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根据现代学习理论,学生＂学＂的过程,是一种对教材内容自主发现、主动认知、积极运用的过程,是一种对教材的开发过程。这种理解给体育教学带来了革命性的变化,其中一个重要的变化就是体育学习方式的转变：由传统机械、被动、消极的接受性学习方式,转变成现代自主的、主动的、积极的学习方式——自主式学习、探究式学习、应用式学习、创造式学习、合作式学习。为此,对这几种学习方式进行了详细的讨论。 相似文献
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体育新课程带来学习方式的新变化 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习、探究学习、合作学习是当前体育新课程改革强调的三种学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。倡行这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生自主、协作、创新意识以及实践能力的发展。在实施过程中，教师对于这三种学习方式的价值已经具有比较充分的认识，但是对于如何运用这三种学习方式来改善学生的学习、三种学习方式适用的条件、它们如何在体育课堂教学中做到有效统一等问题，许多体育教师还存在着一些模糊的认识。 相似文献
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体育教学中的自主性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
《普通高中体育与健康课程标准》明确提出,体育课程要"倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力"。自此,自主学习成为体育课程改革中的一大热点。然而在实践中,人们对自主学习的认识常常由于误解而陷入误区,以致出现了种种偏差。因此,本文试从自主学习的内涵与本质、实践中要处理的几个问题等方面进行思考和厘清,并与同行商榷。 相似文献
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<正>转变学习方式是新一轮课程改革的核心内容之一。本文试图通过对转变体育学习方式的认识误区及走出误区的途径进行分析和探讨的同时,对"什么是体育学习方式"的问题进行回答,并呈现给广大同仁参考。一、转变体育学习方式的误区(一)误区一:将自主、探究、合作等当成体育学习方式的全部 相似文献
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黄国卫 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(3)
"合作学习"是自主学习的一种形式,体育运动的一个重要特性之一就是合作.合作学习是新课程标准环境下的重要学习方式。在体育教学过程中,使用合作学习的方法能更好的提高学生学习的积极性,使学生真正的参与到体育教学过程中,成为课堂的主体,同时还能提高学生创新意识、竞争能力以及团队合作意识等。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进和深入,许多新的教育教学理念冲击着传统教育,体育学科也是如此.在众多新的教学理念中,提倡“自主、合作、探究”的学习方式是课程改革的一个重点.然而当我们认真审视这种理念,看它将给体育教学带来什么样的影响时,我们发现,学生在进行体育知识、技术、技能的学习,特别是在集体性体育项目的战术配合学习中,“自主、合作、探究”的学习方式是有其非常积极的一面的,但它是有条件的,如果教学中对其一味地迎合,甚至否定传统体育教学中的方法,将给体育教学带来很大的负面影响.我们应更多地关注体育学科的自身特点,体育教学中,在很多体育知识、技术、技能的学习上还是有其独特的认知、感受、建构方式的,“自主、合作、探究”的学习方式不是进行体育学习的全部,“他主学习、接受学习、体验学习”也是体育学习的重要方式,从某种意义上说,是更为重要的学习方式. 相似文献
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自主、合作、探究是新课改提出的一种新的学习方式,起支配作用的是学生,但实践中若不能完全如此理解与运用,结果就会出现偏差,影响体育教学的有效性。基于此,十分有必要探讨,在体育教学中如何正确运用自主、合作、探究的学习方式,以便更清晰和客观地运用这些学习方式开展好体育课堂学习活动。 相似文献
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<正>随着学生的学习方式引发深刻变革,倡导新型(自主学习、合作学习及探究学习)的学习方式,然而,在教学实施的过程中有些教师对这三种学习方式的本质理解发生偏差,出现了"自主自由化、合作形式化、探究表面化"的现象。本文认为:要更加有效地选择学习方式,首先要理解这些学习方式内在的逻 相似文献
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对体育课程改革提倡的三种学习方式的思考 总被引：8，自引：1，他引：7
自主学习、合作学习、探究学习是当前体育课程改革提倡的三种学习方式,也是当今世界学习研究的重要课题。提倡这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面,促进学生自主、协作、创新意识及实践能力的发展。在教学实践中,如何运用这三种学习方式来改善学生的学习,三种学习方式适用的条件,以及如何在体育教学中做到有效的统一等问题,是值得我们深入探讨的。一、自主学习的实质、特征、条件和自主学习能力的培养国内学者认为自主学习是指学生主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式,它包括三… 相似文献
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影响体育学法的因素分析 总被引：2，自引：1，他引：1
对体育学法的影响因素进行了研究。影响体育学法的因素很多,其中包括内部因素和外部因素,不同的内外因素对体育学法的影响各不相同,外部因素中影响最大的是教师的教法,内部因素中影响最大的是学生的学习态度。了解和掌握各因素的影响程度,对教师做好有效的学法指导将起着重要的作用。 相似文献
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多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进步与发展;在提高学生的体育学习兴趣方面,多元体育学习评价运用的效果课改实验区明显好于非课改实验区;多元体育学习评价对于不同学段和不同性别学生的体育学习兴趣会产生不同的影响,建议在下一步的体育学习评价改革中给予高中生和初中女生更多的关注。 相似文献
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在新的教育理念下，教学共同体的构建有重要的意义，运用文献资料法和逻辑分析法，对体育课新课标教学共同体和共同体构建的理论基础和现实意义进行探讨，并对体育教学中教学共同体建构的条件和策略进行研究，为体育教学改革提供新的教育理念。 相似文献
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Julia Sargent 《Sport, Education and Society》2018,23(1):108-110
Digital technology has been the focus of recent debates in physical education with questions being considered about its influence on pedagogy and the future of the subject. Yet, there is scant knowledge about how digital technologies are being used by teachers and whether their use has influenced students learning. ‘Digital Technologies and Learning in Physical Education: Pedagogical Cases’ focuses on expanding the knowledge about the ways in which digital technologies are being used by teachers to support and enhance young peoples' learning in physical education. The premise of the book is to develop the understanding of pedagogy and digital technology in education. Furthermore, it seeks to encourage critical reflection on the use of digital technology in physical education. This book review explores the central ideas of the book, its approach and an evaluation of its content. 相似文献
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合作学习与传统教学在普通高校体育教学中的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘振堂 《山东体育学院学报》2006,22(2):110-112
合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性发展的一种教学理论与策略体系。主要包括两种方法:小组成绩分工法(Stu-dent-Teams-Achievement Divisions Cooperative Learning)简称(STAD)和小组游戏联赛法(Teacher’s Guide, 相似文献
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新中国成立以来,基础教育随着社会的发展及教育功能的扩展不断改革与发展,在各个时期的改革中,教育评价对教学实践起着直接的导向作用,常常成为教育改革的突破口。学生是教育的主体,学习评价就成为教育评价的核心,受到高度的重视。研究学生学习评价,有利于提高学生的体育学习兴 相似文献
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分层教学的主要宗旨是促进全体学生的最大能力发展,更好地贯彻因材施教原则。通过尊重学生的个性身心发展水平,使受教育者在身心素质与能力上获得全面与最大程度的发展,从而贯彻并实现教育的终极理念。从教学实践角度出发,探讨分层教学在普通高校体育课程中的实际运用,以便能够更好地揭示分层教学的内在规律,为普通高校体育课程的分层教学实践提供参考。 相似文献
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高校体育产业化问题探析 总被引：10，自引：1，他引：9
分析在市场经济体制运行的条件下，高校体育改革所面临的经济问题和影响高校体育产业化发展的因素，提出了实施高校校体育产业化应该包括多承办大型运动会，开辟新的体育消费渠道，将运动队推向社会等途径。 相似文献
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普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想 总被引：5，自引：0，他引：5
对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。 相似文献
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我国普通高校体育理论课教学调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对我国普通高校体育理论课教学现状进行了调查研究,研究认为:(1)体育理论课是我国普通高校体育课教学的重要组成部分,是实现高校体育教学目的任务的重要途径;它对提高学生锻炼身体的自觉性,科学地进行体育锻炼,培养终身体育意识和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。(2)目前我国普通高校体育理论课教学存在教学时间不足、教学内容选择有片面性、教材使用人为因素的影响比较大、教学形式单调、教学方法和手段落后、学生体育态度消极等问题。建议:适当增加理论课教学时间,教学内容的选择要突出全面性和终身化,教材选择要从实际出发,更新教学方法和手段,提高理论课成绩在体育总成绩中所占的比例等。 相似文献