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郑立平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
课堂教学,作为教学的一种基本形式,因其优越性而被广大学校、教师所普遍接受和采用.但如何提高小学数学课堂教学效率一直是困扰教师们的重要问题,这是因为提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量,提高学生素质具有重要的现实意义.为此,笔者就自己在多年的教学实践中是如何提高小学数学课堂教学效率的在此进行一些探讨. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学设计是一种综合性教学能力,也是教师一项最重要的教学基本功,它最能反映教师的教学素养,无论哪一个学科都必须要实施素质教育。与外语教学相关的素质包括思想素质、品格素质、文化素质、思维素质和心理素质。教学实践证明,在日语教学中实施素质教育,可以有效地提高学生各方面的能力。 相似文献
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教育的发展有赖于教师队伍的素质,教师站在教学的第一线,直接影响着教学效果.素质教育的全面实施需要一支高素质的教师队伍,而教师的教学能力是体现其素质的重要方面.教学能力是教师进行课堂教学时所应具备的一些基本能力,直接影响着课堂教学效率和学生的素质能力培养.那么如何提高中学数学教师的教学能力呢?笔者认为要从以下几方面着手:
一、教师要发挥育人的教学能力 相似文献
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课堂教学是落实素质教育的主渠道,只有将素质教育落实到课堂教学中,才能使素质教育收到成效。本期《教学新思维》所编发的这一组文章,结合不同学科、从不同角度,共同探讨了在课堂教学中如何实施素质教育这一话题。让素质教育贯穿课堂教学的全过程,既有利于学生综合素质的提高,又有利于教师的教学质量及教学研究水平的提高,它应当成为所有教师共同的追求。[编者按] 相似文献
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教师在课堂教学中有效应用现代化教育技术,实现电化教学所需要的素质称为电化教学素质。这里,我们把电化教学素质从教师的整体素质中独立出来单独探讨。电化教学素质作为规范和影响教师教学活动的教学品质,不仅具有十分丰富的内涵,而且具有一个有序的、开放的、分层次的体系结构。这个体系有五个组成部分:一是现代教育教学新理念;二是现代教育技术基本理论;三是现代教学媒体操作能力;四是课堂电化教学设计与评估能力;五是现代教学媒体开发能力。 相似文献
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谈优化课堂教学与提高教师素质相结合□王伟魁如何把优化课堂教学和提高教师素质这两项任务结合起来,并使其具有可操作性,是一个极有实际意义的值得探讨的课题。一、优化课堂教学与教师应有素质的认识优化教学过程的根本是引导学生积极主动参与学习的过程,使学生学会学... 相似文献
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素质教育中看重得较多的是如何提高学生的素质,然而教师自身素质的提高也是素质教育中不可忽视的方面,因为教师的素质水平,直接或间接地影响着他们所教的学生的素质,那么,如何提高中学数学教师自身的素质呢?笔者认为应从以下三方面来考虑:一、优化课堂教学,努力提高课堂教学质量课堂教学是教师对学生影响最大也是最能体现教师素质的环节,所以教师都应该在课堂教学上花功夫,不断的更新观念,优化课堂教学,努力提高课堂教学质量。笔者认为提高数学课堂教学质量,教师首先必须深入的吃透两头,即吃透教材和吃透学生。教师对教材不是简单的传递和再… 相似文献
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通过对沈阳师范大学教育学本科专业三个年级学生的课堂教学满意度的调查,得出研究结论:学生所在的年级、学生性别对学生的课堂教学满意度有影响;学生的课堂教学满意度与教师的教学素质、教学目标、教学设计、教学过程、教学效果、教学特色这六个维度呈正相关,且影响显著;学生对课堂教学中教师所表现出的六个维度的期望值很高,但教师在课堂教学中为学生所提供的服务却令他们的满意度低于期望值。 相似文献
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教学工作是学校的中心工作 ,课堂教学是整体教学过程的中心环节 ,是实施素质教育的主渠道。因此 ,提高课堂教学质量是确保素质教育目标实现的关键。评课作为学校的一种重要的常规教研活动 ,是促进教师学习先进的教学方法 ,对照自己 ,提高认识 ,自觉地去探索实施素质教育的途径与方法从而提高教师素质 ,提高课堂教学质量的重要途径。一、评课的意义评课的目的是为了客观地判定教师课堂教学水平以及不同的教学方法和内容所产生的教学效果 ,以提供教学反馈信息 ,改进教学 ,促进教改 ,提高教学质量。它着眼于教师的未来发展 ,把改进和提高每一位… 相似文献
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教学活动是一项专业技能．教学技能是保证课堂教学成功不可或缺的因素．掌握并运用好基本的教学技能对于教师素质的发展、教学质量的提高以及学生综合素质的培养。具有重要意义。课堂教学技能是指教师在课堂教学过程中．依据教学理论、运用学科专业知识及教学相关的知识和经验来促进学生学习．完成教学任务．实现教育目标的能力或一系列行为方式。质言之,课堂教学技能就是指教师在课堂上的活动方式。 相似文献
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罗建国 《四川教育学院学报》2001,17(10):59-59
在全面实施素质教育 ,大练教学基本功 ,提高教师教学技能的热潮中 ,有一种教学语言 ,常被有的教师所忽视 ,那就是课堂教学过渡语。课堂教学过渡语 ,作为教师教学语言素质的一方面 ,系教学基本功范畴 ,是教学技能之一 ,应该引起教师们的重视。有的教师的课堂教学结构不紧凑 ,松而散 ;有的课堂教学环节不连贯 ,支离破碎 ;有的上课把握不住学生 ,对学生吸引力差 ;还有的教师虽然功底扎实 ,但不会用或不善用教学过渡语 ,使本应很好的一堂课效率不高。上述诸种情况 ,原因之一就是不重视教学过渡语的运用。他们中有的不知用 (大多是新教师 ) ,有的… 相似文献
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良好的教学语言表达能力是一名优秀教师必备的素质。在数学课堂教学中,教师主要是运用教学语言向学生传道、授业、解惑,所以,教师的语言表达能力直接影响课堂教学效果。要想提高课堂教学效率,教师就必须优化教学语言。我认为初中数学课堂教学语言应该具有下面几个特点。 相似文献
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彭永挑 《福建教育学院学报》2006,(11):49-50
课程改革要求课堂教学立足于学生的终身学习,着眼于学生素质的全面发展。这一教育教学观念已被绝大多数的教师所接受。但是,教育理念能否生成教学效益,关键是在课堂这一主渠道上教师的作为。教师的作为,是教师专业素质总能量在"促进学生发展"方面的体现。每位教师都要潜心修养,蓄势强本,提高自身教学的功力,实现减负增效,从而提高课堂教学质量。教师教学的功力,是教师多方面素质的综合,要而言之,一要有高尚的道德境界,健全的人格魅力;二要有与时俱进的现代教育观念;三要有较宽广的学术视野,多层次的复合知识面及相互关联的知识结构;四要有较强的教学管理与研究能力。 相似文献
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课堂教学效益是教师依据大纲、教材,经过周密构思和筹划,组织实施后,在学生身上产生的效应。教学效益的好坏,既取决于教师,又取决于学生,但归根结底是取决于教师。所谓教学质量,就是无数节课堂教学效益在学生身上的集中体现。教师要提高教学质量,必须从提高每一节课的教学效益做起。要提高课堂教学效益,除教师个人必须具备良好的素质之外,还必须遵循下列原则。一、目标性原则课堂教学分准备阶段和实施阶段。目标性原则是教师课前准备所遵循的原则。一堂课,教师要讲些什么,讲多长时间,学生能否接受等,都是教师课前 相似文献
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学校素质教育的主阵地在课堂,如何让课堂教学焕发生命的活力,让每一个孩子的潜能得到充分挖掘、素质得到全面提高,是摆在每一个教师面前的重要课题.教学个案研究,不使用特定的假设,也无须验证某种因果关系,教师可以从自己的教学实践出发,使教学研究和教学理论紧密相连,具有微观性、个体性和可行性的特点,特别易于为广大一线教师所接受.这几年,我校以课堂教学素质化为目标,启动了教学改革“十个一“工程的研究,其中包括上一堂实验研究课、拍成一盘录像、整理一份课堂教学实录等,其基本的研究方法是个案研究法.通过几年的课堂教学个案研究,我们设计并尝试了一系列的教学改革方案和措施,促进了课堂教学的进一步优化,对课堂教学质量的提高、新型课堂教学模式的形成等都发挥了积极而又重要的作用.…… 相似文献
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课堂教学艺术是教师为实现教学目的、完成教学任务所应具备的最基本的素质之一。物理教师要高质量地完成课堂教学任务,获得课堂教学的最优效果,除了通过各种途径探求和掌握物理教育教学的一般性规律外,还必须努力追求物理课堂教学的“真、善、美”,即力求达到课堂教学的思想性和艺术性的高度统一。课堂教学艺术其本质在于它的独特性和创造性,具体表现为教学方法、教学风格、教学机智、教学语言、教学手段等方面的独特风格。下面就物理教师课堂教学艺术风格的形成作一阐述。一、影响物理教师课堂教学艺术风格的形成因素物理教师课堂教学艺术… 相似文献
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刘美利 《廊坊师范学院学报》2001,17(3):F003-F003
所谓创新教育就是指在教育实践中培养和发展学生的创造意识、创新精神 ,提高学生的创造能力。社会实践活动告诉我们 ,人的创造素质是各种素质中最重要的素质 ,创造素质的高低是人的各方面素质高低的集中表现和反映。未来社会的发展所迫切需要的正是具有较高创造素质的人才。因此 ,实施创新教育 ,尤其是围绕课堂教学实施创新教育 ,是摆在广大教师面前的一个新的课题。如何围绕课堂教学实施创新教育呢 ?笔者以为应从以下几方面入手。 一、转变教学观念 ,端正教学思想受传统教育思想的束缚 ,受片面追求升学率的影响 ,常规教学中 ,一些教师不… 相似文献