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1.
唐中燕 《河北广播电视大学学报》2001,6(2):45-46
针对“电路与磁路”课程的特点，在整个教学过程的三个阶段中，应采取不同的课堂教学形式，在教学内容上也应突出两个方面：一是理论教学——揭示知识内在联系，建立系统知识结构；二是习题教学——采用多种解题方法，对学生进行解题训练。 相似文献
2.
张新梅 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(1):86-87
本文根据作者在函授钢琴教学过程中的工作体会，针对函授在钢琴学习过程中出现的问题，提出了运用“重量弹奏法”对函授生进行钢琴弹奏训练的方法，认为它对函授生学习掌握钢琴演奏法是行之有效的。 相似文献
3.
"注意"与儿童钢琴教学 总被引：1，自引：0，他引：1
徐锦艳 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(5):130-132
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。儿童的注意及其在钢琴教学中的具体表现都有其特殊性。通过剖析钢琴教学中儿童的心理和生理特点，提出了儿童钢琴学习中“注意”培养的基本途径。 相似文献
4.
吕叔湘 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4):4-4
语文训练包括听说读写四个方面。
教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。[第一段] 相似文献
5.
一、注重思想品德教育和文明礼貌行为训练
近年来，面对中专生源的变化，我校在教育教学中坚持以人为本、德育为先。针对青年学生的新特点，编织德育“互联网”，构筑品行“防火墙”。通过教学、学管两条线，多样式、多渠道，广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育主题活动；发挥党、团组织和学生社团的桥梁纽带作用，宣讲邓小平理论和“三个代表”重要思想；开展多种有益于学生思想进步、身心健康的课堂和课余活动，寓教于乐，施教于行，使思想品德教育工作真正能够落到实处，起到实效，不断提高全体师生的思想素质和道德素养。 相似文献
6.
语言是思维的物质外壳，数学教学通过“说”的训练，既可帮助学生理解数学知识，又能进行思维训练。在数学教学中，从低年级起，教师就应该鼓励学生与众不同的“说”，让“说”之花绽放出学生与众不同的个性。 相似文献
7.
小学作文“变型训练” ,重点在变“型” ,通过变“型”训练 ,培养学生发散思维能力 ,实现作文教学与学生思维能力培养的有机结合 ,探索一种教师的“教”与学生的“学”、学生的“探”、学生的“写”融为一体的教、练结合新型教学模式。 相似文献
8.
叶桦 《通化师范学院学报》2005,26(5):14-15
在绘画教学中,各种教学手法只有各取所长,互相吸收,才能不断完善。着重分析“传统写实”和“现代表现”教学手法两者的各自特征、彼此联系以及在训练中如何互动等方面问题。 相似文献
9.
张群 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(8):77-77
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验 反思。反思不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题,具有研究的性质。做一个好教师,就要不断增强研究意识,养成理论学习和实践反思相结合的习惯,不断提高研究和解决实际教学问题的能力。在幼师钢琴入门教学中“臂、腕放松与手型保持”训练是一个很大的难点。在这个训练中我们运用一系列反思和实践,帮助学生分解难点并逐个解决。钢琴入门教学强调学生臂、腕等关节始终要保持自然放松的状态,而手背与手指则强调松而不懈,积极而不紧张的科学弹奏方法,这些… 相似文献
10.
写作是语文课堂的重要组成部分，既是小学语文教学的重点与难点，也是衡量学生语文应用能力的基本要素。“分段式训练”强调因材施教，可以结合学生的差异性安排不同的训练模式，从而提升课堂教学质量。因此，在小学语文写作教学中，教师要合理应用“分段式训练”，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文习作水平。 相似文献
11.
物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程;又是帮助学生树立物理思想方法,进行思维训练的过程．但在实际习题教学中,学生常会出现思维上的障碍,往往被“卡”在某一点上,这就需要我们教师善于进行点拨,既要“点出”问题的关键,“拨动”学生的思维,又要“点出”思维的起点,“拨正”思维的方向．本文就习题教学中如何运用“点拨”作一探讨． 相似文献
12.
该通过对金陵职业大学与金融高等专科学校272名学生进行合理的充组练习，运用“念练”训练理论，使心理训练方法与排球正面垫球教学有机地结合起来，探讨“念练”训练理论在教学中的教学效果，并对研究结果进行比较证明，为“念练”训练理论在排球正面垫球教学中的运用提供了理论依据。 相似文献
13.
教师的教育教学基本功训练是中小学教师继续教育的核心内容，是教师攀登职业“高峰”、形成创新能力的基础工程。 为适应素质教育需要，我们按照名师的成长规律，制定了中小学教师“全日”、“全程”教育教学基本功训练目标。 一、教师“全日”教育基本功训练目标 (一 )教师岗位九项仪态目标 1健美的体魄； 2整洁的仪表； 3端庄的容貌； 4安详的举止； 5文雅的礼节； 6愉快的情绪； 7豁达的风度； 8振作的精神； 9井然的工作。 (二 )教师岗位四项心理目标 1心理状态的相对稳定 无论处于何… 相似文献
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教学，就是教学生学。中学语文，学生怎么学?教师怎么教?这里面大有学问。依我看，关键在于要在教师的点拨引导下，组织学生演练好语文能力训练“三部曲”。什么是语文能力训练的“三部曲”呢?我的理解和界定是：“自学&;#183;积累——思考&;#183;讨论——运用&;#183;创新”，或简称“积累&;#183;思考&;#183;创新”。这是一个教学训练过程，也是能力发展过程。我说过，“点拨——创新”教学模式，其训练发展过程包含了“三阶”、“五步”。 相似文献
16.
声乐教学是技术与艺术完美结合的训练过程。教学中对学生进行发声训练是主要的．但歌唱的最终目的是要准确细腻地表现音乐作品，这就要求我们在教学实践中把声音技术、技巧的训练与音乐情感、素养相结合进行精心设计和安排，真正使“声”与“乐”能够得到和谐统一。 相似文献
17.
对话教学理论是新一轮语文课程改革的理论基础之一，在《语文课程标准》中得到多次强调，如“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”；在课改实践中，“对话”一词使用频率之高更是前所未有。与此同时，“训练”一词却遭致空前的冷遇，教学实践中对“训练”心存诸多忌讳。“对话”与“训练”， 相似文献
18.
在高职院校“两课”教学中，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质，创造宽松的课堂环境，鼓励学生参与教学活动；关心学生思想实际，加强教学针对性；突出实践环节，调动学生积极参与。 相似文献
19.
语言是思维的外壳，说得清楚的人，必定想得清楚，想得清楚的人，才能说得清楚。在“名数改写”的教学中，对学生加强“说”的训练，既有助于学生理清改写的思路，提高改写的正确率，又能培养学生的语言表达能力和思维能力。名数改写中如何进行“说”的训练呢？ 相似文献
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有些人，承认语学科的“工具性”，而又反对在语教学活动中进行“训练”；承认语教学的重要目的是要使学生“具有适应实际需要的”各种语能力，而又反对在语教学活动中进行“训练”……违背常理，不合逻辑。为什么?其妙莫名。 相似文献