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《宁波教育学院学报》2016,(6)
"对分课堂"教学法在思想政治理论课教学中应用一年,课题组通过问卷调查、访谈等方法对学生进行调研,旨在了解"对分课堂"教学法在思想政治理论课教学中的应用效果、存在的问题。调研结果表明:在思想政治理论课教学中运用"对分课堂"教学法对提升学生学习兴趣、表达沟通能力、与人合作能力、调节课堂气氛等方面表现出明显效果,81.7%的同学表示对该课程教学效果满意。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(9)
在实际教学中,基于新课改的诸多新要求以及核心素养的指导,诸多教师在教学手段上加强创新及尝试。"三步"教学法通过情境、探究和应用三个环节,改变了以往德育教育的诸多弊端,也让课堂氛围变得更加活跃。文章着重"三步"教学法在道德与法治课堂中的应用,希望对广大道德与法治教师提升课堂质量有所帮助。 相似文献
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目前,在初中化学教学中,越来越重视尝试教学法的应用,该教学方法能够有效的促进学生的学习积极性,让学生主动的参与到教学活动中去,从而提高教学的质量和学生学习能力。尝试教学法在化学课堂中的应用有着一定的理论依据,并且具有一定的合理性。本文通过在实验教学中的尝试教学法的应用、在化学概念教学中尝试教学法的应用及在化学计算中尝试教学法的应用三部分内容,对初中化学课堂中的尝试教学法的应用进行了详细分析。在实验教学中尝试教学法应用在初中化学课堂教学中,非常重要 相似文献
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教育游戏因较好满足学生需求、激发学生兴趣、培养学生素养而被日益广泛应用于信息技术课堂。然而,游戏法并不限于"游戏",而更应在于把"游戏"与"教学"巧妙地结合在一起,让游戏深入积极地作用于课堂,提高教学效率。本文基于小学信息技术课堂中的游戏化教学法的实际应用案例和效果分析,探析游戏法在信息技术课堂中应用思路和方法,以改进和提升课堂绩效。 相似文献
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秦笑 《北京城市学院学报》2019,(1):53-57
"对分课堂"是复旦大学张学新教授针对当前大学课堂教学困境而提出的一种全新的教学模式,该模式将讲授与讨论相结合,强调隔堂讨论,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半。文章把"对分课堂"教学法运用于高校金融类专业课中进行实践教学,从教学设计理念、教学设计思路及课堂的优化设计等几个方面进行了详细分析及反思,认为"对分课堂"教学法简明易用、效果显著,拓展了教学时空,增强了教学吸引力,避免了教师在课堂上"满堂灌",增加了师生互动、生生互动,培养了学生的批判性思维,促进其个性发展,使大学课堂真正成为学生主动学习的舞台。 相似文献
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本文主要阐述为提高计算机专业技能教学的课堂效果,研究应用校本开发的、基于学业测试平台的"导、测、拓"三段式教学法。文章从教学任务设计、平台准备到课堂教学组织等环节完整介绍"导、测、拓"三段法的操作过程及技巧,探讨应用学业测试平台的中职计算机新教学模式。 相似文献
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《教学随笔》2019,(24)
引导教学法在中学语文教学当中是具有很重要的意义的,它可以提起学生学习的兴趣,帮助老师调动起学生们学习的积极性,在教学中应用引导教学还可以极大限度地培养初中生语文阅读的分析能力。随着教育体制的不断改革,在初中的语文教学中应用的教学方法多种多样,例如合作式教学法、问题式教学法、情境式教学法和引导式教学法等等。而引导教学法作为语文教学的主要方法之一,在过去传统教学中学生一般都是被动地接受教师传授的知识,但是在语文教学中慢慢实行引导教学后,它在无形中逐渐改变了传统语文教学的习惯,把课堂上的主导权交还给了学生,让学生成为课堂教学中的主体,提升学生学习语文知识的乐趣。但是引导式教学方法应用在语文的课堂上也是存在着一些问题,基于此问题,我们借鉴、查阅了前人的理论并结合了教学课例研究"引导式教学"在中学语文教学中的运用,希望对以后的语文教学有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
实验教学是科学教学的核心内容,但当前初中科学课堂实验教学存在重理论轻操作、为实验而实验、忽视教学反馈等问题,导致课堂教学效率相对低下。对此,教师需要提高初中课堂实验教学的有效性来提升教学效果。结合具体的教学实践案例,主要采用"预""活""思"三字诀,通过课前预习、课中活学、课后反思三个维度对初中科学课堂实验教学有效性策略进行初步的探究,旨在巧用三字诀的创新教学来提升课堂教学有效性。 相似文献
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张雅琴 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):70-71
以分析化学实验中设计性实验"有机化合物未知液检验"为例,结合理论及实验教学内容,充分发挥学生的主体性,通过实验的方案设计、操作实践、给出结论和结果分析等具体步骤的实施,探讨了项目教学法在职业教育化学实验教学中的应用效果.结果表明:95.3％的同学接受项目教学法在有机化学基础实验教学中的运用,80％以上的同学认为项目教学法提高了学习兴趣、自学能力和独立思考的能力,对综合学习能力有帮助.因此,项目教学法体现了"以学生为主体,以教师为主导,以能力培养为目标"的教学理念. 相似文献
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沈霞 《中国教育技术装备》2011,(25):36-37
从"预习+教学"教学模式的提出和应用两个方面来阐述创新小学数学课堂教学。这一创新教学法对提高学生的课堂学习兴趣,提高课堂的教学效率,打造高效优质课堂,提升教师的教学水平是很有必要的。 相似文献
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在高中信息技术课堂上,运用案例教学法既有助于拓展学生的学习视野,对于信息技术这门学科而言,案例教学的实施过程实际上也是一次学以致用的过程,学生往往会通过对案例的探讨分析,将关注点聚焦于如何完美地实现案例,所以,信息技术中的案例,既是能"动"的案例,更具有"活"的特性。基于此背景,结合"信息获取的一般过程"一课的教学论述了案例教学法在高中信息技术课堂上的具体应用步骤及策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26):108-109
随着素质教育的展开,英语课堂教学越来越强调交际。在交际性的课堂教学中,任务型教学法的应用越来越广。它以人为本的理念和"做中学,用中学"的指导思想使学生能更好地发挥主观能动性,提高课堂的自觉参与,使英语语言的交际功能最大化。同时,它对教师提出了更高的要求,能有力地推动教师成长。本文基于这一理念,结合教学实例,对任务型教学法在课堂中的应用进行了探索。 相似文献