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孔子是我国古代教育的开创者。孔子的思想体系中，教育思想是其重要的组成部分，而重视人文素养教育是其教育思想的重要方面。孔子有弟子七十多人，《论语》中大部分内容都是孔子与弟子的对话，从中我们可以看到孔子教育思想的许多具有启发性的观点，这对我们今天探索教育发展，提升教育内涵，推进中小学素质教育都有帮助。 相似文献
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张在仪 《山东教育学院学报》2000,15(6):41-43
孔子十分重视教育的目的和内容，孔子的教育目的是培养士成为他理想的人才-有道德修养的“君子”。孔子主张“举贤才”，注重“君子”道德方面的修养；他扩大了学习的目的，更注重学生的人格修养，要求学生做“君子儒”。孔子重视的教育内容包括道德教育和知识教育，而以前为重心，“仁”与“礼”的教育是其教育思想的核心，孔子主张通过“六艺之”的学习，传递修已治人之道，孔子的教育思想为我们实现“教育人”的教学目标提供了重要借鉴。 相似文献
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孔子被称为“至圣先师”、“万世师表”，是一位伟大的教育家。对中国乃至世界产生了深刻影响。孔子具备了最优秀的教育家素质，一切教育理论和教育实践，在他那里得到了完美的表现。历史进入了21世纪，但孔子的教育思想对现代教育仍有许多学习、启鉴的作用。 相似文献
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孔子与柏拉图的教育思想比较 总被引：1，自引：0，他引：1
梁俊 《川北教育学院学报》1995,5(3):53-56
从教育与政治的关系、教育的作用、教育目的、教育对象和教育内容等方面，对孔子和柏拉图的教育思想进行了比较，通过比较，我们发现，孔子和柏拉图的教育思想，既有很多惊人的相似之处，同时又各有其特色，而且，他们的教育思想都曾对后世产生过并且还将产生极其巨大的影响。 相似文献
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孔子作为中国和世界教育史上著名的教育家，一生在教育活动上倾注了很多心血，积累了丰富的教育经验。中国文化经典《论语》便是孔子与其弟子对话的实录。解读孔子的教育思想，我们发现其中蕴涵着丰富的交往理念。孔子主要是通过立足于现实生活的、真诚的对话，使师生形成对社会现象、教育规律等方面的理解，在彼此启迪的过程中，完成对学生道德的教化和知识的传播，实现其“完人”的培养目标。在一定程度上，可以说孔子的对话教育本质上反映了他的师生交往理念，这种交往理念的核心就是“对话”。虽然孔子的教育思想存在历史的局限，但其对话的师生交往理念至今仍闪烁着智慧之光。 相似文献
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2006年联合国教科文组织首次颁发“孔子教育奖”，这表明伟大教育思想家孔子至今仍为世人所敬仰，他那博大精深的教育思想对中国和世界教育的发展都产生了极其深远的影响。要好好地继承这一民族文化瑰宝，就应重温孔子，研读《论语》，观摩孔子的教学场景，感悟其中的教育智慧，增长教书育人的才智。 相似文献
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孔子主张“有教无类”，在教育内容上重视德育，在教学方法上重视启发式教学和因材施教，同时注重“身教”和良好师生关系的建立。孔子的教育思想和教育实践对今天的素质教育仍有借鉴和启发意义。 相似文献
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安广春 《中国基础教育研究》2006,2(8):9-10
孔子的教育思想对我国封建社会的发展产生过重大影响。孔子先后传授的弟子有三千多人，其中身通六艺者七十二人，成果相当可观，因而在我国乃至世界历史上都占有十分重要的地位，成为我国古代教育思想的奠基人。孔子作为我国古代一位伟大的教育家，在长期的教育实践中，积累了十分丰富的教学经验，创造了卓有成效的教学方法，总结倡导了许多宝贵的教育主张和原则，形成了比较完整的教育思想体系。他的这些教育经验和原则，是中国传统教育思想的宝贵遗产，至今仍对我们的教育实践有着行之有效的指导意义。 相似文献
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孔子与墨子教育思想之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
孔子和墨子同为中国历史上伟大的思想家和教育家。在长期的教学实践中，他们分别形成了自己独特的教育思想。本文从教育作用、教育目的、教育内容和教育方法四个方面，对孔子和墨子的教育思想进行了比较剖析，并探讨了二者思想异同的社会历史根源，以彻底把握二者思想的差异性与继承性。 相似文献
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孔子开自由讲学之风气，积累了丰富的教育经验，形成了较系统的教育思想。孔子的教育以平民为主要对象，开民族教育传统之先端，其教育目标在于弘扬“仁义之道”，因而侧重于知识教育与道德教育，这些教育思想对后世产生了深远影响，但也应看到其知识教育与道德教育脱节，造成道德教育论于虚阔、伪善等弊端，因而当今实施教育时，应将传统教育与现代科学知识教育结合起来。 相似文献
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孔子是我国历史上一位伟大的教育家，其思想中包含着丰富的情感教育思想。孔子的情感教育思想分为三个方面：道德情感教育思想、情感教学思想、情感健康教育思想。对孔子情感教育思想的挖掘，将会对我国当前素质教育的实施有所启示。 相似文献
13.
卢明德 《钦州师专钦州教院学报》1997,12(2):50-56
章从孔子与墨子关于教育作用、教育对象、教育目的、教育内容、教学方法及教师等六个方面进行比较，指出从其教育理论的完整性及对中国历史的影响而言，墨子远远不及孔子。但是，墨子的不少教育主张、教育学说与教育理论也相当精辟与深刻，同样是我国古代教育思想史上的宝贵遗产，尤其是首创科技教育思想，对我们今天进行教育改革仍有不少启迪与借鉴作用。 相似文献
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2007年6月28日，江苏省教育厅隆重举行吴为山教授捐赠孔子塑像揭幕仪式。王斌泰厅长在仪式上说．孔子是我国历史上第一位伟大的教育理论家和教育实践家，在教育大厦敬立孔子塑像，意义重大。全省教育工作者特别是教育厅的机关干部，必须带头认真学习研究孔子博大精深的教育思想，带头继承与弘扬孔子教育思想的实质与精髓。 相似文献
15.
曹忠琪 《南通职业大学学报》2001,15(2):90-91
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，孔子的教育理论主要来源于其长期的教学实践，有着很强的实用性，“因材施教”是孔子教育理论和方法的重要组成部分，教学对象的所谓“材”，是个体诸方面因素的综合，孔子对这些因素的研究，并不局限于学生的性格，他还注重分析了了解学生的智商，学习的进度，志愿与兴趣，专业特长等各个方面，掌握学生的这些个人特点，是“因材施教”的前提。 相似文献
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孔子教学思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵玉慧 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):28-32
孔子作为我国古代教育思想的奠基人，在教育思想方面有着非常独到的创见，但他本人并未能把这些观点综合成理论。后人根据《论语》二十篇中分散的论述不断整理归纳，挖掘出一个古老、规模宏大的教学论体系。深入研究孔子的教育思想和教育艺术，对现当代教育仍然有着不可忽视的作用。本文力图从孔子的教学思想入手，探索孔子教学思想在运用上的借鉴作用。 相似文献
17.
韩樾夏 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(4):130-132
孔子的教育思想与当今新世纪教育合作思潮，在教育关系的认识上有共通之处，在教育理念和教育模式的认识上有相似之处。教育关系决定教育理念和教育模式。将孔子的教育理念和教育模式，融会贯通到世界性合作教育潮流中去，必然会结出洋为中用、古为今用的丰硕果实，从而架构起一座互通式的教育理念和教育模式的桥梁，开创出一条崭新的具有民族性和独创性的教育道路。 相似文献
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孔子的教育思想博大精深,他的一些重要教育思想仍然对后世产生巨大的影响。今天,重温孔子的教育思想．必将对当代教育的发展带来诸多启示。孔子的教育思想包括： 相似文献
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李蹊 《中小学班主任谋略》2004,(4):76-76
孔子在教育过程中有许多对学生的批评，如对冉求，对子路，对宰我，对樊迟，这是教育史的通则——指出学生的错误，正是老师的责任。扩展开来，既然是“人”，就不能不犯错误，包括老师和作为圣人的孔子本人。孔子之所以伟大，就在于他能当着学生的面承认自己的错误，并且立即改正。光是这一点，孔子就无愧于“万世师表”。我想，孔子在承认错误的时候，大约并没有想到他是在给学生做榜样，纯然是出于君子人格的自然流露，是孔子把自己与学生平等对待的表现。 相似文献