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高等职业教育要改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体化,强化学生能力培养。财务管理课程＂教、学、做＂一体化改革的探索与实践,主要是指以研讨财务管理课程岗位、设计＂教、学、做＂一体化方案、开发＂双堂双纲＂教学标准、营造＂校企合一＂教学环境等,实现财务管理课程的职业性、开放性、实践性。 相似文献
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随着职业教育改革不断深入,“教学做”一体化的教学模式在高等职业教学过程日益普及,有效地促进提升高职教育教学质量。“教学做”一体化的实质是教学过程的实践性,内涵是教学与生产以及社会实践相结合的学习模式,以此来带动课程建设、专业调整、教学内容和教学方法的改革。本文以《数字电路》一体化教学为例,讨论教学做一体化模式在电力高等职业教学中的应用。 相似文献
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孔书生 《当代教育理论与实践》2015,(6)
“教学做一体化”就是将教师的“教”、学生的“学”、学生动手“做”等各方面有机串联起来,形成一个整体。商务英语“教学做”一体化课程教学模式改革和建设可从教学内容和教学方法两方面进行,将课程理论教学内容与实训教学内容有机地组成一个个教学项目,以工作任务或操作载体方式,打破原有教材系统性,用工作任务驱动学生动手操作,以培养学生的实践能力和动手能力。 相似文献
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“教学做”一体化教学的探索与实践 总被引：9，自引：1，他引：8
以工业分析与检验专业为探索对象,阐述了对“教学做”一体化教学的应用和认识,并结合课程改革及“教学做”一体化教学法实施,对实训环境、课程设置等进行了一些实践与探索,为保证课程体系改革目标的实现,总结出应遵循的基本原则。 相似文献
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从教学模式改革,教师队伍培养,实践教学平台建设等几个方面以电子技术课程为例探索“教学做”一体化教学模式,改革以往理论与实践分离的培养模式,培养社会需要的技能型和应用型人才． 相似文献
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本文介绍了成都航空职业技术学院“工学结合,教学做一体化”课程建设模式在《建筑供配电与照明》课程改革中的应用,探讨了新的教学设计和教学方法在专业课程应用中如何取得好的效果. 相似文献
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文章通过分析＂汽车电气系统与检修＂课程开发的现状,探索基于＂校企双主体＂的课程开发思路、课程内容设计,通过＂教学做＂一体化的课堂教学和校内真实岗位实践,改革教学模式,变革教学方法和教学手段,构建符合人才发展的课程考核评价运行机制,深化课程的开发与建设。 相似文献
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基于CDIO工程教育理念,介绍了高职课程“教学做一体化”的构建与实施方法,提出了一体化课程体系、一体化实训环境、一体化课程标准与教材、一体化教学团队等一体化教学体系.并以计算机网络技术专业核心课程“网络综合布线技术”为例,介绍了该课程中一个完整项目的“教学做一体化”教学过程设计. 相似文献
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实施“教学做一体化”教学模式是高等职业教育教学改革的必由之路,是提高高等职业教育教学质量的重要举措.本文结合江阴职业技术学院电子信息工程系电气自动化技术专业在实施“教学做一体化”教学改革的进程中,探索和创新基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式的实践,从学院开放式教学实践平台的实践意义、“教学做一体化”教学模式的内涵建设和“教学做一体化”教学模式的构建三方面,阐述了基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式改革构建的相关问题. 相似文献
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代湘荣 《湖北大学成人教育学院学报》2012,30(2):27-29
高职“教、学、做”一体化课程教学改革,是高职院校贯彻教育部“改革教学方法和手段,融‘教、学、做,为一体,强化学生能力的培养”的重要举措。本文以高职《现代仓储管理》课程教学实践为例,对高职“教、学、做”一体化课程实施的保障性措施以及开展过程进行探讨。 相似文献
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齐欣 《中国科教创新导刊》2012,(34):91
《平面广告设计》课程是广告设计与制作专业的核心课程,积极实施课程改革,制定目标,采取以项目为导向的实践教学,是实现“学、做”一体化教学模式的关键. 相似文献
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当前高职教育进入质量提升阶段,其中专业建设、课程建设是关键,而课程建设又是核心;财务管理专业是近年来高职新兴专业,如何办好这个专业还处于探索阶段,如何进行课程建设也是一个急需解决的问题,做好财务管理工作不仅需要较深的专业知识做支撑,同时也需要具备一定的职业资格条件,为此,拟以"岗证课一体化"为基础,对财务管理专业课程设置、教学情景确立、教学环节设计等几方面进行研究. 相似文献
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“电气控制与PLC”为机电类专业一门职业岗位核心课程,该课程的教学质量,将直接影响对学生电气控制领域能力的培养。针对教学存在的问题,提出了“教、学、做”一体化和渐进式多层次实践教学模式的改革,在课程内容整合、教学情境设计、教学方法、教学手段、课程考核评价体系和教材建设等方面进行了一系列的探索与实践,取得了积极的成效。 相似文献
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黄桃红 《黄冈职业技术学院学报》2014,(5):50-53
传统的教学组织模式与学科型课程相适应,工作过程系统课程模式需要“教学做一体化”教学组织模式与之相适应。实施“教学做一体化”教学组织模式,必须抓住这两个关键环节。一是在教学设计上真正明确“做”的目标和内容;二是在教学组织形式上利用好一体化教室等教学设施,实施小班分组教学,坚持先做后讲的教学程序。 相似文献
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《食品营养与卫生》“双证”教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,在高职院校推进学历证书和职业技能证书即“双证制”教学体系已形成共识,并作为高等职业技术学校办学水平评估的一项重要指标。完善的硬件设施和“双师”的师资结构是推进“双证”教学的基础;加强课程改革、课堂教学改革、实验、实操的创新等软件工程建设是推进“双证制”的关键和灵魂。“双证”教学实质是课程、课堂教学与职业技能鉴定培训的接轨和融合。教学实践证明,现阶段在高职业学校完全有能力、有条件对《食品营养与卫生》进行双证制教学的改革。本文主要从以下几个方面进行探讨. 相似文献
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实施学习领域课程循序渐进教学模式是职业教育课程改革的方向。学习领域课程的实施应遵循循序渐进的教育教学规律,其实施条件是实践性、生产性的教学环境（包括仿真教室、教学做一体化教室、生产现场）,＂双师＂素质和＂双师＂结构的教学团队,管理制度创新和进行校企合作。 相似文献
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将技能大赛与机电一体化专业教学有效融合是泰州职业技术学院目前面临的一项重要课题。文章主要阐述了通过技能大赛促进《PLC控制系统安装与调试》课程教学内容重组、教学方法与手段改革、“双师”结构教学队伍建设和实训基地建设改革,以促进机电一体化专业教学改革。 相似文献
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探索中职《电工基础与技能》课程“教、学、做”一体化教学的方法与思路,提出了基于工作过程的教学理念,并阐述《电工基础与技能》课程改革思路和具体的教学情境设计。 相似文献
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针对高职《数据库应用基础》课程,开发适应课程教学的软件项目,以软件项目的作品为“项目驱动”教学的“底盘”,采用竖“木桶”方式建设课程的一体化教材,在电子化教室中运用一体化教材,采用融“教、学、做”为一体的教学模式,按项目驱动教学,实现师生在课程教学中互动的效果,充分体现“做中学”的学习情境．提升学生的学习能力和职业能力。 相似文献
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IT类技能性课程“教学做一体化”保障机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
如何围绕人的认识规律,切实提升学生的学习能力、实践能力和创新能力,是职业教育改革面临的重大问题.在职业教育中应以学习任务为依托,“教学做一体化”教育理念为指导思想提升学生的能力.以高职IT类课程为研究对象,从课程形态、课程标准、教材、师资、评价方案等方面对“教学做一体化”教学进行了探索. 相似文献