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继全面实现“普九”目标之后,面对各类教育发展不均衡、城乡教育资源发展不协调的现实问题,竹溪县委、县政府始终坚持教育优先发展不动摇,迎难而上,走出了一条符合山区实际的教育发展路子。 相似文献
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教育公平在农村的现状、问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
傅宝英 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(1):17-20
教育不公平,是公众最不能接受的问题,也是建设和谐社会的障碍之一。我国城乡教育差距悬殊,教育不公平问题在我国农村愈演愈烈。农村教育发展滞后,农民子女受教育权利受到侵害,是不公平的教育制度所致。建设城乡和谐的社会,必须改革不公平的教育制度,实现城乡教育的和谐发展。 相似文献
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陈婷婷 《贵州广播电视大学学报》2021,(1):14-18
社区老年教育作为老年教育的发展基石,是社区教育、老年教育的重要组成部分,是提高老年教育覆盖率的有效途径。文章对贵州省社区老年教育的两大实践主体发展现状进行梳理,指出贵州省社区老年教育存在管理体制不清晰、部门协同不紧密、基层发展不平衡、资源流动不顺畅等问题,并对贵州省社区老年教育发展思路进行探究,以期助推贵州省社区老年教育健康发展。 相似文献
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实现教育公平构建和谐社会 总被引：5，自引：0，他引：5
教育部机关党校第期党员干部理论进修班课题组 《中国高教研究》2006,(1):26-28
教育公平问题是构建社会主义和谐社会的最基本和最重要的问题。教育公平,包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。现阶段我国教育公平中存在的主要问题是,教育投入不足与教育资源配置的不均衡造成的教育公平问题,城乡教育发展不平衡与区域教育发展不平衡造成的教育公平问题,弱势人口与教育资源分配不平衡造成的教育公平问题,私立学校与公立学校教育资源分配不合理造成的教育公平问题。笔者对此进行了理论分析与探讨,提出了实现教育公平的主要对策。 相似文献
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周茜 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(3):39-40
近年来,教育公平问题已成为我国教育界乃至整个社会所关心的重要问题。人们对教育公平的追求已经从对教育起点公平、教育过程公平的追求发展到对教育结果公平的追求。只有弄清教育公平的涵义、我国教育公平的现状及导致教育不公平的原因等,才能更好地解决目前存在的教育不公平问题。 相似文献
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各个国家、地区、城市，因为发展的阶段不一样，基础教育面临的问题也不一样，虽然城市教育发展和教育的发展确实有差异，但是城市的发展却离不开教育的发展，况且，不同发展阶段教育的发展大体上还是有规律可循的。因此，上海教育论坛探讨的话题中各位专家的真知灼见，的确可以使我们在思考和解决上海面临问题的过程中，得到更多的启发。 相似文献
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构建老年教育体系是老年教育发展的必然选择。构建老年教育体系对应对老龄社会、完善终身教育体系、促进老年教育事业自身发展、丰富和推动文化养老、引领老龄事业和产业发展具有重大意义。老年教育体系应遵循层次性、多样性、开放性和特色性四大原则。针对老年教育体系存在的地域和城乡不平衡、老年教育体系内部层级发展不均衡及老年教育资源分散难以形成发展合力的问题,提出构建老年教育体系应完善老年教育体系发展的条件;完善各级各类老年教育机构功能定位;实现老年教育资源共享。 相似文献
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当代中国教育公平的现状及其对策分析 总被引：4，自引：0，他引：4
王勤奋 《黑龙江教育学院学报》2007,26(1):29-31
近年来,教育公平问题已成为我国教育界乃至整个社会所关心的重要问题。人们对教育公平的追求已从对教育起点公平、教育过程公平的追求发展到对教育结果公平的追求。我国当前教育发展过程中仍存有诸多教育不公平的现象。 相似文献
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邱芸 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(6):30-32
苏中地区教育资源丰富,但经济的相对落后制约了苏中高等教育的发展,使得教育公共投入不足,引发区域教育发展不均衡、组织间衔接不紧密、高等教育特色减弱等一系列问题。为推进苏中高等教育更好发展,必须完善区域教育合作机制,实现高教组织与地方发展更紧密的衔接,寻求突破、实现创新。 相似文献
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当前教育中存在着经费短缺。效率低下、质量不高等诸多问题。针对这种现象,近来人们提出了实行教育产业化的观点。这种观点认为,我国教育之所以存在这些问题,主要是由于教育的非产业化运行造成的。要解决这些问题,就要把教育推向市场,主要由市场而不是由政府来配置社会教育资源,实现教育的产业化运行。我们认为,发展教育产业,实行教育产业化运行是改革现行教育的一种很好的思路,对于解决教育发展中存在的许多问题都有着重要的意义。但是,教育产业化并不是教育改革的全部,发展教育产业还应注意如下几个问题：第一,发展教育产业应… 相似文献
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从可获得性、结构合理性、投入及产出四个方面对中国教育发展现状进行评估,在分析其区域不平衡特征的基础上,着重分析区域经济收敛对教育均等化的影响效应与传导机制。研究发现：第一,近年来我国教育产出的提升效果较为显著,但教育发展各维度特别是教育可获得性仍存在明显的区域不平衡现象;第二,教育发展具有较强的时空演变惰性,且处于低水平的区域惰性相对更高,因此积极化解教育发展区域不平衡问题的同时,需警惕教育发展落后区域成为“教育洼地”;第三,区域经济收敛可通过技术、收入等渠道对教育均等化产生显著的正向影响,区域经济收敛或将是优化中国教育不平衡问题的重要路径之一。 相似文献
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戴婧 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):69-70
由于历史原因,中国的经济发展一直处于一种不平衡的状态,所以导致了中国的教育发展也长期不平衡。受此影响,个体的均衡发展受到制约,教育发展不均衡导致教育不公平现象日益凸显,影响社会稳定。人的全面均衡发展是教育发展的理想追求,是教育均衡发展的终极关怀,体现了教育内部公正的要求。因此,在教育公正环境下促进个体的均衡发展,是当前教育改革和发展面临的重要问题。 相似文献
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古代日本的"和魂汉才"、近代日本的"和魂洋才"、现代日本的民主重建及21世纪生存能力的培养目标预示着日本教育和谐发展的走向。和谐发展是日本教育发展的必然趋势和惟一归宿,为此,日本教育必须正视和解决日本教育发展过程中与东亚和世界教育的冲突与不和谐问题。 相似文献
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本文指出,我国政府购买教育服务的实践中存在以下问题:对购买教育服务的认识和定位不清晰,教育中介组织的发展较薄弱,没有形成完善的政策体系等。为此,我国政府应引导、培育教育市场和教育中介组织的发展,规范政府购买教育服务的方式、程序和过程。 相似文献
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金俊美 《中国科教创新导刊》2009,(1):9-9
公平公正是和谐社会的核心价值,而教育对于促进社会分层与社会公平具有独到的价值.因此,教育生态和教育公平问题受到了当今社会各个层面的普遍关注.然而,由于我国经济在东西部之间、城乡之间的发展存在不平衡,教育也存在着不平衡,特别是随着我国现代化进程的加快和教育信息化的不断发展,教育发展不均衡引起的不公平现象愈来愈多地受到社会各界的关注.本文主要从教师的角度阐述我国教育中存在的不公平问题,并对产生问题的原因做了简要分析,最后提出了一些解决措施. 相似文献
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一、我国中小学信息技术教育存在的问题严格地讲 ,计算机教育不完全等同于信息技术教育 ,信息技术教育涵盖的范围比计算机教育要大。计算机教育发展的最终目标是信息技术教育。我国的中小学计算机教育始于八十年代初期 ,经过十几年的发展 ,已经具有了相当规模。但还存在着一些问题 ,具体表现在 :1.与国际上信息技术教育先进国家相比 ,差距较大尽管我国中小学计算机教育发展迅速 ,并为今后进一步开展信息化教育奠定了基础 ,但与国际上信息技术教育先进国家相比 ,差距还非常大。总体来说 ,规模比较小 ,各地发展不平衡 ,步子较慢 ,水平也比较低… 相似文献
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认为专业学位博士生教育的发展有其独具的逻辑和目标,从其发展脉络中总结经验与规律,查找问题与不足,是鉴往知来的基础。通过梳理国外专业学位博士生教育发展历程,指出其发展历程中呈现出规模扩大,认知深化,专、学区分,模式转变及质量提升等特征,也存在命名不一致、学位内涵与定位模糊及质量评价标准不统一等问题,并在此基础上提出对我国专业学位博士生教育发展的启示。 相似文献
20.
周建良 《中国科教创新导刊》2008,(30)
教育的不均衡发展,制约了新农村建设进程。教育的不均衡发展主要表现在城镇与农村的不均衡发展、山区与平原(沿江、沿海)的不均衡发展、强校与弱校间的不均衡发展、中心校与完小的不均衡发展。如何实施均衡教育,加快新农村建设步伐是摆在各级政府和各级教育行政部门面前一个急需解决的问题。本文就如何实施均衡教育谈谈我个人的看法。 相似文献