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那天,我收到一条特殊的短信:“夏老师您好!我希望全班同学也能给我提缺点,我一定虚心接受并努力改正。您渴望进步的学生:高兴。”高兴是我班的班长,品学兼优,是大家学习的好榜样,也是老师得力的小助手。这样近乎完美的好学生为什么还想到让大家提她的缺点呢?事情还得从头说起。为了增强班级的凝聚力,更好地发挥同学间互帮互助的作用,也为了让每个学生都能正确的看待自己、完善自己,我在班上搞了个“显微镜行动”。利用每天的晨会课,让学生给自己、给同伴来个“友情提醒”。起初,大家不喜欢当面提同学缺点,生怕同学记恨在心,甚至打击报复,更不喜欢把自己的弱点公之于众,弄得人人皆知多难为情;当然许多学生也不习惯被人当众“揭短”,偶尔被提醒一次,不是还一个白眼,就是很不乐意地嘀咕一句,一副很委屈的样子。通过我的耐心引导,学生明白了“人无完人,金无足赤”,也明白了只有拥有一双慧眼的同学才能看到自己的不足,只有扬长避短,才能更好地完善自己。我还给学生讲《谁是真正的朋友》的故事,鼓励他们乐于当朋友的“镜子”,努力做自己的“镜子”……慢慢地,大家能够入木三分地自我解剖了,也能实事求是地真诚劝说了。如:“我数学作业的错误率太高,我要和‘小马虎’绝交。”... 相似文献
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那是三十多年前我上小学五年级的时候.当时.学校缺少教师,就从村里找来一位高中刚毕业的女青年担任我们的代课老师。记得第一堂课的开场白她是这样说的:“同学们.我没教过学,不会上课.以后的语文课主要是靠大家自己学习。我对大家学习语文的要求就是三个字——读、背.写。”因为当时我们还都是些顽童.所以一听来了位“不会教”的老师.心里都禁不住暗暗高兴:老师不会教,时学生的要求还套很严吗? 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2002,(31)
“森林在这里!”余纲智无题老师:现在我给大家出一道题。划去下列词当中与其他词意义完全不同的那个词:奇妙、奥妙、寻找、奥秘。学生:划去“奥妙”。老师:为什么?学生:“奥妙”是洗衣粉,当然与其他词不同啦!(武进市东安初级中学吴萌珏)言而无信老师:现代人爱打电话,不爱提笔写信。大家想想,这种现象叫什么?学生:言而无信。(王嵩)爱提问的孩子儿子:爸爸,你说过,你最喜欢爱提问的孩子,是吗?爸爸:对呀,学问、学问,学要多问!儿子:那,我提个问题行吗?爸爸:好孩子,你大胆地提吧!儿子:你刚买回的香蕉什么时候吃… 相似文献
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飞飞 《学生之友(初中版)》2008,(5):46-47
问题课上学生调皮,老师让他起立。老师问:"我刚才给大家提了什么问题?"学生茫然地看着老师什么也说不出。老师见学生回答不出来更是生气,对着学生吼道:"我刚才什么问题也没有提!"学生委屈她说:"我刚才也没有回答什么呀!" 相似文献
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个案一 我高兴不起来
行为特征:遥遥小朋友变成老师的影子了,总是在老师旁看着老师做这做那,仿佛对喜欢的游戏、室外活动失去了兴趣。老师问他:遥遥你怎么不去和大家一起玩?回答说:“不好玩,我高兴不起来”。遥遥最近像换了一个人,对谁都有意见,“你有病呀”常挂在嘴上。多多小朋友活动中用英语回答提问, 相似文献
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冯铁山 《中国小学语文教学论坛》2004,(12):50-51
师:上课!同学们,今天老师到这里来是交朋友的,42个同学,42张笑脸。42个朋友,能够交到这么多的好朋友,老师感到特别高兴,大家愿意和我交个朋友吗? 相似文献
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近日,我校以“最不爱听老师的一句话”为主题,在学生中开展向老师提建议活动。我自认为年富力强,教学态度十分认真,教学方法灵活多样,在学生中又有威信,在全乡10几所小学里算是一名优秀教师——学生能向我提什么呢?即便说了,定是喝彩声一片。如果对我这样的老师也能找出缺点来,天底下就找不出合格的老师了。 相似文献
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梁丹丹 《全国优秀作文选(高中)》2002,(4)
听妈妈说,我出世那天,她刚感觉肚子疼,想去医院,我不等她去医院就来到了这个世界。小婆与二婆当时都高兴地说:“看这小丫头真性急,以后一定是急性子。”果然,一天天长大的我,逐渐“暴露”了这个既是优点又是缺点的急性子。我还记得,在幼儿园里,老师教我们一首慢节奏的歌《花儿》,小朋友们都跟着老师慢慢地唱着,我却觉得这样唱太慢,开始还忍着,但后来实在忍不住了,加快速度唱起来,觉得这样心里好受多了。突然,同学们一下子都不唱了。我向周围一看,几十双眼睛都注视着我,老师也带着责备的目光在看我,我立即闭嘴“刹车”。… 相似文献
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在学校当老师的时候,我发明了一个简单的游戏,名叫“最恐怖的游戏”。游戏玩法就是一个学生站在讲台上,让下面的学生提缺点,每个人提一种,大家不能重复。这个游戏提出来之后,没有学生敢举手,后来有了两个大胆的男生。我没有让他们去玩这个游戏,而是表扬了他们。 相似文献
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刘俊萍 《中小学班主任谋略》2004,(2):49-51
我想,我应感谢一个人,那就是我的学生。在1993年那一年,我担任我校五年级的班主任,上语文课。我对学生说:每次新课前,大家都要进行自己预习,把不认识的字词勾画下来。没过三周,学生就养成了自己预习的好习惯,我也暗自高兴。一次新课前,我依然是先让学生粗读预习,然后和学生商量: 相似文献
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曾对任教的几届学生进行过心理期望的调查,学生不同,但结果却惊人的相同:学生期望最多的是能得到老师的尊重、理解和信任。有的学生甚至说:能得到老师的尊重、理解和信任,比获得满分还高兴。 相似文献