共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
钟友循 《湖南城市学院学报》2009,30(6):25-30
在<论语>中,"仁"与"礼"、"孝"与"忠"、"德"与"道",是3组最重要的关键词,其各自的内涵及其相互关系,揭示出"孔教"之要义中最为重要但又不无微妙与吊诡意味的思想与学理.明乎此,方可了解孔子与"孔教"的真相与真谛,从而以科学的态度和实事求是的精神,决定对传统文化之精华与糟粕的取舍. 相似文献
2.
曹玉兰 《成都教育学院学报》2005,19(9):122-123,128
<论语>中的管理思想,鲜明地体现了以人为本、"寓管于教"的思想特色,其中"治"、"仁"、"和"等对指导高校档案人本管理实践具有重要的理论意义. 相似文献
3.
<论语>是记载我国伟大思想家孔子言行的一本书,作为一部儒家经典著作,它的仁、德、信、善的教诲对中国乃至世界都有着重要的影响.在价值多元,思想日益浮躁的当代,每一位高校教师认真研读论语,重温中华美德对高校师德建设意义深远. 相似文献
4.
<论语>是一部集伦理道德、社会政治、文化教育、思品修养等内容于一的典籍.作为世界上伟大的教育家、思想家的孔子,道德教育是其思想的重要组成部分,甚至他的全部教育活动和教育工作都属于德育工作范畴.用一句话概括<论语>就是述说"如何做人"的经典德育专著. 相似文献
5.
历代注释家关于<论语>中"未知,焉得仁"一句的解释多有分歧,本文细致分析各家注解的分歧之处,并试着从语法环境和文献用字规律等角度重新加以分析,最终得出"未知,焉得仁"一句的正确意义,即:没有达到智的程度,怎么能称其为仁呢? 相似文献
6.
高娟 《河北工业大学成人教育学院学报》2009,24(2):55-58
孔子思想博大精深,提供了很多德育原则或者德育价值取向.历来认为"仁"和"礼"是孔子学说的核心内容,然而学界出现了"仁"与"礼"孰先孰后之争,这一区分对于理解孔子思想的德育价值取向是至关重要的.<论语>中明确指出"礼后乎","仁"先于"礼"就是说:要达到仁就要从"修身"做起,提高自身道德修养.德育是对受教育者的培养,而非改造. 相似文献
7.
陈静 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(6):16-19
"仁"是孔子思想体系的核心.孔子以"一以贯之"评价自己的学说,何晏在<论语集解>中也作了进一步阐释,客观上指出了孔子学说的思想核心与其繁富学问的联系:以"仁"为核心建构起伦理学、天命观、人才观等众多内容,它们依"仁"而立,为"仁"而成,在"仁"的统摄下形成了一个包含多元因素、多种内容层次的思想体系,共同为平定乱世、重建社会秩序而服务.孔子和何晏的阐释有助于从一个全新的视角去理解"仁"的内涵. 相似文献
8.
根据本人数十年教师生涯中的感悟,对于教育如何顺应和谐文化建设的要求,发挥其应有的作用,我提出四点建议: 第一,进行民族精神基本经典教育.相当于基督教文明的<圣经>、伊斯兰教文明的<古兰经>这样的基本经典,中华文明有的是,我先是提名<老子>,后来改提<论语>,理由是<老子>基本精神<论语>有,而<论语>属于教育学类,<老子>属于哲学类. 相似文献
9.
刘朝霞 《四川师范大学学报(社会科学版)》2010,37(3)
南北朝地论学派与摄论学派的思想属于广义的唯识学,影响了天台智者教判思想的形成,尤其真谛翻译的<大乘唯识论>的"别教"观念,对智者的"别教"教判影响很大.别教核心是"别理",依之而形成道种智.智者基本判唯识学思想为别教有门,既殊胜于通教,又稍逊于圆教,且不同于别教空门的三论思想. 相似文献
10.
孙玉华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,11(1)
儒家经典<论语>中"问仁"的内容是研究儒家对人本体修养的重要资料.在当今商品社会现代人格需重构的时代,儒学中仍有可供批判吸收的精华. 相似文献
11.
12.
13.
陈英杰 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(1):9-13
本文从我国近代高等教育发展史和高等教育思想史的角度,回顾了近代我国高等职业教育在制度和思想上的史实,借以说明高等职业教育是一种教育类型,理应包含多种层次。并对我国高等职业教育发展提出了建议。 相似文献
14.
张娜民 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):163-164
艺术教育与教育艺术是两个不同的概念。艺术教育以其实施美育的特殊功能和途径,对促进人的智力因素和非智力因素的和谐发展有着非常重要的作用。教育艺术则是不同门类教学中所共有的、最能充分体现＂教育＂本质的＂艺术＂活动。当前素质教育的实施,对教育改革的深度和广度以及紧迫性都提出了新的要求,所以树立现代化的教育艺术观,研究探讨教育艺术对教育的作用和影响,具有重大的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
15.
米洪义 《四川职业技术学院学报》2007,17(4):84-86
高职院校科学教育与人文教育没有很好融合,主要原因是受传统教育思想、观念影响.增进高职院校科学教育与人文教育融合,当务之急是转变教育思想、观念,自觉将科学教育与人文教育融合的理念贯穿于高职教育全过程. 相似文献
16.
现代远程开放教育在继续教育中的优势 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程开放教育是以学习为主体的教育，其学习方式的灵活多样，学习手段的多元选择和学习支助的日趋完善，使其成为接受继续教育的最佳选择，促进了继续教育体系的建立，推进了学习的个别化和个性化进程，多方位地提高学习的学习效果。 相似文献
17.
全纳教育理念追求教育公平、机会平等,尊重个体差异,主张普通学校应接纳所有儿童,认为社会应构建全纳学校、全纳社区,进而构建全纳性社会.随着社会的发展,资源、教育资源的内涵与外延不断更新.在全纳教育背景下,对特殊教育资源进行界定,得出全纳教育理念及特殊教育资源对教师、教育的启示.特殊教育资源应从本国具体历史条件出发,突出对特殊教育运转和发展的信息、价值、功能作用,并应将之用于特殊教育实践活动当中. 相似文献
18.
19.
古代的父亲是不亲自教育子女的,父教的施行更多的是假母氏或母族之手,这种现象存在的根本原因有二:一是母系氏族社会遗存;二是与中国传统社会"男主外,女主内"的社会分工有关。母教与父教的侧重点不同,一般来说,母重身教,父重言教,母教偏慈,父教偏严,但无论母教还是父教始终不离义方二字。 相似文献
20.
张恒忠 《福建师大福清分校学报》2002,(1):64-70
章分析了德育面临的经济全球化，社会主义市场经济，网络技术和信息多元化的新形势，新任务，阐述了德育素质教育中的核心地位及其重要性，提出了相应的德育工作思想和对策。 相似文献