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1.
吴风玲 《新疆职业大学学报》2013,(5):13-15
为满足企业对人才在知识和技能方面的具体要求,高职院校必须进行课程改革与课程建设.本文从四个方面阐述了笔者对高职教育课程改革与课程建设的观点：课程改革必须建立在调研的基础上,才能达到改革的目的;课程改革要求教师具有丰富的教学经验和较高的教学能力及研究能力;要使课程改革和课程建设真正落到实处,必须要有一定的经费、相应的制度和教学条件做保障;课程改革与课程建设的结果是学生、教师、学校和企业多方受益. 相似文献
2.
课程实施策略的选择--课程改革中一个不可忽视的问题 总被引：16，自引：0，他引：16
课程实施是课程改革的关键性环节,课程实施策略的选择是课程改革成功的有力保证.目前国外的课程实施策略基本有三种:从上至下的策略、从下至上的策略、从中间向上的策略.这对我国当前的基础教育课程改革的启示是:课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜,综合发展;重视对教师的培训;学校作为课程实施的基本单位,应发挥更大的作用;构建课程改革的网络状系统. 相似文献
3.
为建设高水平、高质量的课程与教学,文章从三方面进行了论述:1.形成课程改革的理性认识;2.明确课程改革的长期目标;3.深化课程改革的对策和建议。 相似文献
4.
伴随着普通高中课程改革的不断深化,课程改革的实效逐步凸显出来,可是各种各样的问题也随之显露出来.要继续推动普通高中课程改革的深化就必须处理好四个方面的问题,即教师对教材的理解和应用问题;普通高中课程改革与初中课程改革的衔接问题;普通高中的课程改革与高考的关系问题;学校实施课程改革的制度建设问题. 相似文献
5.
美国第三次课程改革的特点:1.加强学生的品格教育;2.联邦政府引导,非政府组织和广大民众积极参与;3.课程的统一性与多元化协调发展。这些特点对我国中小学课程改革的启示作用有:1.我国中小学课程改革仍然需要加强道德教育;2.课程改革应该是自下而上的过程;3.继续推进课程的统一性和多样化发展方式;4.我国中小学课程改革要不断进行课程理论研究。 相似文献
6.
张世辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
当代印度基础教育课程改革具有鲜明的特色,它以人为本,弘扬民族性,重视价值观教育.中国和印度两国的基础教育课程改革面临着很多共同的问题,印度基础教育课程改革的经验教训会给中国基础教育课程改革带来很大启示.中国当前的课程改革应扎根于现实,目标的制定要切合实际;课程改革的理论基础应当实现本土化;课程改革也应秉持"以人为本"的取向;传统文化应被纳入基础教育课程体系中. 相似文献
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8.
新一轮历史课程和社会科课程改革的新理念 总被引：2，自引：1，他引：2
我国新一轮基础教育课程改革的背景,缘于我国基础教育的质量同21世纪经济社会发展要求的差距和矛盾,同时也为了和世界基础教育课程改革同步.我国新一轮基础教育历史和社会科课程改革的理念可概括为课程目标和理念强调态度、价值观、技能、知识目标并重;构建新的课程内容体系;注重学习方式的改变;建立发展性评价体系. 相似文献
9.
当前的课程改革实践中还存在着种种惰性因素.探寻它们存在的原因并突破这些惰性因素,不仅必要而且迫切.突破课程改革实践惰性的基本策略包括:使课程改革与学校"校情"相适应,注重学校组织特性的适时调整.由面面俱到走向引导调控;增强教师的自我认识,营造和谐开放的教师文化;提倡多样化的课程改革方式. 相似文献
10.
当代国外课程知识观的新发展及其对我国课程改革的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
当代国外课程知识观有:要素主义、实用主义、结构主义、后现代主义等。它为我国当前的课程改革提供了诸多启示:1.明确新的课程目的,建立新的课程目标体系;2.改革课程结构和内容;3.转变课堂教学模式。 相似文献
11.
研究考察新课程改革对高中生成就目标定向和学习策略的影响,结果发现除掌握目标定向外,新课程改革对成就目标定向均有显著影响;在预习策略、复习策略和精加工策略方面,新课程改革提高了学生学习策略的有效性;性别对高中生的成就目标定向和学习策略有显著影响,女生的成就目标定向和学习策略要优于男生;成就目标定向和学习策略相关显著。 相似文献
12.
课程改革是高等教育改革中十分重要且复杂的问题,涉及大学教育质量的提高和教育目标的实现。本文就当前大学课程改革的困境提出了＂四个结合＂和＂两个转变＂的解决途径：课程的分化与综合相结合;科学目标与人文目标相结合;理论教育与实践教育相结合;专业教育课程与通识教育课程相结合;从重视知识传授向知识、能力、素质三者并重转变;从精英教育向精英教育与大众教育的分化转变。 相似文献
13.
课程改革的根本追求就是最大程度地实现或提升课程效能.要实现这一目标,就要在课程文化价值观念的变革中,以学校为改革的依托点,对教师素养发展和课程体制进行同步变革. 相似文献
14.
阐述我国体育课程目标的概念,包括体育课程的总目标、学习方面目标、水平目标、体育教学目标。论述体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;现阶段我国的体育教学目标与研究现状,分析了体育课程与教学目标的发展趋势,概述新课改下体育教学目标制订的依据、原则、要求、步骤与方法。体育教学目标的制订是新课改的热门研究课题,也是体育教学设计实践应用中的热门话题,此研究为我国体育教学一线的教师提供理论与实践的参考。 相似文献
15.
中、英、美、加四国基础教育课程改革比较 总被引：6，自引：0，他引：6
调整课程目标,优化课程结构,改进课程实施与评价方式,是当前中、英、美、加四国课程改革的根本构成和共性所在。同时,共同的时代背景和不同的国情又使这些改革举措各具特色,体现出明显的反思补缺、殊途同归的基本态势。对这四国课程改革的比较与横向参照不仅有助于开阔我国新课改的国际视野,而且有利于推动基础教育课程改革的深化发展。 相似文献
16.
当代理科课程正处于改革的关键时期，其目标的定位成为课程改革的首要任务，从历史的角度探寻个人和社会发展目标已经成为当代美国理科课程的重要课题。 相似文献
17.
我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想主要包括：指导思想是＂三个面向＂;核心价值体现是为了每位学生的发展;改革目标致力于＂新人＂的培养;课程开发与实践的理念是超越＂学科中心＂;课程改革是一项系统工程。认识、把握课改整体设计的基本思想,对于克服误读、误判,持续推进改革具有重要意义。 相似文献
18.
基础教育新化学课程编制的整合设计研究 总被引：4，自引：0，他引：4
对编制基础教育新化学课程的整合设计的探讨,可以从化学课程观的整合、化学课程目标的整合、化学课程内容的整合三方面来进行。探讨发现:课程整合可以在制约和影响课程发展的诸多要素间进行综合平衡,更好地服务于以提高人的科学素养为主旨的现代课程改革。 相似文献
19.
美国基础教育课程改革的历史回顾与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋平 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(3):63-68
20世纪80年代以来,美国基础教育课程进行了重大的改革,并在改革的整个过程中始终以公平和效益为其基本的价值和目标取向。分析20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的目标和理论基础,回顾美国各个历史时期基础教育课程改革的政策与措施的演进过程,将有助于把握美国基础教育改革的基本特点与走向,而且对我国目前的基础教育课程改革也会有所裨益。 相似文献