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1.
李世玉 《呼伦贝尔学院学报》1999,(2)
在数学教学过程中,要注重数学思想的渗透.尤其在初中数学教学中,必要的数学思想的渗透常常被繁杂的计算所淹没.这给今后的数学教学留下了严重的隐患,造成后继乏力.本文方针对这种现状,论述了在初中数学教学过程中适时地渗透重要数学思想的途径和方法. 相似文献
2.
李其信 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):141-142
一、数学思维训练教学的理论探索
现代数学论认为,数学教学是数学思维的教学.思维活动的强弱,决定一个人的思维品质.在数学课堂教学中,探求问题的思考、推理论证的过程等一系列数学活动都以逻辑思维为主线,这是数学教学中实施思维训练的理论依据之一. 相似文献
3.
王彩虹 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):135-136
数学语言表现为三种形态:数学符号语言、数学文字语言和数学图形语言.学生能熟练地进行这三种数学语言的互译对发展学生的数学思维能力极为有益.在数学教学中,要重视训练学生对简单数学语言的互译,在解题教学中培养学生数学语言的互译能力,在平面几何入门教学中培养学生数学语言的互译能力. 相似文献
4.
基于活动的小学数学概念类知识建构教学设计 总被引：1，自引：1，他引：0
数学概念的教学既是小学数学教学的重点,又是难点.如何在小学数学概念类知识的教学中利用信息技术,通过开展一系列数学活动,使学生成为数学概念的自主建构者,深刻理解概念的意义,这是本文探讨的主要问题.本文在解析小学数学概念类知识建构和基于数学活动的教学设计基础上,通过大量教学实践,提炼出信息技术环境下基于数学活动的小学数学概念类知识建构的中观设计,最后辅以案例说明这一教学设计在数学概念类知识教学中的具体应用. 相似文献
5.
数学语言是教学思维的载体.数学教学也就是数学语言的教学.在数学课堂教学中,教师应加强对学生的语言训练,以提高学生的数学思维水平.教学中可从这几方面进行训练:在概念传述中训练语言的准确性;在学具操作中训练语言的条理性;在结论概括中训练语言的简练性;在联想求异中训练语言的多样性;在分析推理中训练语言的逻辑性. 相似文献
6.
数学的用途极其广泛,学好数学这门学科意义非常,因此教育教学中数学占据的比重极大,学校、教师及学生家长都特别重视这一学科.当今大班额的小学数学教学的状况不可避免,单凭小学数学教师个人的能力远远不够.一名极其优秀的小学数学教师应该在数学教学中充分发挥班级数学学科小助手的强大优势,倡导小助手去帮助和协同数学教师提高数学课堂教学效率. 相似文献
7.
数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体.数学教学语言直接影响着学生能力的发展.教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣.数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一.中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面. 相似文献
8.
有理数是初中数学教学的第一章,从教学顺序而言,这是初中数学教学承前启后的一章.作为初中数学教学的第一章,它是小学数学教学的延伸,体现为初中与小学数学衔接;同时从知识结构来说,它又是初中数学学习的基础.有理数教学带领学生从小学数学走向更高级的数学学习,走向一个更为广阔的数学世界,拓展着学生的数学思维.因此,在有理数教学中,做好初中小学的数学教学衔接至关重要.那如何利用有理数的教 相似文献
9.
数学教学的任务之一就是揭示数学思想方法,还其数学的本来面貌.在数学教学中,应突出思想方法这条主线,使学生从中领悟数学的观点、思想和方法,提高数学素养,形成良好的数学思维品质和数学能力.文章阐述了有效实施数学思想方法教学的若干策略. 相似文献
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11.
数学教学内容始终反映着基础知识和数学思想方法这两个方面,教学教材的每一章乃至每一道题,都体现这两者的有机结合.在大力提倡实施素质教育,培养学生创新能力的今天,应该将数学思想和方法的教学摆在重要的位置.本文着重通过探寻新课改中数学教学的内容蕴涵的本质性的东西--数学思想方法,实现数学教学内容和数学思想方法的科学设计,体现渗透数学思想方法的教学. 相似文献
12.
姚炜 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
数学是一种人的抽象思维的外在表现形式,也是思维能力能够接受较快变化的一种科学体系.数学教学过程中时刻都体现着素质教育的身影,素质教育浓缩到一点就是个人抽象思维的培育.那么,初中数学教学中如何才能深入地贯彻教育部的素质教育基本纲要,如何才能引导学生向数学的高层次探索,这是摆在数学教育工作者身边的一个难题.现拟从数学教学的基本问题出发,对数学教学中的素质教育机制进行深入的分析,以求得在数学教学中贯彻素质教育精神. 相似文献
13.
有效教学是提高教学质量的关键,小学教学有效教学应该一要加强预习.这是提高有效教学的前提:二要创设情境,这是促进有效教学的动力;三要开展好数学活动,这是打造有效教学的保证.在数学有效教学中.教师还要多给学生拓展想象、思考和发挥的空间,让学生的学习个性得到充分发展,从而从本质上打造有效数学课堂. 相似文献
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数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称.小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力.如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学学习失去兴趣.这是我们所不愿看到的结果.抽象性与枯燥性是数学知识的重要特点,那么如何化解数学教学的抽象性、单调性与枯燥性,为学生营造愉悦的教学氛围呢?情境理论认为:将知识寓于一定的情境之中,可以使学生进行最有效的学习.新课标也明确提出:在小学数学教学中要充分运用情境教学法,来激发学生学习兴趣,提高教学效果.这为广大教师指明了教学的方向.笔者现结合教学实践对小学数学教学中情境教学的运用简要论述如下. 相似文献
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数学教学内容主要有基础知识和数学思想方法 这两个方面,数学教材的每一章乃至每一道题,都体现这两者 的有机结合.在大力提倡实施素质教育,培养学生创新能力的 今天,应该将数学思想和方法的教学摆在重要的位置.本文着 重通过探寻新课改中数学教学的内容所蕴涵的本质性的东 西--数学思想方法,实现数学教学内容和数学思想方法的科学设计,体现渗透数学思想方法的教学. 相似文献
18.
现在的中职教学大多以机电和计算机等技能培训为主,这就要求学生有良好的数学底子.但是在现在的中职生中,由于本身知识积累、数学基础不足等多种原因,在心理上有很大压力,对数学产生了倦怠感甚至恐慌心理,这就要求教师在中职学生的数学教学中做好数学学习的心理分析,以便更好地指导和促进中职的数学教学. 相似文献
19.
杨建娟 《中国科教创新导刊》2013,(9)
目前的初中数学教学中,许多教师都会采用学案的方法进行数学教学,使用这种教学方法会使初中数学教学产生事半功倍的效果.本文正是在这一背景的基础上,分析了初中数学学案的概念、学案教学编写原则和编写的内容.希望本文的研究能为初中数学学案教学的研究带来一定的启示作用. 相似文献