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中国教育学会教学论专业委员会理事会暨“适合学生的教学”高层论坛就“适合学生的教学”这一命题提出的背景、适合什么样的学生、适合学生的什么、适合的形式和标准以及适合与否谁来评断等问题展开讨论,并从教学、课程设置、教师专业发展、学生自身特点、学校文化构建、政治制度保障等方面来寻求“适合学生的教学”,以达到实现有效教学的目的。 相似文献
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语文课堂教学的实效性受多种因素影响,宏观的如社会环境、学校氛围、教学条件,微观的如教学目标的确立、教学手段的选择。但根本的问题是学生,因为学生是学习的主体,教学的实效由学生来表达,更是让学生来实现的,教师只是其促进者。那么教师如何促进呢?关键是把握学情,了解学生 相似文献
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<正>高中政治课教学要以培养学生的创新精神和实践能力为主,通过自主探究、合作交流来提高学生的自主活动能力、合作交流意识及语言表达能力。在教学时要求我们教师通过多种途径和方式来调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动中来,从而在潜移默化中形成科学的世界观、人生观和价值观。案例教学就是根据教学目标、学习内容和学生的认知水平,以教学案例为载体,让学生借助所学知识来分析、探讨案例问题的解决方案,发表自己的见解和观点,在加深对知识 相似文献
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鲁由祥 《中国校外教育(理论)》2011,(7):87-87
高中英语课程教学标准倡导运用好任务型教学模式,鼓励学生尝试和探索运用小组合作探究等形式来参与课程教学,以此来提高学生的综合语言运用能力。合作探究教学模式的运用,能够在为学生营造轻松、自由、和谐的教学环境氛围中,帮助学生增强学习体验,培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,以此来优化课程教学的过程和方法。合作探究能够将学生学习的主观能动性和积极性予以充分激发,鼓励学生在任务探究式教学思维引导下主动参与课程教学,以此来丰富学生的语言文化知识。这样的教学模式更能够培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力,帮助他们养成团队学习的良好习惯,促进他们知识和技能的有效内化生成。 相似文献
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杨容莲 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):30-30
优化英语课堂教学,提高英语教学质量是每个英语教学工作者的努力方向。运用现代化教学手段来扩大教学容量、提高教学效率激发学生学习英语的兴趣、提高学生学爿英语的积极性、培养学生的创新能力和参与意识．运用较好的教学模式来优化我们的英语课堂。我从教学实践出发, 相似文献
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所谓“以学定数。以教促学”就是在教学设计时依据学生的学情（基础、需要等）和学习规律来确定教学方案。教学实施时根据学生的疑惑点、兴趣点,适时调整教学目标、内容、方法和节奏,并通过教师、学生的多向互动来实现教学目标。我们对浦东新区中小学教师及学生进行问卷调查。 相似文献
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在物理教学中,教师应结合学生的认知特点,精心创设适合学生学习的教学情境,如巧设导入情境,点燃求知的火花;故弄"悬"虚来诱发学生的探究热情;用信手拈来的小实验来营造学生学习的氛围;引导学生做家庭小实验来拓宽学生探究的情境;教学中借助多媒体来辅助物理教学,创设生动形象的境界,来激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理的教学效果。 相似文献
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刘毅文 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):106-107
语文教学不仅仅是为了完成教学内容,更重要的是培养学生的实际应用能力。为此,教师应积极地采用有效的方式来激发学生的学习兴趣,以教学的个性化、教学的艺术化、教学的多元化来创造语文教学的生命力。 相似文献
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本文试图把多元智能理论引入到信息技术教学中来,用多元智能理论来指导信息技术教学,采用多元化教学手段来开发学生的多种智能,从多角度看待、评价学生,建立新型的师生关系,真正让每个学生都能发展自我个性,最终实现教和学的最优化。 相似文献
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我们不少教师总是在化学教学特别是解题教学的过程中,经常出现重复着同样一个或一类问题的情况,乐此不疲地、滴水不漏地进行着注人式或填鸭式的教学,幻想用题海战术来提高学生的能力,达到预期的效果。很显然,这种剥夺学生思考,剥夺学生创造、剥夺学生选择的做法只会事倍功半。其实,习题教学不需要面面俱到,讲授过程中教师要有借题发挥智慧,并以此来培养学生举一反三的悟性、触类旁通的能力。现以一道例题的教学设计来说明这个问题。 相似文献
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郭兴欣 《中国科教创新导刊》2010,(9):210-211
英语教学的实质就是交际。互动教学能够让学生充分参与到教学中来,发挥主动性、积极性,适合学生的年龄及心理特点。本文就来谈谈如何实施英语课堂互动教学。 相似文献
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体育教学是中学教育中的重要组成部分,但是在当前的中学体育教学中,学生积极性不足,因此需要找到合适途径来调动起学生的积极性,提升体育教学效果。文章在阐述当前中学体育教学中学生积极性不足原因的基础上,提出了调动学生积极性的对策,如培养学生学习兴趣、多进行鼓励和表扬、丰富教学手段、加大教学条件建设等,以此来实现提升学生积极性的目标。 相似文献
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在小学阶段语文教学中,由于学生的知识体系还不完善,需要教师在教学中循序渐进的指导,引导学生正确的进行识字,采用多样化的方式来辅助识字教学,提高学生对抽象的语言符合的认知能力,为了学生更好的理解与记忆,教师可以采取多角度的教学,杜绝用成人的角度来要求学生,在教学中,可以通过游戏、实物的比较等方式来进行识字教学,提升学生的学习兴趣和语言文字的感知能力。 相似文献
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杨金芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
高中化学课堂教学要摆脱应试教育模式,将培养学生学科核心素养作为教学的主要目标,实现学生专业素养与关键能力、核心素质的共同提升。本文主要论述高中化学教师要革新教学理念,将学生学科核心素养培养放在课堂教学中心位置,不断创新教学模式,通过理论联系实际培养学生科学精神、通过实验教学来增强学生实践能力和创新本领、通过情境教学来培养学生探究素养。从而以更高标准来落实高中化学新课程改革的要求,以更优教学设计为学生化学学科核心素养培养奠定基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
针对微课在初中语文教学中的应用展开较深入研究,同时结合微课教学的基本思路与经验总结出可行性较强的应用措施,其中包括利用微课来帮助学生理解教学内容、利用微课来向学生展示课文结构、利用微课来引导学生感受教学意境以及利用微课来组织反馈评价等等。 相似文献
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实习课教学是技工学校培养学生操作技能的一个重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标,维修电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准,都要通过生产实习教学来完成。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
兴趣是学生学习的动力。英语教师在教学中,要尽可能的引起学生的学习兴趣,采取实物教学、情境教学、多媒体教学等方法来培养学生的学习兴趣。综合运用各种各样的教学方式,保持学生对英语的学习兴趣,并辅以积极的引导和正确的示范,来提高学生的英语学习效率,从而提高学生的英语水平。 相似文献
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余小春 《中国科教创新导刊》2011,(8):141+143-141,143
案例教学是根据教学目的和内容的需要,选择适当的案例来完成教学过程的教学方法。案例教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的法律意识,提高学生的守法、用法、护法能力;案例教学需要有针对性地选择适当的案例,结合适当的教学方式和教学方法来组织实施,以实现良好的教学效果。 相似文献