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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
《义务教育英语课程标准》要求教师不仅要合理地处理教材,还要创造性地使用教材。可见,在新课程的理念下,教材并不是教学的全部内容。本文对教材的特点、作用以及教师应当如何正确的使用教材进行了阐述和分析。 相似文献
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数学教材是教师引导学生从事数学活动的重要蓝本,而不应只是教师简单地用来讲解的文本。教师不仅要成为课程的执行者,而且应该成为课程的建设者。新课程的数学教材为教师提供了广阔的空间和舞台,我们教师要合理地把握教材,创造性地使用教材,促进学生的全面发展。下面就北师大版数学七年级教材的教学实践,谈谈一些做法。 相似文献
3.
教育制度改革的全面深入,新课改对初中英语教学提出新的要求,英语教师对初中英语教材的使用效率有待提高。教学需要联系实际,教材中有丰富的知识内容,对教材中的内容,教师应创造性地使用和调整,找到适合学生和实际教学的教学方法,充分合理利用多种教学资源。初中英语教材不是一成不变的,它在不断地发展、改善和变化,课本不是教学的全部内容,课本需要灵活使用。新课标提倡教师在对英语教材使用过程中应该注重教学目标、内容、知识的深度和广度,教学不应该是机械化的,教材的使用要灵活和具有创造性,实现教材资源的优化配置。 相似文献
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王明红 《教学管理与教育研究》2021,6(10):78-79
教材是教学之本,只有创造性地使用教材,把教材中的各类知识点加以分类、汇总并学透,学生才能够提高成绩,强化综合素质.尤其在初中数学教学中,教材当中含有大量的知识、定理以及公式、例题等,要求教师可以创造性地使用教材,并根据教材内容创设生活化情境和学生感兴趣的例题,激发学生参与课堂的主动性和创造性,从而为学生学好数学奠定坚实的基础.本文主要研究在初中数学教学中创造性使用教材的原则和措施. 相似文献
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王红霞 《数理化学习(初中版)》2013,(9):56
在新课程中,教学不是教教材,而是用教材教,教材不再是圣经,而是教学活动的参考依据,是一种文本和载体.因此,作为教学一线的教师,不能只执行教材,而应根据学生以及教学的实际,灵活地、创造性地使用教材.本文着重对初中数学新教材创造性使用的策略进行了探究. 相似文献
6.
教材是教师教学和学生学习最重要的课程资源。合理使用教材,真正把教材用足用活是有效教学的前提,更是有效教学的保证。但在实际教学中,教师对教材的使用效果差别相当大,重新梳理、建构对教材的正确和理性的认识显得刻不容缓。2006年4月,我校开始把苏教版小学数学教材的有效使用作为我校数学教学的实验研究课题。三年多的研究,取得了一些成果,我们把用足和用活作为有效使用教材的两个境界,以下进行详细的论述。 相似文献
7.
新课程倡导“用教材教”而不是“教教材”,这就要求教师在使用教材时要有灵活性和开放性。实际上新教材的编写也为教师和学生提供了广阔的教学空间和弹性。执教者要因地制宜创造性的加以运用,体现出使用的灵活性和开放性。 相似文献
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教材是反映编写者课程理念的物质载体,是教师教学和学生学习的参照材料。但在传统的教育教学活动中,许多教师只是在“教教材”,而不是在“用教材教”,这种做法对充分调动学生学习主动性是不利的。在新一轮课程改革中,为了更好地实现学生学习方式的转变,我在教材(人教社实验教材)的使用方面做了一些探索,现请教于大家。一、充分挖掘教材提供的资源以课程标准为依据编制的小学一年级数学教材不论是从内容的呈现方式还是页面的设置上都重视体现了儿童的已有经验和兴趣特点,提供大量与儿童生活背景有关的素材,从编者的话、目录、到具体内容的安… 相似文献
9.
教材是教师教学的主要资源,是教与学的重要依据。为了学生思维能力的发展,提高数学教学质量,教师必须认真研读课程标准,吃透新教材的编写意图。新课程强调用教材教,而不是教教材。教师在教学中要灵活使用教材,把教材用活,就可以 相似文献
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《教学随笔》2014,(16)
多年来大多数教师一直认为教材是教学之本和依据,教师应把教材和教参奉为圣旨,教学要按照教材的设计、教参的内容来进行知识的传授。本人认为这种教学理念大多没有考虑学生的实际情况,只片面追求知识的系统性和完整性,忽视了学生的主体地位和能力培养,缺乏人文精神。国家已全面启动了课程改革,改革的宗旨就是要求教师更新教育理念,转变教育思想。"语文课程标准"提出:"教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。"这个要求隐含着一个重要理念,就是教师不是教科书的执行者,而是教学方案的开发者。即教师是"用教材教",而不是"教教材"。新教材观要求教师转换教材的呈现方式,从学生出发创造性地使用教材。下面本人结合语文教学实践,谈谈对创造性使用教材的粗浅看法和点滴尝试。 相似文献
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20世纪后半叶以来,教材使用逐渐成为国外课程与教学研究的热点论题。近年来,国外教材研究主要聚焦于数字教材的教学使用、师范生的教材使用素养培养以及校长教材使用领导力提升等论题。检视和反思国外教材使用研究的主要论题与新近热点得出,我国今后的教材使用研究要在辩证看待和理性吸收国际教材使用研究有益成分的同时,坚定中国自信与本土特色,并展示中国经验;注重教师职前阶段教材使用的素养培养,探寻教材使用作为教师教育课程的本土化机理;在进一步强化我国教材作为国家事权的根本前提下,加强教材教学使用与理性的创造性转化研究。 相似文献
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在教学实践活动中,教材是师生间互动、交流、沟通的纽带．是教学活动得以开展的重要载体。它直接决定着课堂教学的效率。新的教材观强调：“用教材教．而不是教教材。”这就要求教师既要潜心“走进教材”。又要善于“走出教材”。要充分发挥小学数学教材的作用,就必须在正确理解教材、准确把握教材的基础上,对教材进行个性化的处理和创造性的加工,使教学教材本土化、生活化、活动化,进而让数学教材在教学过程中充满生机和活力。 相似文献
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教材不是不可更改的静态文本,不是师生课程生活的一根指挥棒,不是指令性课程范式下的产物,它本身就包含了多元性和差异性的教学空间。教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用的决策者,确立自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识,摆正教材作为工具的地位,学会‘用教科书教’,能够在具体教学情境下,根据不同的教学对象对教科书进行修正、开发和创造。" 相似文献
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在初中数学教学的过程中恰当地运用教材是上好课的一个重要方面。教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据．是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一．因此教学中很好的使用教材，它对提高教学质量起着重要的作用。在数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是教学脱离课本。上课时除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有些空余时间．往往只布置学生解答习题； 相似文献
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过远星 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0098-0098
在日常的小学数学教学实践当中,师生在课堂上表现出来的关系应该是平等的。教师引导同学们参与到课堂活动当中,才能保证所有的活动得以顺利开展。如何才能正确地使用小学数学教材,让教材能够发挥更大的作用,对各位教师来讲应该是日常教学工作中应该重点思考的问题。全新的教学理念强调各位教师应该用教材教学生去思考问题,帮助同学们掌握正确的学习方法,所以教师一定要走进教材当中把教材与同学们的日常生活和相关的活动更好地联系在一起,才可以让教材真正发挥出生机与活力。 相似文献
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教材是沟通已知与未知的一座桥梁,是学生获取知识与技能、获得过程与体验、进行情感交流与价值培养的载体,是教师进行教学活动的参考和媒介。教师在教材面前不是被动的执行者,而是教材的研究者、开发者、教材建设的参与者,在教学实践中不仅要研究教学创新,而且要培养自己挖掘、调整教材的能力,创造性地使用教材。一、把握教学要来,用活教材教材是教学的主要媒介,教师钻研教材,不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系,明确教材编写者的意图,而且要通过教材的字里行间,挖掘教材的潜在因素,切实把握教学要求,全面完成教学任务。l.以知识… 相似文献
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在新课程的教学理念下如何合理使用教材并对其进行再加工、深加工是中学化学教师面临的重要问题之一。文章通过具体实例,有针对性地提出了合理运用教材的思路,为教师解决教材使用困惑、提升教材使用能力提供了可行的建议。 相似文献
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现代课程论认为,教学是一个创造性的过程,教材只是教师进行教学的主要依据,在教学过程中教师不应只是被动地按教材的内容进行教学。新课程改革强调．教师不仅是课程的执行者,还应在课程资源的开发和利用中发挥主动性,建设新课程。教师要善于处理教材,要学会创造性地使用教材。那么,教师该如何创造性地使用新教材呢？近日,观看了本校两位青年教师所上的人教版三年级下册《年、月、日》一课,两位教师对教材的不同处理,使我深有感触。 相似文献