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1.
承德滦平方言与标准的普通话非常接近,滦平县委县政府依托这一特殊的资源优势,立足发展的高度,深入挖掘“普通话文化”内涵,积极打造普通话体验区,通过各方面的宣传和实践,在寻求理论支撑、扩大知名度、开展各种活动、打造文化产业链、带动城市发展等方面取得了一定的成效,形成了多方关注与参与的良好局面. 相似文献
2.
滦平县具有“普通话之乡”之称,自201 2年至今,滦平在普通话体验区建设方面做了大量的宣传和实践工作,也取得了一定的实效,但在宣传和建设上也存在一些问题,而更进一步建设滦平普通话体验区、更科学地开发利用滦平的普通话资源,就需要合理地解决这些问题. 相似文献
3.
何占涛 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(2):122-123
朝阳处于北京官话和东北官话的过渡地带,与临近的其他东北官话区比较,方言更加接近普通话。词汇同普通话相比,具有形同义别和义同形别的特点。仔细研究朝阳方言词汇特点,对于进一步明确北京话的渊源,以及北京城区话不是与华北方言更接近,而是与东北方言更接近这一语言事实,给予理论上的解释与支持,都有着重大意义。 相似文献
4.
钟锦春 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1):5-9
要提高学生的语文水平,基本原则是从学习普通话入手.根据各项研究发现,以普通话学习中文科的学生的普通话能力有所进步,他们在中文写作方面的能力也较以广东话学习的学生为佳.以普通话教授中国语文有助改善学生的中文写作和普通话能力.香港语言教育改革应多方考虑,适当利用客观环境与资源. 相似文献
5.
张喜洪 《长春教育学院学报》2014,(21)
用配对变语实验法和语义微分量表法对缅甸腊戌市果敢族中学生进行语言态度调查,所给的三组配对变语的得分情况是:汉语高于缅语、普通话、高于果敢话,标准普通话高于果敢普通话。汉语母语情节是缅甸华校搞好汉语教学的良好基础,而对缅语过低的评价又是学生接受主流教育的不利因素;普通话享有比果敢话更高的声誉表明了在缅甸华校汉语教学中采用普通话授课的必要性,而标准普通话比果敢普通话高出许多的分数则表明学生需要高水平的普通话示范朗读。 相似文献
6.
赵敏 《玉溪师范学院学报》2005,21(12):66-68
卡多是哈尼族下属的一个支系,卡多话是哈尼卡多人使用的语言。哈尼卡多人在学习普通话时遇到的最大的干扰来自于他们的母语——卡多话。找出在语音上和语法上哈尼卡多母语真正影响普通话学习的因素,研究其特征及规律,是帮助哈尼卡多人说好普通话的关键所在。 相似文献
7.
金国东 《玉溪师范学院学报》1997,(4)
方言区的人学习普通话,往往局限于对语音、语汇、语法等静态语言形式的生硬模仿,即使掌握了普通话的书面形式,而不能了解作为一个完整的语言体系所应有的流动的内在本质,也就不是真正的掌握了普通话;因此,方言区的人使用普通话口语进行交际总是难于得心应手.基于此,本文仅对交际语言能力、交际语言功能两方面进行简要探讨,目的在于启发方言区的人正确运用普通话进行交际.(一)交际语言能力我国汉语方言情况复杂,象云南话是北方方言,但在语音、语汇、语法、语体、语气等诸多方面都存在一些非本质的差异,其中的对应规律和非对应内容都不是很好掌握,所以,云南人用普通话或用方言进行交际首先就存在着很大的心理差异. 相似文献
8.
彭红 《天水师范学院学报》1984,(2)
普通话是教师的职业语言,师范学校是培养各级教师的工作母机、所以,推广普通话是师范院校的一项重要工作.然而,严重的方言分歧在汉语中的存在,却直接影响着这项工作的顺利进行.就天水地区而言,它的语言就当普遍话相去甚远.这里,我主要谈谈天水地区方言声母常见的误读现象及辩正,以帮助大家纠正方言、学好普通话声母. 相似文献
9.
熊湘华 《贵阳师范高等专科学校学报》2008,3(4):50-53
普通话是教师的职业语言。贵阳学院的师范生生活在普通话和方言并存的双语交际社团内,他们的语言态度与语言情感制约着他们对普通话的学习和使用。要提高师范生的普通话水平就必须营造一个良好的语言习得环境;扫除方言区师范生学习普通话的心理障碍,帮助和引导学生对普通话学习产生归附动机;针对发音部位、发音方法以及语音结构形成的相对固定的模式,对症下药,进行强化练习以形成新的语音模式。 相似文献
10.
王立东 《承德职业学院学报》2011,16(1)
滦平位于北京和承德两大旅游城市之间,但长期以来,京承两地的旅游发展却未能给滦平旅游带来明显的起色.尤其是滦平南部,不仅在全县旅游资源最为丰富,而且是往返京承的必经之路,其旅游开发对区域发展具有重大意义,却一直未见有大的成效.因此,改变以往的旅游发展模式,将清御道作为旅游进一步开发的重点,应是当地创新思路,发展旅游业的战略选择. 相似文献
11.
王立东 《河北旅游职业学院学报》2011,(1):27-32
滦平位于北京和承德两大旅游城市之间,但长期以来,京承两地的旅游发展却未能给滦平旅游带来明显的起色.尤其是滦平南部,不仅在全县旅游资源最为丰富,而且是往返京承的必经之路,其旅游开发对区域发展具有重大意义,却一直未见有大的成效.因此,改变以往的旅游发展模式,将清御道作为旅游进一步开发的重点,应是当地创新思路,发展旅游业的战... 相似文献
12.
钱晓玉 《玉溪师范学院学报》2012,28(11)
媒体语言的规范问题对普通话的推广有不可忽视的影响.媒体语言规范,有利于语言思维的发展,过滤新兴语言现象,为普通话的学习提供优良示范.媒体语言不规范,则会影响普通话推广的严肃性,使人们对学习和使用普通话的必要性认识模糊,从而会影响普通话水平的提高.增强媒体语言规范,增强媒体与大众在语言规范运用上的合理互动,是普通话推广的有力保障. 相似文献
13.
吴学忠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1):51-55
多方面比较"大学中文"普通话教学班和广东话教学班的教学成效,可利用问卷调查、学生的前测和后测的成绩比较等方法,分析、探讨粤语授课组学生和普通话授课组学生对这一必修语文课程的不同需求,从而在教学过程中应因不同组别学生的需要而微调课程的讲授内容,以达到最佳的教学成效.从学生的响应可以看出,粤语授课组和普通话授课组的学生响应内容有很大的不同.作者认为,用普通话教中文并不只是转换教学媒介语那么简单,我们更要考虑学生的教育背景和语言能力. 相似文献
14.
陈启霞 《临沧师范高等专科学校学报》2011,(2)
在香港在长达一百五十多年的殖民地历史里受到英国非常大的影响,香港人的日常生活中随处可见英语的痕迹,香港粤语里更是掺杂了很多的英语词汇,这似乎已经成为香港人的语言习惯和交流方式。但随着1997年的回归,香港与祖国的交流日渐频繁,对普通话运用的重视开始被提到一个新的高度——从政府到普通百姓,香港人开始努力地了解普通话、学习普通话,两文三语的语言政策在香港这片特殊的土壤上生根发芽、茁壮成长。文章尝试以后殖民理论的观点,探析香港粤语与英语的混用现象,并以香港两文三语的语言政策为基点,探讨香港今后的语言走向与发展趋势。 相似文献
15.
易春玲 《湖北函授大学学报》2012,(4):123-124
普通话不仅是我们国家通用的语言,更是我们民族文化代表。讲好普通话,尊重普通话是作为公民应尽的义务,也是尊重我们民族文化的重要表现形式,推广与普及普通话具有重要的现实意义;同时,我们可能通过政府与媒体的积极参与、建立有效的教师队伍、重视与推广普通话测试等方式,推广普通话,增强全民讲好普通话的意识。 相似文献
16.
赵巧丽 《长春教育学院学报》2014,(3):55-56
"咸安普通话"是咸安人所说的一种不太标准的普通话,即咸安人在学习普通话的过程中产生的一种介于标准的普通话与咸安话的方言之间的一种过渡语。本文以湖北省咸宁市方言语音最具典型特色的咸安区方言为研究对象,在实地考察的基础上,将咸安区方言声调进行分类并与普通话对比找出咸安普通话的声调系统偏误,归纳声调偏误种类,总结归纳咸安人学习普通话声调的重点与难点。 相似文献
17.
周志远 《玉溪师范学院学报》1986,(4)
0.10“气”在普通话中是一个实语素.例如:a房间里弥漫着一片诱人的香气.b王处长这人没有半点官气.这个“气”在云南话中也有.此外,在云南话里边还有一个在普通话中所没有的“气”.在本文以下的叙述中,我们把在云南话中与在普通话中都有的那个“气”称为“气_1”,而把云南话所独有的那个“气”称为“气_2”.本文首先说明“气_2”是一个意义极为空灵的虚语素(即表示抽象的语法意义的语素),然后再对“气_2”作进一步分析.1.10 考察下列句子: 相似文献
18.
罗明东 《玉溪师范学院学报》2004,20(11):53-57
普通话教学的心理学基础主要由语言心理学和教育心理学两方面的相关研究构成。 心理学理论对普通话教学的指导有两种表现,一是根据学生言语形成的特点,提供教学依据;二是 运用心理学研究的学习原理来提高普通话教学的质量。 相似文献
19.
王慧香 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
普通话是中华民族的共同语言,也是各个民族之间沟通的通用语言.医学院校的蒙古族预科生学习和使用普通话,可以使他们更好地学习精深的医学专业知识,更好地和病人沟通.普通话的表达能力是医学生职业能力中不可忽视的一部分.因此,引导学生树立积极的语言态度和正确的学习动机、培养学生学习普通话的兴趣、编写实用性的教材等对策,既是蒙古族预科生学习普通话的有效途径,又对他们普通话水平的提高有着现实的意义. 相似文献
20.
姚素珍 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1):184-188
"用普通话教中文"课程教材设计的原则有三个:一是利用粤方言与普通话的对应关系研究成果,对学生进行高效的语文能力和普通话训练;二是让教师掌握母语学习规律和第二语言习得理论,以便能够自主发展出适合香港学生的语文教学和普通话教学方法;三是要改变教师的语言教学观念和语文教学模式,加强对学生的普通话口语训练,让教师懂得运用"中介语"的理论与方法去观察、分析和纠正学生语文学习的错误和普通话偏差. 相似文献