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专业实践教学中职业核心能力培养思考 总被引：1，自引：0，他引：1
培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务。而职业核心能力则是综合职业能力的核心要素。文章根据职业核心能力包含的内容,结合高职院校的实际,从专业实践教学体系、专业实践教学内容、专业实践教学的方法和手段、实践教学评价方式和实训室管理等方面提出专业实践教学是培养和提高学生职业核心能力的有效途径。 相似文献
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实践教学是在技工院校教育过程中,培养学生将理论知识转化为基本技能和专业技能等综合职业技能的教学活动。实践教学包括双师型队伍的建设、学生职业能力和关键能力培养、实习实训条件建设、实践教学管理等关键要素。本文从学生职业能力培养层面来探讨其在实践教学质量评价的体系的作用,提出了培养学生职业能力建议。 相似文献
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基于学生职业能力培养的高职实践教学创新 总被引：1，自引：1，他引：1
谢兰璋 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(5):30-33
增强高职学生的职业能力,最重要的途径就是逐步改进和提高现有高职院校的实践教学水平,实现高职院校的实践教学创新。因此应明确高职学生职业能力培养要求、目标和以学生职业能力培养为导向的高职实践教学的基本特征,并在此基础上开展高职院校实践教学途径和方法的六大创新:即实践教学形式创新、实践教学程序创新、实践教学模式创新、实践教学内容创新、实践教学技术和考核方法创新、实践教学体系创新。 相似文献
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随着高职教育改革的不断深入,如何在实践教学中培养学生的综合职业能力,已成为高职教育工作者面临的重大课题。文章针对相关职业岗位（群）对于综合职业能力的要求,从学生综合职业能力的培养入手,提出了与之相应的“教学做”一体化实践教学模式,以期为学生可持续发展发展铺平道路。 相似文献
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李琼 《甘肃广播电视大学学报》2012,22(2):80-82
职业能力的培养离不开实践教学。从改善实践教学条件、引进适合实践教学的教学方法、合理安排实训课程、开设职业化课程方面着手,增强实践教学效果,是实现学生职业能力培养的有效措施。 相似文献
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田红艳 《柳州职业技术学院学报》2013,13(2):98-100
实践教学是高职类院校人才培养的重要组成部分。是学生有效学习、职业能力培养和职业可持续发展的关键。文章分析了高职工程经济学课程在教学中实践教学效果不佳的现象,指出实践教学在课程建设中的重要性,并以学生自我发展为基础,对如何改善实践教学模式,如何培养学生的职业能力提出了几点建议。 相似文献
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高职院校应着重培养学生的职业能力。英语教育专业学生的职业能力,主要指的是学生教授英语这门语言的能力。笔者在对英语教育专业学生的教学中,以培养职业能力为核心,以实践教学为手段使学生在提高英语水平的同时也提高了职业能力。 相似文献
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综合实践是培养学生职业能力的一种行之有效的教学方式。针对目前高职院校实践教学环节简单、形式单一等问题,应以岗位工作能力和职业角色为基础实施实践教学和评价,注重学生的个性发展,提高学生的职业素质,全面培养高素质技能人才。 相似文献
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结合《服务礼仪》课程实践教学经验,探讨了《服务礼仪》实践教学中课程设计贯穿于职业能力培养的理念和培养学生职业能力的途径,对改善《服务礼仪》课程实践教学效果、提高学生的创新能力提出新思路。 相似文献
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高职高专英语教学的目标是培养学生的英语实际应用能力。要培养学生的英语实际应用能力,首先得培养学生的英语综合运用能力。应用任务型教学法可以有效培养提高学生的英语综合运用能力。本文首先介绍了任务型教学法的理论、优点和应用模式,然后结合教学实例,进一步探讨任务型教学法的具体应用问题。 相似文献
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付文龙 《延安教育学院学报》2010,24(3):79-80
高职教育旨在培养实用型人才,帮助学生获得职业能力以及具备相应的素质,为行业企业所欢迎或取得社会的广泛认可。作为体现职业能力与素质重要组成部分的外语应用能力的培养,理所当然地要适应这一要求与变化,即高职外语教学应满足学生未来岗位工作与专业发展的需要。 相似文献
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罗梅生 《顺德职业技术学院学报》2009,7(3):57-59
翻译能力是高职高专英语教学五项能力培养中的重要一项。在没有开设翻译课程的情况下,可通过将翻译教学渗透到精读之中,增强实践性,教学方法体现以学生为主体等实现翻译能力的培养。 相似文献
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苏文倩 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):135-136
应用文写作能力是高职高专学生英语综合应用能力的重要组成部分。项目化教学法旨在培养学生的实际能力,是提高学生英语应用文写作水平的有效途径。在英语应用文项目化教学中,教师是项目的设计者;学生学习的指导者和帮助者;教学过程的组织者和引导者以及教学活动的评估者。 相似文献
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项目导向教学法中高职大学英语教师的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
项目导向教学法应用于高职大学英语课程,注重对学习者自主学习能力和实际操作能力的培养,要求教师在教学过程中,积极转变角色定位,成为教学过程的引导者、参与者、监督者和评估者。 相似文献
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实用英语课程是高职院校各专业一门重要的、必修的公共基础课,是培养学生综合素质不可或缺的一门重要的主干课程。根据《高职高专英语课程教学基本要求》,高职高专英语课程要为培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才服务,以培养英语应用能力、特别是实用能力为课程教改的主攻方向。以大连职业技术学院进行的实用英语课程改革尝试为基础,探索和分析英语课程在高职院校专业人才培养中的定位及作用,研究该课程的教学内容与教学模式如何更好地为专业人才培养服务。 相似文献
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学生职业可持续发展能力培养教学范式探析——基于高职商科专业经济法课程教学的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文川 《番禺职业技术学院学报》2011,(5):40-44
21世纪的职业教育,是使学生职业可持续发展能力培养的教育。只有关注学生的职业可持续能力培养,才能保证学生走上社会之后的职业持续发展后劲。经济法的教学对高职商科学生职业可持续发展能力培养具有重要的影响。文章通过经济法与高职学生职业可持续发展能力培养的关系和传统教学范式对学生职业可持续发展能力培养供给不足的分析,依据商科专业经济法课程的教学实践,从课程目标、教学内容、教材整合、教学方法和教学手段、学生成绩考核和评价、教师配置等核心要素方面对学生职业可持续发展能力培养教学新范式作了初步探讨。 相似文献
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高等职业教育的人才培养目标是培养具有较强的合作意识、一定的专业技能和良好的英语水平的现代化应用型人才。在高职英语课堂教学中,通过科学划分学习小组,建立突出合作意识和合作技能的评价体系,开展丰富多彩的课上、课下小组合作学习活动,能够提高学生的英语能力并培养学生的合作意识。这是高职英语教学改革的新尝试。 相似文献
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王爱霞 《兰州石化职业技术学院学报》2014,(3):62-64
高职英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力以适应社会劳动力市场的需求。互动教学模式是交际英语教学的重要手段。网络以其独特的交互性和趣味性,可给学生提供可以自主参与的环境和条件,激发学生语言学习的动机,从而优化教学效果。针对高职英语的教学要求及其英语教学现状,结合建构主义理论,探讨基于网络的高职英语互动教学模式具有实践价值和现实意义。 相似文献
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实践教学是培养学生职业道德的重要载体,是展示学生职业技能和就业、创业能力的舞台。实践教学管理的优劣,是职业院校能否旺盛发展的关键因素。 相似文献