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1.
《湖北函授大学学报》2016,(24):153-156
高职公共英语课作为高职院校的基础课程之一,虽然经过多年的探索和改革,但仍然存在很多问题。文章在差异教学理论指导下,结合江苏信息职业技术学院的课改实践,主要从教学对象分层次;教学目标分层次;教学内容分层次;教学过程分层次;考核评价分层次五方面进行高职公共英语分层次教学研究,提出了显性分类次与隐性分层次相结合的分层次教学模式。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2008,(2)
本文结合高职英语教学现状及分层次教学的理论依据,提出了高职英语教学改革——分层次教学的必要性,并对分层次教学的模式构想进行了探讨。因材施教是分层次教学的主要理论依据,分层次教学能更好地体现"以人为本"、"以学生为中心"的教学理念。"分层次教学"是尊重学生的个性,最大限度地为不同层次的学生提供学习条件和必要的全新的学习机会,促进所有学生发展的有效措施。 相似文献
3.
王小敏 《长春教育学院学报》2013,(5):124-125
分层次教学尊重每个学生的个性,为不同层次的学生提供合适的学习条件与学习机会。文章阐述立足高职数学教学、树立以学生为本的教育观念开展高职数学分层次教学的实验。在教学实践中,关注学生学习与发展,让不同层次学生通过努力获得学习进步的成绩与乐趣,为推行素质教育添砖加瓦。 相似文献
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5.
Guo Shixiang 《江门职业技术学院学报》2007,(3)
该文从理论依据及客观需要两个层面上论述了高职院校公共英语分层次教学的可行性。提出了分层次教学的分班依据、教学目标及在教学中可能遇到的问题。 相似文献
6.
为探讨普修课体育教学改革 ,提高教学效果 ,在田径教学中尝试分层次教学实验。通过对实验结果进行统计分析 ,证明在教学中实行分层次教学 ,从实际出发 ,调动学生的自觉积极性 ,运用激励和竞争机制和合理有效的评价方法 ,能够很好的提高教学效果。 相似文献
7.
为探讨普修课体育教学改革 ,提高教学效果 ,在田径教学中尝试分层次教学实验。通过对实验结果进行统计分析 ,证明在教学中实行分层次教学 ,从实际出发 ,调动学生的自觉积极性 ,运用激励和竞争机制和合理有效的评价方法 ,能够很好的提高教学效果。 相似文献
8.
在国家大力发展高职教育的进程中,高职物理课作为高职预科的必修课和工科专业的基础课,具有重要的地位。就目前佤族地区高职教育中物理教学存在的问题,笔者提出了加强理论联系实际、重视实验和实践、结合专业需要分层次开展教学和结合实际活跃课堂气氛的教改建议。 相似文献
9.
郭海霞 《吕梁教育学院学报》2008,(3)
提高钢琴课教学质量,可实行分程度、分层次、分类型的教学;实行小组课和一对一小课相结合的上课方式;打破传统年级制度,灵活调整年级;使用教材也应该多样化。 相似文献
10.
姚旺 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(5):128-129
根据高职作文教学存在的问题,提出高职作文应从5个方面进行教学改革:调整作文教学内容,进行分层次教学,扩展学习途径,培养"标新立异"的能力,引导学生博览群书。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(13)
文章主要从了解学生差异、编制班级、根据层次制定课程标准、调整教学方法、过程性评价与分层考核相结合、学生层次可灵活变更等六个方面进行了高等数学实行分层分类教学的探索,指出了实行分层分类教学需要学校及相关部门配合解决排课、课程成绩评定以及班级管理方面的问题。在高职院校高等数学的教学中进行分层分类教学,对教师提出了更高的要求,需要高等数学的教师具有高度的使命感和强烈的责任心。 相似文献
12.
李冬淑 《湖北函授大学学报》2012,25(8):20-21
本文以分阶段分层次思想政治教育理论为依据,探讨高职学生分阶段分层次教育目标及原则,并就高职学生大学三年提出分阶段分层次思想政治教育模式。 相似文献
13.
化学课教学模式及其教学内容与教学方法的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高职教育的快速发展,面对高职的生源现状,改革高职教育教学模式、教学内容、教学方法是亟待解决的问题。本文对生源的文化基础和能力存在的差异进行了分析,对化学课的分层次教学、教学模式、教学内容和教学方法进行了探究。 相似文献
14.
张国强 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
提高学生学习兴趣,建立和谐课堂,是目前高职数学教学方法的一个改革方向。高职教师应该因材施教,以课堂教学为中心,以兴趣教学为方向推行分层次教学,以此来促进学生的学生兴趣,提高教学质量。 相似文献
15.
学源巨大差异性的存在,是促进高职教育改革的又一动因,分层教学是实现高职教育改革和高端技能型人才培养目标的重要手段。从学源分析入手,以高职动物科学类专业技术类课程为例,探讨分层次教学法应用的必要性与具备的条件。 相似文献
16.
高职院校分层次英语教学的思考和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王正军 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(1)
本文分析了目前高职院校学生生源的现状,阐明了在高职院校进行分层次英语教学的理论依据和实施分层次英语教学的必要性。重点介绍了分层次英语教学的具体实施过程,对学生、教师的具体要求,所产生的教学效果,以及一些应该注意的存在问题。 相似文献
17.
根据高职学生数学水平和学习兴趣的差异实施分层次教学,面向全体学生,兼顾个性差异,确定不同目标、统一分层施教。实践表明,该教学模式提高了教学效能。 相似文献
18.
蒋曙 《重庆电子工程职业学院学报》2014,23(5)
作为高职院校英语教学的一个组成部分,艺术专业英语教学因其专业的特殊性难度更大.要提高教学效果,必须从教学现状入手,创造轻松愉快的学习氛围、改革现有的课程设置和教材、以及实施模块化教学和分层次教学. 相似文献
19.
20.
本文基于高职英语大班教学的现状,从不同角度分析了学生存在的个体差异,提出了差异教学的策略及其实施途径,即教师可设计多层次的教学目标,在教学中合理安排教学内容,采用分层次的差异化教学和分级考核的策略提高群体的语言技能和认知水平。 相似文献