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相似文献
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1.
文章对"翻转课堂"的由来、"翻转课堂"的发展、"翻转课堂"的作用与效果、实施"翻转课堂"的限制条件与面临的挑战、从中国"跨越式教学"与西方"翻转课堂"的比较中探讨"翻转课堂"的本质特征以及中国式"翻转课堂"在我国的未来发展等六个方面,较深入地论述了"翻转课堂"的真正内涵与本质,并为"翻转课堂"在我国的未来发展("翻转课堂"的中国化)指出了明确的、可实施的努力方向。  相似文献   

2.
剖析了"翻转课堂"教学模式的本质和主要环节,重点就教学理念、教师工作、学生工作、教学过程和教学效果等方面,开展了与传统教学模式的对比,并提出了"翻转课堂"总体设计、"翻转课堂"教学实施的方案,总结了"翻转课堂"课前准备、课程实施、课后拓展等环节的主要工作,为"翻转课堂"教学模式的探索和实践提供指导。  相似文献   

3.
"翻转课堂"颠覆了传统的教学模式。学生通过在课外观看教学视频完成知识的学习,课堂上开展师生之间和生生之间互动,包括答疑、解惑和知识的运用。而在这个过程中"德育微课"是"翻转课堂"的基础,"翻转课堂"又是"德育微课"发展的载体。所以在小学英语"翻转课堂"上,"德育微课"为教育教学所用,发挥着它的独特功能。  相似文献   

4.
尽管"翻转课堂"教学模式的应用在当今世界范围颇受欢迎,但是其在国内的应用范围还很有限,其应用还面临着很多问题,如课前学生的"先学"质量、课内学生高阶思维能力的培养、教师的专业素养储备等问题,这给其推广应用带来了障碍。鉴于此,笔者浅谈一些自己对"翻转课堂"教学的理解供参考。笔者明确地介绍了"翻转课堂"教学实施所需的必要条件、实施流程和期望效果,同时也认为"翻转课堂"教学不仅要培养学生独立学习、交流和讨论的能力,而且还应进一步培养和锻炼作为教师进行知识传授的讲授能力。笔者相信只要对"翻转课堂"教学实施过程每个步骤充分了解和掌握,并且制定出符合当前条件对应难度等级的"翻转课堂"教学计划,"翻转课堂"教学所面临的系列问题均能得到较好解决,必将迎来"翻转课堂"教学在本土化教学的规模应用和进一步深化应用。  相似文献   

5.
很多高校都在尝试将MOOC和翻转课堂引入教学中。以会计学课程为例,探讨了"MOOC+翻转课堂"教学模式的实践应用。分析了我国财经类院校会计学教学的现状以及会计学课程采用"MOOC+翻转课堂"的优势,介绍了"MOOC+翻转课堂"下会计学课程的教学实践,包括开课前的准备工作、MOOC与翻转课堂的实施。经问卷调研、期中期末成绩统计分析两方面对教学效果对比,表明"MOOC+翻转课堂"教学模式的教学成效显著。  相似文献   

6.
引进"翻转课堂"教学有望加强医学人文教育教学中思维与实际操作能力的培养。以我校医学人类学课程"翻转课堂"教学改革实践经验为基础,本文讨论了医学人文课程"翻转课堂"中学生与教师、理念与工具、课堂内与课堂外、师资与课程的关系。  相似文献   

7.
翻转课堂是一个关注学生个性的"学"的教学形式,利用翻转课堂,我们可以走进学生的学习,实现与学生的"无缝对接"。本文从三个方面阐述翻转课堂对于"真学"的促进作用。  相似文献   

8.
积极探索"翻转课堂"教学改革新思路,可有效推动思想政治理论课教学质量的提高,研究高校"翻转课堂"教学实践在思想政治理论课课堂教学具有实际应用价值。通过"翻转课堂"在高校思政课教学实践中做出诸多有益尝试,在"翻转课堂"教学模式设计的主体思想下,以"全面依法治国"专题教学为例,探索"翻转课堂"在思政课教学中的实践应用,特别是在专题辅导课中开展"翻转课堂"教学实践,对网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究具有重要意义。  相似文献   

9.
"翻转课堂"作为一种新型的教学形态,引发了广大教师的普遍关注。如何客观、辩证地认识这种教学形态的利弊优劣,是开展"翻转课堂"实践的前提和基础。从形式与内涵、传统与现代、教与学等角度来分析和研究"翻转课堂"的本质特征、操作要领、实践路径,为深入而富有成效地开展"翻转课堂"研究提供指导。  相似文献   

10.
"翻转课堂"顺应教育信息化的趋势,通过"课下知识传授;课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。本文在分析"翻转课堂"国内研究现状的基础上,运用教育生态理论对高校"翻转课堂"教学进行重新审视,深化"翻转课堂"变革的关键在于转变高校的教学理念、提升师生的信息素养和教学交往的深度互动。  相似文献   

11.
"翻转课堂"是一种新的教学模式,主要特点是先学后教,体现学生学习主体的特点,目的是培养学生学习数学的能力。以"空间与图形"的教学实践为案例,展示了翻转课堂的教学过程、内容、特点,以及对翻转课堂的思考。  相似文献   

12.
翻转课堂颠覆了传统的教学模式,实现特别针对学生的个性化教学,有利于学生对所学知识的巩固。翻转课堂借助网络资源和计算机技术,利用视频教学,实现了学生知识内化的教学过程。本文通过对"翻转课堂"与可汗学院和"慕课"课堂的关系分析,从可行性和有效性两个方面探讨"翻转课堂"在大学英语教学中的运用。  相似文献   

13.
"翻转课堂"是知识传授与知识内化的颠倒安排,为师生互动、学生自主学习创建环境,对提高学生的实践能力、创新能力具有重要作用。构建云计算教学平台就是利用科技颠覆"教"与"学",是一种有效实施"翻转课堂"的现代技术手段。首先,介绍了"翻转课堂"、云计算辅助教学的应用与研究现状,然后,构建了软件工程"翻转课堂"教学模型及与之相适应的云计算教学平台架构,最后,分析了其主要功能模块。  相似文献   

14.
马燕 《广西教育》2015,(3):53-54
对"翻转课堂"教学方式的接受度进行了调查研究。根据"翻转课堂"的教学过程,即从感性认识内化理性理解并能够运用于实践的过程,提出分析模型,包括记忆理解、应用分析、课堂综合评价三个维度,细化为12个问题,结合深度访谈,调查分析学生对课程使用"翻转课堂"这一新教学形式的接受程度。  相似文献   

15.
翻转课堂作为一种新兴的教学手段在教学领域中广为应用.通过实验法,将"翻转课堂"教学模式应用于大众健美操二级标准套路教学,并与传统的教学模式进行对比,得出"翻转课堂"教学模式在健美操教学中对学生技能水平、身体素质等方面较传统教学模式具有明显的促进作用.  相似文献   

16.
随着信息技术的成熟与普及,特别是互联网的广泛应用和在线视频的流行,"翻转课堂"在全球范围内得到推广。针对我国高校在"翻转课堂"教学研究和实践方面的不足,基于建构主义理论,提出通过改进课堂教学设计、建设在线学习平台、丰富师生互动交流、打造现代化教学环境、完善教学管理服务五个方面构建全景式教学环境,实现从"翻转课堂"到"翻转校园"的转变。  相似文献   

17.
"翻转课堂"是在信息技术不断发展及广泛应用与新课程改革进行不断深入下的一种新型教学手段,在实际教学中备受广大学生的热爱与欢迎。"翻转课堂"是时代发展的产物,有利于高中教学课堂利用创新的方式实现教学效果的有效提高,也有助于提升学生的学习钻研兴趣,以及发现问题、解决问题的发散思维,充分发掘学生内在潜力。在实际教学中"翻转课堂"的应用仍存在一些不足,本文以高中化学"翻转课堂"问题为出发点,提出了相应解决措施,旨在为高中化学"翻转课堂"应用提供一定参考与借鉴。  相似文献   

18.
"翻转课堂"自从随着"可汗学院"的推广而被世界所为熟知,就一直吸引着各国教育界和学者的关注。本论文主要选取了斯坦福大学和山西新绛中学两个学校,根据其在翻转课堂上的探索,对中国和美国的翻转课堂在教学模式、教学环境、教学理念、教学评估方面进行比较和剖析,了解其存在的差异,取其精华、去其糟粕,为今后翻转课堂在我国的发展提供前车之鉴,对于我国教育事业的改革和创新具有重要的现实意义。  相似文献   

19.
"翻转课堂"作为一种新的教学模式,带来了全新的课堂结构和教学手段。但是随着实验的深入,在语文教学实践中,尤其是高中阶段,"翻转"也出现了一些困惑。理性和客观地解决这些困惑,才能真正实现"翻转课堂"的学科性和有效性。  相似文献   

20.
与传统课堂相比较,翻转课堂的不同之处在于,打破了传统的循序渐进的"教学—复习"的教学模式,而是以学生为中心展开教学,在教学中采用了"预习—教学"的教学模式,课堂教学模式发生了翻转。将"翻转课堂"模式应用于高校英语教学中,可谓是课堂教育的创新。应用这种教育模式,对高校音乐教育起到了重要的推动作用。本论文针对"翻转课堂"模式在高校音乐教学中的运用进行研究。  相似文献   

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