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杨晓青 《学生之友(初中版)》2012,(1):71-71
现阶段体育与健康课程改革的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心．重视学生的主体地位、关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。本人从事中小学体育教学多年,在教学过程中有过成功也有过失败,在多年的中小学教学实践中不断地总结一些适合中小学的教学方法．取得了很好的教学效果,本人以篮球教学为例,主要教学方法如下： 相似文献
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在全面推行素质教育,实施新课程标准高中《体育与健康》的新形势下,"以人为本、健康第一"的教学理念进一步得到贯彻,"以学生为主体"的体育教学也进入一个崭新阶段。改革开放促进了社会进步、经济发展,大学扩招给高中体育特长生上大学创造了机会,搭建了平台。近十年,高中体育特长生和高考体育生的人数增长较快,已经成为新的学生群体,关注学生的爱好与特长,选拔有体育特长的高中生进行训练培养,报考大学体育专业已经成为 相似文献
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《体育与健康课程标准》强调,学生是学习和发展的主体,在体育教学中要重视发挥学生的主体作用,让学生主动、生动活泼地进行体育学习并提高体育学习的能力。实现这一目标的根本途径是转变传统的教育观念,致力于培养学生的主体精神,构建以学生为主体的新型体育教学模式和教学格局。 相似文献
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新课标下的体育与健康教学以"健康第一"为指导思想,要求体现学生主体地位,提出着重对学生自主学习和终身体育意识的培养,倡导合作、探究的学习和练习方式;相对于以往的传统教学,学生有更大的主动性,课堂更加开放,组织更加灵活。但是,体育课堂的 相似文献
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《体育与健康》课程标准明确指出,促进学生全面发展和健康成长是学校体育的根本目的。以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,已经成为广大体育教学工作者的共识。培养学生的主体意识,是课程设计教学过程的出发点和立足点,因此,在教学过程中教师应为学生创设参与质疑、释疑和活动的条件,激发学生主动参与心理,培养学生的主体意识与创新精神。一、以生为本,牢固确立学生主体意识新课程从传统教学中只关注学生的运动能力表现,变成关注学生的全面发展;从混同于一个从事运动技术教学的教练员,转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师;从消极被动的施工人员,变成主动的参与课程建设的 相似文献
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(1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。(2)激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。(3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位。(4)关注个体差异和不同需求,确保每一个学生受益。重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂教学中以“学生为主体”的分组教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。 相似文献
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我国基础教育体育课程改革已有9年多的时间了,在初中《体育与健康》课程标准中有三条新的体育课程理念是值得全体教师进一步关注的：其一是,激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;其二是,以学生发展为中心,尊重学生主体地位;其三是,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。课程改革所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式, 相似文献
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随着新的课程标准的颁布,体育教学的目标进一步明确:以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标;以提倡坚持"健康第一"为指导思想;激发学生运动兴趣;培养学生终身体育的意识;重视学生的主体地位;培养学生健康的心理素质;关注个体差异,确保每一个学生受益. 相似文献
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随着《体育与健康新课程标准》的实施和教育观念的转变与提升,作为一位体育教师应结合体育新课改提出的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”“激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识”等新的基本理念,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。 相似文献
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坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂以“学生为主体”分组教学中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异的不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。 相似文献
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以“健康第一”为指导思想,以育人为目标,以终身体育为主线的体育教学新体系,要求构建突出学生主体地位的新型（开放式）体育教学,以增强学生的体质为主,注重学生情感发展,强调培养学生的创造力,营造生动活泼的教学气氛,培养学生的创新精神和实践能力,重视学生的多种收获与体验,促使学生养成终身体育锻炼的习惯。 相似文献
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程保华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):73-75,80
体育教学的超市化是指体育教师应为学生学习体育创造一个宽松、自由、和谐、愉快的学习环境。以学生为主体，尊重他们对体育学习的选择权，让他们按照自己的体育兴趣和爱好，有目的地选择自己所喜爱的体育运动项目。体育教学超市化符合学生身心发展的特点，有利于培养学生的个性和创新意识，能调动学生自觉参与体育活动的积极性，在快乐中锻炼身体，增进健康，同时，又能学到一技之长。 相似文献
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以建构主义为理论依据,以培养学生合作、竞争的能力,增强学生体质、增进学生健康和提高体育素养为体育教学目标,设计了以学生为主体的大学体育教学模式,并运用案例对此模式应用进行了分析,为学校体育教学改革提供了参考。 相似文献
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体育与健康课程随着时代变迁而发生着变革,新课改对体育教学提出了各种新的要求,体育与健康课程标准就指出四个基本理念,"坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育思想意识;以学生的发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同的需求,确保每个学生都从中受益.因此,高中体育教学需要突破,需要创新,以符合新形势对体育与健康提出的新标准. 相似文献
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<正>《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念:"坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育思想意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列的要求,为了适应新课程的要求,体育课堂教学应有所突破和创新。一、营造教学氛围要激发学生强烈的求知欲,首先教师要创造宽松和谐的 相似文献
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<正>初中体育教学是以增进中学生健康为主要目的的必修课程,也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。初中教学质量直接关系到学生的思想、道德、意志、品质教育,如何有目的、有计划、有组织地以学生为主体的学习教育活动成为初中体育教育的重要研究内容,因此,研究初中体育课程的教学方法,努力提高教学环节中教师的素质,将有效强化初中体育教学效果。一、培养学生的体育兴趣在体育教学中,要寓趣于教,采取一些娱乐性的体育教学 相似文献