行动法、案例法、讨论法来优化教学方法与手段，以多元考核评价模式来改革以往单一的考核评价模式，突出学生的动手能力训练和职业素质教育，切实提高了学生的实际应用能力和整体素质。 相似文献
11.
王博 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):70-74
社会职业发展的模式特征决定了公众的教育选择倾向。单一模式将形成一元化的教育选择,多元模式会引导形成多元化的教育选择。中国社会的职业发展模式具有“一主多元”并存的特征,而公众教育选择倾向则主要受主流模式影响,以致形成以升学竞争为主导的特征。未来职业发展模式多元化将成为大趋势,方向和路径选择将成为公众教育关注的重点,教育应顺势进行多元改革。 相似文献
12.
以实践为导向、素质为核心的多元课程模式与校本课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
苏州职业大学多年来把人才培养模式改革的重点放在了课程模式改革和校本课程开发上，逐步形成了以实践为导向、以素质为核心的多元课程模式。开发了以地方优秀文化为特色、职业素质与职业关键能力培养为特征的文化素质教育校本课程（群）。 相似文献
13.
本文在论述一般技术故障排除模式的基础上．阐述了技术故障排除所需的知识类型及其获取方式，分析了先前案例及经验在技术故障排除过程中的价值和作用，讨论了一种新型的专家型技术故障问题求解模式——鉴别诊断方法。 相似文献
14.
耿子康 《绵阳师范学院学报》2023,(8):42-47+57
对故障信号进行分离可以提升城轨机电设备稳定性,为提高城轨机电设备故障信号分离效率,提出了基于TD-LTE技术的城轨机电设备故障信号分离方法.根据非线性函数将设备低维故障信号特征映射到高维空间,引入惩罚函数,对机电设备故障信号进行分类,结合拉格朗日因子算法,提取城轨机电设备故障特征.根据城轨机电设备结构,分析了机电设备受力情况,分析列车受力的传递过程,构建城轨机电设备动力学模型.利用TD-LTE技术采集网络无线接口有关的数据,通过线性瞬时混合,输出机电设备故障观测信号,结合经验模式分解,实现城轨机电设备故障信号的分离.实验结果表明,本方法能够分离出城轨机电设备故障信号,并将误码率和精度分别控制在10%以内和85%以上,大大提高了故障信号的分离效果. 相似文献
15.
我国原有课程模式是一种典型的学科本位课程模式，不利于学生职业能力的养成。在职业教育的课程实践中，形成了学术能力、学术能力与普适性能力结合、一般素质、职业能力与普适性能力结合、纯职业能力以及整合能力等6种能力课程模式，分别适用于不同的教育形式。当前，整合的能力课程模式是最佳选择。 相似文献
16.
将灰色关联度分析方法引入到电子设备故障树分析中,以故障树最小割集构造标准故障模式向量,以底事件关键重要度组成待检模式向量,运用灰色关联分析技术对最小割集组成的各种故障模式按关联度大小进行排序,从而找出导致系统故障发生的主要因子。此方法改善了故障树分析法中系统故障特征与内部特征之间的弱相关性,可直观地反映出系统中各底事件故障发生的可能性大小。通过对某数控系统的电源系统故障的计算,对比故障树分析法的分析结果,表明了其可行性和有效性。 相似文献
17.
为实现“工学结合，双证融通”的教改目标，在汽车传动系统检修课程项目教学改革中，依据汽车维修行业典型职业岗位制定课程内容和能力目标，依据诊断过程、维修步骤设计课程教学内容，选择真实的故障排除工作项目为教学任务，突出学生自主参与学习，注重过程考核。 相似文献
18.
通过对硕士研究生研究能力薄弱的原因分析,选择以项目为基础的学习模式,来激发学生内在的学习和研究动力,强化导师的指导力度,提升研究生的教育研究能力。"基于项目的学习模式"是一种新型的探究性学习研究模式,具有问题性、作品性、学科交叉性、合作性和探究性等特征;依据其特征我们分为确定项目、制定计划、活动探究、成果展现及交流、活动评价五个步骤,并进行了实践探索。 相似文献
19.
丁丽 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):48-48,50
对话式德育模式以自觉的价值认同为基础，以提高道德学习、选择、协同、创新能力为核心，以教育者和学习者的互动作用为特征，较充分地体现了品德发展的本质意义和素质教育方向。因而，对话式德育模式是实现学校素质教育取向的理想方式。道德对话教育模式将给现代德育注入新的生机与活力，是现代教育迈进素质教育的阶梯。 相似文献
20.
中国特色现代远程教育发展环境分析 总被引：4，自引：2，他引：4
彭坤明 《江苏广播电视大学学报》2005,16(1):5-12
由经济发展水平和社会进步状态构成的宏观环境，是现代远程教育发展的现实基础和发展模式选择的根本依据。知识经济的兴起、高等教育大众化的推进、素质教育的实施、信息技术的革命、学习型社会的构建，为我国现代远程教育的发展构筑了日益丰富的环境资源，同时也构成了一定的环境制约，我国现代远程教育的发展受到环境的双重影响。因此，创建中国特色现代远程教育现实发展模式，必须正确把握目标模式与现实模式、总体特征与阶段性特征、继承中超越与创新中兼容等基本关系。 相似文献