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音乐蕴涵着丰富的美、情、趣，音乐教学除了讲授专业知识和技能外，还要对学生进行音乐感受和表现能力的培养。一堂新颖别致的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，更能通过审美教育、情趣的引导来启迪智慧，陶冶情操，使学生身心得到健康发展，达到素质教育的目的，这也是新课标音乐教学的理念和要求。我在执教《大鹿》一课时，尝试着从美、情、趣三个方面贯穿“新课标’的理念和观点，运用新的方法，获得了理想的教学效果。 相似文献
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音乐蕴涵着丰富的美、情、趣，音乐教学除了讲授专业知识和技能外，还要对学生进行音乐感受和表现能力的培养。一堂新颖别致的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，更能通过审美教育、情趣的引导来启迪智慧，陶冶情操，使身心得到健康发展，达到素质教育的目的。笔者在执教《大鹿》一课时，尝试着从美、情、趣三个方面贯 相似文献
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谈音乐教学中的美、情、趣音乐蕴涵着丰富的美、情、趣,音乐教学除了讲授专业知识和技能外,还要对学生进行音乐感受和表现能力的培养. 相似文献
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“言为心生，乐由情起”，是说音乐是由情感引起的。“情”便是音乐的“灵魂”，幼儿概莫例外。这种“情”，牵动着无数颗童心，使之受到美的熏陶。因此教师在教学过程中，应以自己的情感之手去拨动幼儿情感的琴弦，使之产生共鸣。这样才能融洽、愉快地激发幼儿初步的“感受美、表现美”的任务。而“感受和表现”，是音乐教育的宗旨，音乐教育最终应放在“情趣”二字上，即“激情诱趣”。 相似文献
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杜凯 《中国教育研究与创新》2005,2(6):102-103
美的教育是贯穿人一生的终身教育。美育不仅仅在于欣赏和享受．更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质显示出文明的力量。艺术美是学校中美育教育的主要内容。音乐蕴涵着丰富的美、情趣，音乐教学中，除了讲授专业知识和技能外，还要注重对学生进行音乐感受和表现能力的培养。分析、欣赏，表现音乐作品时要尽量揭其“美”、绘其“情”，才能使学生在获得音乐基本知识的同时．创造力也得到发展。 相似文献
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时代在发展．人才的竞争也日趋紧张激烈．当然综合素质就成为人才竞争的决定性因素．社会对人才综合素质的要求也不断提高。而音乐不仅具有抒发情感、陶冶情操的作用．且有利于发展人的形象思维．因此音乐教育在学生素质教育中具有特定的作用。通过音乐教育活动,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力,在音乐课堂上实施“美、情、趣”教学,能逐步培养学生的审美情趣、审美表现、审美创造能力。从而为我国的现代化建设培养更多德才兼备的高素质的适应社会发展的人。 相似文献
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陈浙英 《中国校外教育(理论)》2010,(3):23-23
中学音乐教师在教学中必须以情感为中心,充分发挥情感的积极作用,采取“以情促知、以情育趣、以情促德”的教学方法,达到智商与情商共同发展,提高学生综合音乐素养。 相似文献
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道德情感是联络知行的中介和桥梁。思品课教学应紧扣道德情感,以“情”为线索,使学生“情”动,使“行动”水到渠成。一、创设情境,以情引趣思品课教学中,要善于挖掘教材,借助幻灯、图片、音乐、录像、实物等,创设丰富的情境,激发学生的情感,以“情”引趣,从“趣”中内化。如教学六年制第一册《我爱五星红旗》时, 相似文献
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“以情激趣,以趣陶情,以情润德,以趣导学,情趣交融”是情趣教育的指导思想。情趣教育的主旨则是让孩子在世界观、人生观构建的初期有着更多真、善、美的“初始体验”;让教师享受更多的职业认同感、事业成就感和人生幸福感;让师生和谐发展,共同成长。 相似文献
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本文分析了“趣”、“情”、“美”是音乐课堂教学中学生主动参与体验音乐的重要因素,是我们在音乐课堂教学中培养学生的参与意识的重要手段,并且探讨了如何在音乐课堂教学中培养学生的参与意识。 相似文献
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孟军 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
音乐蕴涵着丰富的美、情、趣,音乐教学除了讲授专业知识和技能外,还要对学生进行音乐感受和表现能力的培养。一堂新颖别致的音乐课,不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好,更能通过审美教育、情趣的引导来启迪智慧,陶冶情操,使学生身 相似文献
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“智、趣、美”音乐课堂的创建,能够更加关注学生的学习需求,关注学生的兴趣,促进学生人文素养和审美素养的提升,助力学生音乐学科核心素养的发展。因此在音乐教学中,教师要积极地利用活动、趣味元素等,巧设活动,促进“智”发展;调动兴趣,实现“趣”中学;多元欣赏,做好“美”中悟,以打造“智、趣、美”音乐课堂,从而有效践行核心素养的要求,让学生在潜移默化中养成美好的情操、健全的人格,逐步实现全面发展。 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，是当前《音乐课程标准》提出的核心教育理念。那么，如何在音乐教学中体现其审美的意义，如何优化音乐的审美效应，自然越来越引起老师们的关注。审美教育认为，美的实质是情感教育，因此，普通音乐教育则以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培养完善的人格，身心和谐发展为目标，应从“情”和“美”的视角切入，遵循教学规律和美学原则，创造性地应用各种教学手段和美的形象完成教学任务。一、创设情境，感受音乐美创设情境，是指教师根据教学内容与学生共创… 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学活动，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么，如何在音乐教学中体现其审美意义，如何优化音乐的审美效应，则是一亟待解决的实际问题。因此，普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格完善、身心和谐发展的人为目的。音乐教学的改革，应以“情”和“美”的视角切入，把着眼点放在对“情感化”和“审美化”音乐教学的构 相似文献
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一、改革音乐教学方法，繁荣校园文化。音乐是表现人们的感情艺术，它“以美诱人”，“以情感人”，通过娱乐来潜移默化地感化人的灵魂。 相似文献
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音乐蕴含着丰富的情、趣、美.在音乐教学中不单单只是为了学习一点简单的专业知识和基本技能,要在本学科中渗透人文理念,要通过本学科培养学生良好的审美能力和创新精神.在教学中教师要对学生进行音乐感受能力、音乐表现能力和音乐创新能力进行培养,引导学生通过参与分析、共同欣赏、讨论、评价来表现对音乐作品的理解,来培养创新的意识和能力.要尽量绘其"情",让学生具备创新的情感;掘其"趣",来活跃创新的思维;揭其"美",加强创新的行为.这样,才能用音乐感染学生,引导学生在获得音乐美及理解基本知识的同时,创造力也得到发展.下面笔者就浅谈一下在小学音乐教学中如何进行创新能力的培养. 相似文献
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在构成音乐的诸多因素中,如果把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的“肌肉”,那么“情”便是音乐的“灵魂”了。艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的,它要求“以情动人”,使人产生情绪体验,逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美,从而促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。 相似文献
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梁玲 《广西教育学院学报》2001,(5):93-94
兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣，以“乐”增趣。以“奇”求趣、以“疑”诱趣，以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献