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通过对新旧《标准》的比较分析，得出新旧《标准》在测试内容项目、评分标准要求、评价体系等方面存在较大差异。新《标准》主要增加了运动能力的测试及选测项目的不重复性，提出了对学生身体素质发展要更全面、更高要求的培养目标。 相似文献
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侯柏晨 《体育成人教育学刊》2005,21(1):7-8
传统的课程体系弊端制约着中学体育教学的发展，新《课程标准》的实施对教师提出了更新理念、角色转变的新要求。结合现今的中小学体育教学现状，提出了体育院校函授课程改革的构想。 相似文献
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21世纪伊始，我国启动了新一轮的基础教育改革。体育作为基础教育的一门重要课程，在本轮改革中推出了《体育与健康课程标准》。2003年，新学期开始，大学阶段的《体育与健康课程标准》在全国试验；新《课标》与以往的体育教学大纲有着很大的区别，它的推广将使我国体育课程发生史无前例的巨大变化。新课标以人为本、以素质提高为中心的根本理念提出了体育与健康课程的基本理念，新课标提出的基本理念包括4个方面：第一，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；第二，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；第三，以学生发展为中心，重视学生主体地位。 相似文献
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大学生体质健康新旧测评标准的比较 总被引：3，自引：0，他引：3
对大学生体质健康新旧测评标准进行了比较研究.结果显示,新《标准》在项目设置、测试手段、评价标准、评价结果、学生的可接受程度诸方面均优于旧《标准》,并对新《标准》实施过程中存在的问题提出了相应对策. 相似文献
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从《学生体质健康标准》的实施论我国学校体育改革的目标定位 总被引：9，自引：0，他引：9
章剖析了《学生体质健康标准》颁布实施对发展素质教育，推进学校体育改革的重大意义，并以《学生体质健康标准》的实施为依据，提出了我国学校体育改革的目标定位。 相似文献
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《体育与健康》课程标准正在全国各地试验，课程标准提出了新的理念和新的思路，与体育教学大纲有很大的区别，在试验过程中，许多体育教师提出《体育与健康》课程标准的课怎样上、《标准》的课与《大纲》的课有什么区别的问题。根据我在试验过程中的体会和学习认识，提出几点管窥之见，与同行讨论探索。 相似文献
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对实施《体育与健康课程标准》若干问题的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）无论从目标要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，它在教学目标、内容、考核与评价等方面有重大创新和突破，这给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战，同时提出了更高的要求。要实现《标准》提出的目标、要求，教育部门和体育教师必须从领导观念的转变、完善器材场地、调整课时标准、提高教师素质、完善学生伤害事故处理制度等方面作理性思考。本文试图从上述几方面作较深入的探讨，以为体育工作者在实施《标准》过程中提供一些新思路。一、领导观念的转变《标准》… 相似文献
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正确理解《课程标准》认真落实课程理念 总被引：9，自引：0，他引：9
自九年义务教育及普通高中《体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)颁布和进行大规模试验后，许多中小学体育老师提出了一个值得普遍关注的问题：如何正确理解和贯彻落实《课程标准》中提出的一些新思想、新理念。就这个问题谈点个人一些不成熟的看法，与大家一起讨论。 相似文献
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以核心素养理念要求为导向，以全国学生体质健康上报数据为依据，审视我国《国家学生体质健康标准》存在的问题，认为《国家学生体质健康标准》存在着测试项目不能体现核心素养的全面性，成绩评价不能体现核心素养的过程性，免测制度不能体现核心素养的全体性，学校测试及成绩上报的观念不能体现核心素养的主动性；理想与现实的偏差，主体与客体的错位，素质与素养的差异是导致上述问题的主要原因；依据核心素养理念要求和实地调研，提出《国家学生体质健康标准》未来发展策略：实现测试体系与核心素养接轨，观念意识与核心素养接轨，评价方式与核心素养培养接轨；加强师资培训，同时《国家学生体质健康标准》发展策略不应是"单兵突进"式的修订或调整，而是组成环形链条的聚合效应。 相似文献
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对实施《体育与健康课程标准》若干问题的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
《体育与健康课程标准》(以下简称“标准”)无论从目标要求还是结构上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，它在教学目标，内容、考核与评价等方面在原来基础上有重大创新和突破，这给教育部门和工作一线的体育教师带来严峻的挑战，同时提出了更高的要求。要实现《标准》提出的目标、要求，教育部门和体育教师必须从完善器材场地、领导观念的转变、 相似文献
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普通高校施行《大学生体育合格标准》存在的问题及对策 总被引：7，自引：1，他引：6
对普通高校施行《大学生体育合格标准》后存在的问题进行了探讨，提出了解决办法，特别是对《合格标准》中的某些内容、要求、规定及评分值提出了修改意见和建议，旨在进一步提高和完善《合格标准》，为使之更趋于合理和科学提供参考依据。 相似文献
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中小学生体质评价指标体系的演变与发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
健康是人们生活最基本的要求。自 1999年中央提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”后，人们对青少年的体质健康及其评价更为关注。 一、中国学生体质评价指标的现状 自新中国成立以来，我国政府十分重视青少年的体质，先后推出了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》， 1987年前国家教委又颁发了《中学生体育合格标准的试行办法》， 1991年修定为《中学生体育合格标准实施办法》， 1990年和 1992年又分别颁发了《大学生体育合格标准》及《小学生体育合格标准实施办法》。从 1992年起前国家教委又在九省市，试行初中毕业生升学考… 相似文献
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《体育与健康课程标准》的实施效果 总被引：2，自引：0，他引：2
运用文献，调查访问等方法对部分高校《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）实施情况进行了解。研究发现改革后的教学内容、教学方法、教学评价、课程理念、课程目标，在吸收传统教学经验的同时有很大创新，同时也为我国的体育教育事业开创了一条新思路。 相似文献
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《学校体育工作条例》（简称《条例》）自1990年颁布施行后已有近30年的时间，在这期间我国学校体育已经有了长足的发展。尤其在党的十九大后，我国在“新时代，新体育，新治理”的时代背景下，对学校体育法治建设提出了新要求。而《条例》作为指导学校体育工作层次最高、最全面的法律规范，已严重滞后于当前学校体育形势的发展。主要运用文献资料法，对《条例》的修改进行法律审视。对《条例》的制定进行了历史回望，分析了《条例》制定的重要意义；立足于新时代，从经济、法治、学校体育法律体系的构建以及学校体育自身发展形势的角度分析了《条例》修改的必要性；认为由于《条例》未能适时修改，影响了学生、教师权利的保护，《条例》未能建立相关的责任机制也使得《条例》的实施步履维艰。针对上述问题，在宏观的视角下对《条例》的修改提出建议，以期推动《条例》尽快地修改与完善。 相似文献
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论改革时期我国普通高校体育的变化及其体育物质环境的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
新时期我国普通高校体育领域，外部向着开放性、社会性方向发展，内部工作领域在拓展、服务对象在扩大，新《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的颁发，体育课程改革全面向素质教育深化。文章分析了这种变化对我国高校体育物质环境的影响，认为当前我国普通高校体育物质环境已不能适应变革时期高校体育新的需要。普通高校体育领域应当深刻了解、认识这种变化，积极改革适应这种变化。并提出了新的体育物质环境发展理念和新的操作思路。 相似文献
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在日本、美国等已经实施课程改革后,中国也开始了新一轮课程改革。从2001年9月《体育·体育与健康课程标准》（以下简称新《课程标准》）已在全国各实验区实施试验。并从2004年和2005年秋季,义务教育和高中阶段开始全面推广新《课程标准》。本文以问卷调查的方式对梅州市城区中学体育教师对新《课程标准》适应性进行调查。结果显示：大部分教师对新《课程标准》的内容是比较了解和接受的,大部分体育教师比较适应新《课程标准》理念。但是也存在着一些问题：大部分体育教师没有适应新《课程标准》提出后的角色转变。 相似文献
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<正>2007年9月,根据国家教育部的统一部署,新《标准》在全国各级各类学校全面实施。新《标准》的实施掀开了我国学校的体育工作崭新的一页,极大地推动了学校体育运动的开展。但是,新《标准》在实施过程中也存在有待商榷之处,以下是笔者就这些问题的一些想法: 相似文献
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学校体育课程改革与体育教师观念的转变 总被引：6，自引：0，他引：6
一 并于2001年9月,教育部颁布中小学《体育与健康课程》标准,开始在全国各个实验区进行课程实验;2002年7月,教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准(试行方案)》。这些新的体育课程改革方案,标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段,将对我国学校体育改革与发展产生深远的影响。同时,也会对学校体育原有的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击,学校体育工作者如何适应新形势下学校体育改革的需要,贯彻与执行好新《体育与健康课程》标准,发挥人的主观能动性,深入开展学校体育课程改革,是时代赋予各级各类学校体育的使命。 当前学校体育课程改革在课程理念、课程价值、课程目标及 相似文献
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新颁布实施的《国家学生体质健康标准》，对我国青少年学生身体素质的培养提出了更高的要求，但随着大众物质生活的改善，青少年的身体健康状况却有所下降。因此，加强青少年学生的体能训练具有积极的现实意义。就目前的青少年体能训练而言，有成绩，也有不足，仍存在许多问题。本文以青少年的体能训练为研究对象，探讨了青少年体能训练中存在的问题，并提出了应对措施。 相似文献