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姐妹染色单体的分离不可能是纺锤丝的牵引引起的,因为当用一定浓度的秋水仙素处理染色体已经复制的细胞后,虽然纺锤丝不能形成,但是姐妹染色单体照样能分离。那么,姐妹染色单体是怎样分离的呢?现在知道,姐妹染色单体的分离和连离粒有关。 相似文献
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中学生物学教学中通常只关注非姐妹染色单体的交换,而对姐妹染色单体的交换基本不涉及。同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致基因重组,非同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致染色体结构变异,而姐妹染色单体交换则被认为毫无价值和意义。因为姐妹染色单体上的DNA的碱基顺序是完全相同的,无论交换还是不交换,两条姐妹染色单体都是完全一样的,没有丝毫差异,因此在教学中无论是在平时的训练,还是在期末统测,甚至在高考命题中一般都将它忽略不计。 相似文献
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在学习细胞分裂的有丝分裂和减数分裂的知识内容时,对先后出现的染色体、染色单体(姐妹染色单体)、同源染色体、四分体这四个名词,不少学生由于没有真正弄清它们的来龙去脉,因此,它们之间的关系如何即无法明确,显得莫名奇妙.要解决与此有关的问题无所适从,乱答一通.我以为,要切实解决好这些问题,首先必须理解这四个概念——染色体:在细胞核中分布的容易被碱性染料染成深色的物质称为染色质,主要是由DNA和蛋白质组成.这些物质呈细长的丝状,交织成网状,出现在细胞分裂间期.随后,在细胞分裂期,这些长丝状的染色质高度螺旋化、缩短变粗,就形成了在光学显微镜下可以看见的染色体.由此可知,染色体和染色质是同一 相似文献
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本文阐述了染色单体、单倍体和单体等的相关概念,分析和总结了它们之间的区别和联系,以为深入理解生物的遗传变异提供基础资料。 相似文献
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本文就细胞分裂中常涉及的几组名词：染色质和染色体,姐妹染色单体和非姐妹染色单体,着丝粒和着丝点,中心体和中心粒,赤道板、细胞板与细胞壁,纺锤体、纺锤丝与星射线等加以辨析和讨论。 相似文献
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我们知道，秋水仙素可以抑制纺锤丝、纺锤体的形成，从而导致细胞不分裂，染色体不分离，在这样的细胞中，经过复制后的姐妹染色单体分开后，就会导致染色体加倍。但问题是没有了纺锤丝牵引，连在一起的两条染色单体是如何分开的呢?科学研究发现：细胞有丝分裂后期开始，几乎所有姐妹染 相似文献
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1有丝分裂后期染色单体的移动具随机性有丝分裂过程中细胞核中的染色体进行复制,每条染色体含有两条染色单体,它们互称为姐妹染色单体。在有丝分裂后期,着丝粒在酶的作用下自动分开,两条染色单体在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极,两条染色单体分别移向哪一极具有随机性。 相似文献
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<正>在有丝分裂、减数分裂过程中,有种种染色体行为:染色体的复制、同源染色体的配对、四分体中非姐妹染色单体的互换、同源染色体的分离、姐妹染色单体的分离等,同时染色体上的基因会随染色体行为的变化也相伴变化,掌握这些知识最初需要通过绘制细 相似文献
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同源染色体是学习减数分裂和遗传规律的基本概念,学生不容易真正弄懂,下面就两种类型的细胞中同源染色体的判断介绍几种常用方法,仅供参考。1有姐妹染色单体的细胞分裂图有姐妹染色单体的细胞分裂图中同源染色体的判断直接用定义法。同源染色体是指在减数分裂过程中,形态和大小一般相同,一条来自父方,一条来自母方,能够配对的两条染色体。在解题时,往往是根据形 相似文献
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染色质的主要成分是ＤＮＡ和蛋白质 ,在电镜下可看到染色质为串珠状的细丝 ,细胞进入分裂期后 ,染色质高度螺旋化 ,缩短变粗 ,形成染色体。因此 ,它们是同一种物质在不同时期的两种形态。在有丝分裂的间期 ,每条染色质细丝 (将来的染色体 )都产生出另外一条跟自己完全一样的染色质 ,但由于着丝点连在一起 ,所以称它们为姐妹染色单体。如何帮助学生形象的理解三者之间的关系呢 ?笔者设计了一个简单的小教具 ,在教学过程中取得了很好的效果 ,现将制作和使用方法介绍给大家 :1 材料用具 :细铁丝两根 (长 2 0ｃｍ)、铅笔一只、白色橡皮泥一块。… 相似文献
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细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础,而细胞增殖的方式是细胞分裂。因此,细胞分裂是高中生物学习的重要内容。细胞分裂涉及的染色体变化过程和分裂图纷繁复杂且抽象,学生理解和记忆难度较大,尤其是判断分裂过程中某一时期染色体、DNA和染色单体的数目更让学生头痛。 相似文献
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本文拟为细胞内染色体、ＤＮＡ、染色单体数目的判定提供依据。在有丝分裂和减数分裂过程中,细胞内的染色体形态可按照着丝点分裂前后的不同区分为双线型和单线型两种类型,且不难推知,两种情况下细胞内的染色体、ＤＮＡ、染色单体三者之间成不同的数量比。现列举如下：１．双线型（ ）：染色体∶ＤＮＡ∶单体＝１∶２∶２,与此相对应的细胞包括有丝分裂前期、中期细胞;初级性母细胞;着丝点尚未分裂的次级性母细胞等。２．单线型（ ）：染色体∶ＤＮＡ∶单体＝１∶１∶０,与此相对应的细胞包括有丝分裂后期、末期细胞;着丝点… 相似文献
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高中《生物》新教材第二册第 38页 ,“果蝇的连锁交换遗传图解”中的测交图示与下文解说上有不妥之处。文中说 :在细胞进行减数分裂形成配子的过程中(即出现四分体时 ) ,如果同源染色体中 ,来自父方的染色单体与来自母方的染色单体相互交换了对应部分 ,在交换区段上的等位基因就会发生交换 ,这种交换可以产生新的基因组合。可是该图解中的母体本图示的并不是表示四分体时期 ,因为四分体时期是姐妹染色单体有一个共同的着丝点连接着 ,而课本图解中却没有画出。这就不免使学生对图解的理解和知识迁移发生障碍。所以笔者认为该图解中 ,图示测交… 相似文献
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1等位基因一定是在减数分裂第一次分裂过程中随着同源染色体的分离而分开的吗？
等位基因通常确实是在减数分裂第一次分裂过程中随着同源染色体的分离而分开的,但是也存在一些特殊情况,例如：在减数分裂过程中,由于在四分体时期发生了交叉互换或者间期DNA复制时发生了差错导致基因突变,则同一条染色体的两条姐妹染色单体上就会存在一对等位基因,这样的一对等位基因则是在减数分裂第二次分裂过程中随着着丝点分裂,两条姐妹染色单体的分离而分开的。 相似文献
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从细胞增殖与细胞分裂的关系,姐妹染色单体黏着与分开的本质,动植物细胞纺锤体形成的差别,纺锤体牵引染色体运动的机制,纺锤体与胞质分裂的联系,其他细胞结构的变化等方面,对“细胞增殖”教学中存在的诸多疑惑点归类阐释。 相似文献