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班主任工作细小、辛苦和烦琐,如何提升班主任生命幸福指数已成为大家关心的话题。笔者认为,班主任工作必须建立在师生爱和信任的基础上,将自己的想法告知学生,激励学生参与班级管理。同时要根据性别、性格和能力差异,从细微处入手,采用激励策略,在获得家长和学生的信任中体验班主任工作的幸福感。 相似文献
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班集体中,班主任是学生主要的精神关怀者,班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀。尊重、关爱、激励是学生最基本的精神需求,也是班主任教育劳动的核心内容。班主任学会关爱、尊重、激励学生,会促进教育教学活动的开展,促进学生健康成长。
一、要尊重宽容学生
首先,班主任要尊重学生。有一句名言叫＂蹲下来看学生＂,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界, 相似文献
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高等院校学生教育管理的目的是立德树人。激励教育是做好学生教育管理的重要途径之一。高校班主任在学生管理工作中应善于运用激励理论,运用多种有效的激励手段,最大限度地激发、调动学生的积极性,激励学生健康成长。 相似文献
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<正>通过引导、教育、激励促进学生个性发展和全面进步是现代班主任的重要职责。班主任的人文修养需要在履行工作职责中提升。一、在尊重和理解学生中体现班主任的人格修养现代教育观认为,对学生的尊重和理解是有效教育的前提,也是以学生发展为本理念的重要体现。班主任的人文修养正是体现在对学生的尊重和理解 相似文献
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初中班主任在德育教育工作中,要想充分体现德育教育的实效性,必须加强激励作用的渗透,这已经得到了初中班主任的高度关注与重视。在初中班主任德育教育中,实施激励策略可以充分激发学生的学习热情和潜能,实现对学生的自主教育,创造高效的课堂环境,更好地顺应新课改的发展趋势。本文主要针对初中班主任德育教育中有效实施激励策略的途径展开深入研究,以供广大同行参考。 相似文献
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所谓激励,就是激发和鼓励。班主任工作中正确运用多种激励手段可激发学生的热情,充分发挥其潜能,有助于形成良好的班风和学风。1.目标激励目标是指行为和工作所要达到的预期结果,这是一种强有力的刺激。班主任工作中可根据学生的具体情况,提出明确的经努力完全可以达到的目标。并把他们的思想和行动统一到目标的实施上,鼓励他们努力实施。当初期目标实现后,不失时机地提出更高目标。2.参与激励班主任工作中,让学生以主任翁的姿态参加班级管理活动,有助于增强学生的集体主义思想意识,激发他们在各项活动中为班级增光的积极性。班主任不搞“一… 相似文献
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在班主任工作调研中,我走访了多所学校,召开了多场班主任工作座谈会,听取了许多典型的班级管理经验,了解到不少班主任反映的问题。其中,班主任反映得最突出的问题是“学生难管”。我认为,激励教育是学生进步的催化剂。要管理好一个班级,培养好每一个学生,虽然有许多教育方法,但激励教育是最有效的方法之一。面对“难管的学生”,只要善于运用激励教育,就能使之转化。 相似文献
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任何一个有责任心的班主任都会尽可能地用一切手段和方法去激励学生,调动学生的积极性,但基于班主任道德认识、管理能力、个体性格的差异,在使用激励手段和方法时,却可能因激励不当而产生对学生的挫伤。这种挫伤虽然是无意的,但对班级和学生的危害可能更大,是班级管... 相似文献
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教育激励理论的指导下,班主任实施初中班级管理,能够营造积极活跃的学习环境,激发学生学习兴趣与斗志,培养学生学习的自信心,激活学生的潜力,发挥学生的潜能,让学生更好地了解自己和认知世界,勇敢面对困难、改变所处的不利环境,提高学生学习能力,发展学生综合素养。初中班主任可以基于教育激励理论,应用群体激励与个体激励、理性激励与感性激励、有意激励和无意激励、及时激励和延时激励、显性激励和隐性激励、正面激励和反面激励、外部激励和自我激励,可以提高激励的效果,提高班级管理的有效性。初中班主任要根据不同班级的具体情况,采取相应措施更好地激励学生。 相似文献
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殷曰连 《科普童话·新课堂（中）》2021,(8)
班主任在学生的学习生涯中是一个重要角色,班主任的专业能力、素质品德等方面,都对学生有着深厚的影响.班主任不仅是班级管理中的负责人,还是学生生活上的帮助人、学习上的激励人.班主任应正确认识到这个岗位的重要性和作用,才能对学生的学习、生活等方面,提供更好的帮助. 相似文献