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当前,党的十四大确定的我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,这是中国社会主义改革和发展的必由之路,是一场深刻的社会变革,必将为我们各项事业带来新的活力和生机,对我们经济和社会进步将起很大的促进作用。它对我国现行教育体制同样也带来巨大的影响与冲击,在教育事业也必须适应、服务于市场经济发展需要的同时,也产生了一些“负面”影响。当前,“兼职”、“摆摊”。“下海”等等新名词铺天盖地流行在人的言谈里,出现校校谈经商,师生人人谈“生意”的现象,甚至把生意做到校园里来,破墙开店成风,弄得学校不象学校,市场不象市场。有些领导和教师把心思扑在“第二职业”上,结 相似文献
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一、教学重点的确定《小桔灯》是一篇传统课文。我们根据作者的意见,作为一个真实的故事来教,既不象小说那样把人物作为艺术典型来分析,也不象一般散文那样侧重于事件或感情发展的线索。我们是这样来确定教学重点的:1.这篇故事内容不太深,结构也不复杂,它的特点是:通过“我”的回忆,引出事件和人物;故事情节的揭示,人物性格的揭示,都和“我”感情的发展融合在一起。初一 相似文献
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李传海 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1982,(1)
<正> “甲不象(是)乙”这种修辞现象是不是比喻?在这个问题上有两种截然不同的观点:一种是,“甲不象(是)乙是比喻,而且是一种“特殊的比喻”,即“反喻”,其根据就是本体和喻体之间存在着相似点,而这相似点需从本体或喻体的反面去理解;另一种是,“甲不象(是)乙”不能算比喻,理由是它既然用了否定形式,那“甲”,“乙”就不具有相似点。 相似文献
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张效恩 《河北北方学院学报(医学版)》1990,(1)
1980年春,在学校领导的支持下,生物兴趣小组诞生了。在15平方米的实验园地里,我们结合教材,做了大量的孟德尔遗传实验,于1981年研制出既不象番茄,也不象马铃薯,但都具有两者特征的植株,起名为“番马1号”。这是在讲到遗传与变异一章时,结合理论所做的实验,学生很感兴趣。 相似文献
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(?)主任陈老师告诉我们,有位姓吴的叔叔说:“……很多人批评我们小学生是‘四不象’。一不象工人,二不象农民,三不象当兵的,四不象学生……。”吴叔叔说有很多人批评,为什么我们却一个也没听到呢?我们认为吴叔叔的话不是事实。党和毛主席教导我们,要会读书,也要会劳动。我们听党和毛主席的话, 相似文献
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某大学办的杂志把朋友的一篇文章列入了“文章评改”一栏。这篇文章的确有缺点 ,评点人 (南方一大学中文系的副教授 )某些意见很正确 ,比如他指出的三处明显的疏忽 ,然而 ,评点人提的另外一些意见却叫人哭笑不得。比如说“文章的文体感不强 ,不象散文 ,也不象随笔 ,如果是散文 ,应该多些描写 ,如果是随笔 ,应该多些议论” ;再比如他说只能用“享受…感觉” ,不能用“寻求…感觉”等。这些看法其实是相当偏狭的 ,文章“不象散文 ,也不象随笔” ,可不可以是偏于散文的随笔 ,或偏于随笔的散文 ?散文与诗之间有散文诗或诗散文 ,它与随笔之间就不… 相似文献
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良好的师生关系是成功教育的情感基础,现在做老师,又要象老师,又要不象老师。不象老师又象什么?我想咱们老师的这张脸,最好在24小时中有变化,这张脸应由三张脸合而为一。在课堂里我们是教师,要诲人不倦;在生活中,我们是长者,要以身作则;在课余,我们是学生的朋友,应该开诚布公。学生只有觉得我们又象老师又不象老师,象自己心目中最崇拜的人,最敬佩的人,最可亲的人的时候,他们才会把我们当做知音或知己,才会对我们打开自己心灵的门窗,对我们倾诉衷肠。我们也才能了解到学生对知心朋友才能说的悄悄话。马克思说:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换 相似文献
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张辉 《国土资源高等职业教育研究》1988,(Z1)
“目前,职工教育逐渐滑向低谷,处于低潮,不象“六五”期间那样轰轰烈烈。其原因是由于改革,企业承包经营人的短期行为冲击了职工教育。”这是一部分同志对当前职工教育形势的估价。从“六五”到“七五”期间,职工教育 相似文献
9.
武斌 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
吴荪甫是个致力于发展民族工业的民族资产阶级代表人物,他生活在三十年代的中国社会舞台上。当时,民族资产阶级身陷“国家不象国家,政府不象政府”的绝境,特别是一九二九年以来,世界资本主义空前规模的经济危机,使中国加深了殖民地化。在这关键时刻,吴荪甫急流勇进,敢于同帝国主义,官僚买办势力抗衡,矢志振兴民族工业,这不能不说是一种具有革命性的行为。而支持这个革命行为的力量源泉,我们认为是来自他灵魂深处的民族意识。由此视点进行观照,吴荪甫就不仅区别于买办资本家赵伯韬,而且也区别于同样是民族资本家的朱吟秋、陈君宜等人。然而,长期以 相似文献
10.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1992,(4)
<正>王若虚说：“扬雄之经，宋祁之史，江西诸子之诗，皆斯文之蠹也。”在这以下又说：“散文至宋人始是真文字”（《滹南遗老集·文辨》）。这话虽然未免过甚其辞，却也指出了宋人散文的一个特点，即：不象扬雄之经那样艰深，不象宋祁之史那样生涩，也不象江西诸子之诗那样奇险，而是写得平易自然。王若虚所谓“真文字”，当指平易而言。《文辨》另有一条云：“凡为文章，须是典实过于浮华，平易多于奇险。”可以为证。 相似文献
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刘长虹 《中学语文(读写新空间)》1988,(4)
列宁曾引法国的一句谚语说:“一切譬喻都有缺陷”。我们平常也听到过“打个不恰当的比方”的说法。比喻“不恰当”和有缺陷是客观存在的。一、比喻贴切的相对性再精当的比喻有象的一面,也有不象的一面,任何比方都是象和不象的对立统一体。如果要求喻物和被喻物完全一致,那是不可能也是没有必要的。此物和彼物既然本来是两种东西,当然就不能完全一样,假定一切特征完全一样,只需直接描 相似文献
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既要提高教学质量,又要减轻学生学习负担;既要提倡学生刻苦学习的风气,又要使青少年的身心得到健康成长。这是当前全面贯彻党的教育方针急需解决的一个课题,也是摆在我们教育工作者面前的一个光荣而又艰巨的任务。“四人帮”横行的年代,学生不读书,交白卷称“英雄”,学校被糟蹋得不象学校的样子。粉碎“四人帮”后,推倒了反动的“两个估计”,特别是改革了高考制度,大部分青少年开始坐下来,为革命而刻苦学习的风气初步形成。这是自从文化大革命以来见所未见的好现象,应该为我们的青少年,为我们的教育事业称贺! 相似文献
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朱崇才 《中学语文(读写新空间)》1985,(11)
《陋室铭》中“苔痕上阶绿,草色入帘青”一句,课本释为:“苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘里。”此注不尽妥当。照课本的注释,这一句是从侧面写陋室的环境,其重心是“苔痕”和“草色”如何,而不是陋室如何。这是不合作者原意的。我们知道,铭文和记叙文不同,它原是刻在器物上的纪念文字,由于篇幅简短,一般不象记叙文那样去对环境作侧面描写。“苔痕”句虽也提到了陋室 相似文献
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高小第二册自然课本的内客,包括了两大部分——“空气”和“土壤”。首先是讲空气。空气在自然界中存在极广,人类和动植物就是在空气中生活着,一刻也不能离开它。可是空气是气体,它虽存在于我们的周围,充满了每个空间,但不象固体、液体那样有着明显的形态,一般不易为学生所觉察。教材把“空气”紧接着“水”的后面学习,是因为学生在上学期研究水的性质的时候,已获得了关于水的基本知识,初步有了观察和推理的能力。在这一基础上继续学习“空气”,就可以便利他们去接受新的知识。在“空气”这一单元里,主要内容可以分为三个部分： 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》要求各级政府和教育行政部门要把教育科学研究摆到十分重要的地位,要充分发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用。学习《纲要》,我们感到无比振奋,深受鼓舞。因为它既使我们增强了献身教育科研事业的信心,又给我们指明了今后努力的方向。 一个时期以来,教育科研队伍不稳,一些80年代刚刚培养起来的青年骨干相继流失。一些高级知识分子思想上也经常受到“走或留”的撞击。这是什么原因?我在了解了这些同志的内心活动之后,感到主要原因有两点,叫做“一软二难”。所谓“软”,即地位软。由于教育科学研究属于软科学研究范畴,既不象大学有培养学生的硬任务,又不象自然科学研究机构有科技攻关的硬目标,所以全凭领导者的认识与重视程度来 相似文献
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我校是1958年人民公社成立以后办起来的。开办初,公社党委派我去作副校长,除公社拨给一座破烂不堪的民房而外,其他一无所有。有人说:“一间破民房,三个小教员,就要办中学,没听说过。”有个教师看到这种情况便说:“简直不象个学校的样子,教农业中学,生活艰苦,我吃不消。”头摇两摇就走了。学生中也有人认力:“农业中学不象个学校,不正规。”抱着“借房子躲雨”的观点,甚至有的学生偷偷的跑回家去了。还有人断定我们学校“办不好,办不长”。困难吓不倒人。我们在党的坚强领导下,组 相似文献