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1.
中小学心理辅导师资专业化发展对策研究 总被引：7，自引：0，他引：7
李士江 《苏州教育学院学报》2004,21(2):38-42
高水平心理辅导师资是中小学心理辅导工作健康发展的前提 ,对中小学心理辅导师资专业化发展对策的研究有助于探索学校心理健康教育的有效途径。应从教育行政主管部门、中小学校以及对心理辅导教师的培养培训三方面促进中小学心理辅导专业化发展 相似文献
2.
沈苗根 《宁波教育学院学报》2001,3(2):36-38
中小学教师尚未受过系统的心理健康教育培训，专业化的心理辅导师资匮乏，人们对心理健康内容缺乏正确的理解，中国传统心理影响和青少年的心理特点，经费紧张以及领导的重视程度等因素制约心理健康教育深入开展。为此，必须在领导重视的前提下，切实解决师资培训和经费等实际问题，才能保证心理健康教育的深入持久发展。 相似文献
3.
梁庆 《钦州师专钦州教院学报》1996,11(3):37-39
师资是解决素质教育问题的关键；本根据心理辅导对素质教育的重要意义，探索心理辅导教师培训的途径，目的是使心理辅导能在我区推行，以促进青少年身心健康、和谐发展。 相似文献
4.
培智学校开展心理健康教育,不仅是促进学生个体身心发展的需要,更是顺应时代潮流、构建和谐社会的需要。基于培智学校学生的心理发展需要及培智学校学生个体与社会群体间的关系,分析了培智学校开展心理健康教育的实际价值。通过对已有文献的元分析与实践调查,检视出当前培智学校在开展心理健康教育时存在着理解偏差、实施随意与师资专业化水平不足的现实问题,并提出了应立足学生实际、坚持应用导向、推进教师专业化等优化建议。 相似文献
5.
20世纪80年代以来，高校大学生心理辅导工作取得了可喜的成绩，但仍然存在着诸多问题。表现为大学生对心理辅导的认识误区仍然存在，高校心理辅导人员需要专业化，高校心理辅导机构设置需要完善，高校心理辅导方法需要多祥化和本土化，高校心理辅导需要商业化等。这些问题的解决需要国家、学校、高校心理辅导人员等各方面的共同努力。 相似文献
6.
构建一支高素质的专业化的心理辅导员队伍,是目前高职院校落实心理健康教育的重要措施。对人力、财力、环境等资源投入是实现高职院校心理辅导员队伍专业化建设的保障。高职院校在心理辅导员队伍专业化建设进程中,应以科学发展观为指导,建立心理辅导员队伍职责体系,从机制上促进心理辅导员队伍长远发展,使心理辅导员队伍建设真正走上专业化轨道。在整个过程中,机制建设是核心,包括选拔机制、发展机制、考核机制、培训机制及退出机制。 相似文献
7.
利用课堂外资源开展心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
刘伟 《中小学心理健康教育》2009,(20):40-41
学校心理健康教育工作的重头戏应当是心理辅导活动课,它在提升学生心理素质,促进学生人格的健全发展上起着重要作用。除此以外,心理辅导室、心理辅导讲座、心理信箱等辅导形式也在学校整个心理健康教育体系中发挥着各自的作用。这些教育资源的充分利用势必会使学校心理健康教育工作更加科学化、专业化。 相似文献
8.
李玉荣 《大连教育学院学报》2015,(2):51-54
基于中高考学生考前心理辅导的研究与实践工作,依据中高考学生考前心理辅导内容的构成要素,分析了考前心理辅导多元手段的应用,并提出了辅导实践中应注意的事项,以提升辅导质量。 相似文献
9.
把心理辅导的理念和方法运用到学生工作中,会增强高校学生工作的科学性,同时也有利于促进高校学生工作的专业化发展.文章从三个方面具体阐述高校学生心理辅导工作中存在的问题,并提出相应对策,从而进一步规范心理辅导的方法. 相似文献
10.
中小学心理辅导内容的确定，是以中小学心理辅导目标为直接依据的。由于学们对目标的构成还存在不同的见解，因此对心理辅导内容的划分也不完全一致。我们认为，无论人哪一个角度考虑，最根本的原则是忽略学生心理发展的实际需要。本依据心理辅导目标的基本要求，特别针对中小学心理,逆境工考虑内容的相对完备性，将中小学心理辅导内容划分为六个方面，即学习辅导、人格辅导、生活辅导、青春期辅导、升学就业和辅导和危机干预辅导。 相似文献