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生态旅游可持续发展刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
王彦 《泰州职业技术学院学报》2005,5(5):49-51,88
生态旅游是一种正在迅速发展的新兴的旅游形式,其目标在于保护自然资源和生物的多样性、维持资源利用的可持续性、实现旅游业的可持续发展.然而近几年我国的生态旅游发展方面强调"认识自然,走进自然",而忽略了生态旅游"保护自然"的目标,导致了对生态环境的破坏.针对这种情况,必须强化保护生态环境意识,科学规划和开发生态旅游区、加大生态环境保护力度以及完善生态环境管理. 相似文献
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目前,旅游业已经跃升为世界上最具潜力的新兴产业.随着我国经济实力的不断增强,国际地位的不断提升,中国对世界旅游者的吸引力也越来越大.在此形势下,政府、旅游行业从业人员、旅游者和研究人员都应有责任和义务去保护好旅游资源尤其是生态旅游资源,对生态资源进行合理的开发与利用,实现生态旅游的健康发展,在为当代经济发展做出贡献的同时,也要为子孙后代及人类的发展提供平等的条件.本文以海南生态旅游的现状为例针对我国生态旅游可持续发展的现状,结合我国生态旅游可持续发展的现实需要,认为要在科学规划和开发方面下功夫对生态旅游资源进行开发,要在正确的环保思想的指导下做好规划工作. 相似文献
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高燕梅 《楚雄师范学院学报》2012,(5):104-108
世界自然遗产以其高品位的资源景观吸引着众多旅游者,但旅游的发展带来了一些如生态、环境等危害遗产地可持续发展的问题,加大了遗产地的管理难度,同时也引起了国内外学者的关注。研究主要集中在遗产地旅游规划与开发、遗产管理与可持续发展、遗产价值及功能、遗产保护与利用、遗产管理体制、遗产管理法律等方面。在分析现有文献的基础上,提出应加强遗产旅游与保护之间的互动发展模式研究,同时还需关注对世界自然遗产特殊地质地貌的真实性和完整性研究。 相似文献
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建设生态、精致城市,保护乡村生态环境,促使扬州乡村旅游可持续发展必须走低碳化道路。在拥有政府、经济、技术三大支持与资源优势的条件下,扬州乡村低碳旅游模式需要政府、旅游经营者和旅游者的共同参与和积极推进。扬州市、县政府应构建乡村低碳旅游产业体系,乡村旅游景区、旅游饭店、旅游交通公司与旅行社等旅游经营者应提供乡村低碳旅游产品及服务,旅游者应践行乡村低碳旅游行为。 相似文献
6.
廖光萍 《阿坝师范高等专科学校学报》2013,(3):48-51
"低碳旅游"是在低碳经济概念下衍生出来的概念,是基于全球气候变化和日益严重的环境、能源问题而提出的。发展低碳旅游,创建低碳旅游景区是关键。创建低碳旅游景区对于景区可持续发展具有重要的意义。一是有利于培养旅游者的低碳意识、养成健康旅游方式;二是有利于塑造景区品牌以及推动低碳经济的发展。以三江生态旅游区为例,从低碳规划、低碳管理、营造低碳氛围等方面探讨构建低碳旅游景区的模式。 相似文献
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旅游经济可持续发展的道德支持 总被引：4，自引：0，他引：4
旅游经济可持续发展的一个重要文拄就是旅游地的道德环境建设，主要包括旅游区生态环境道德建设、旅游业职业道德建设、旅游者社会公德建设等方面。因此，努力做到经济发展与环境保护，文化发展与伦理道德建设的有机统一，是保障旅游经济可持续发展的动力所在。 相似文献
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论生态旅游及其开发中的若干问题 总被引：1，自引：0，他引：1
生态旅游内涵是一个随旅游开发实践与时代特征不断发展与完善的过程,生态旅游强调生态上的可持续性,其思想是旅游可持续发展的基础;重庆旅游理念在旅游实践中可有三个表现层次;对生态旅游区的定义和开发类型进行了新的界定,并对我国生态旅游开发与建设提出了若干建议。 相似文献
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周晋 《漯河职业技术学院学报》2007,(2)
可持续发展环境伦理观更加注重人与自然的和谐统一,强调人类对自然资源环境的保护作用和道德代理人的社会责任,其核心价值在于保持一种和谐、公平的生态旅游秩序。生态旅游规划是指涉及旅游者的旅游活动与其环境相互关系的科学规划,应坚持“以人为本”的规划理念和“公众参与”的设计原则,从旅游规划的整体思路、旅游线路的设计方案、旅游产品的开发等多个方面加以具体运用。 相似文献
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工业园区用地集约化规划的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
沈金程 《福建工程学院学报》2006,4(5):540-543
分析了工业园区用地在规划和建设中存在的主要问题，阐述了工业园区集约化发展的必要性．认为工业园区必须以效率为先，走集约用地的规划道路。 相似文献
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黄河中游三省区在西部开发中处于顶托型过渡区域的地位。作为顶托型过渡区域的黄河中游三省区,在西部开发中履行着协调和通道两种职能,并且具有吸纳、传导、协调和发展四大经济运行机制。其经济发展的总体战略目标是实现地区间的协调发展,即在本地区发展的同时,为我国东部发达地区向西部欠发达地区的转移发展创造条件。 相似文献
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城市设计是针对地段而言的，设计中应加强地段特点的表示，以取得不同的设计效果。建筑师虽不能左右城市的发展方向，但可以通过本身的工作来体现其对城市发展的参与。 相似文献
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浙江省欠发达地区如何实现跨越式发展,把欠发达地区培育成浙江省新的经济增长点,确保欠发达地区和全省同步实现现代化,已经成为一个迫切的、亟待解决的现实问题。统筹城乡发展与生态环境优化整合是欠发达地区跨越式发展的必由之路。 相似文献
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杨春英 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):14-17
由于青海各经济区内资源禀赋、经济基础、区位条件等方面的差异,东部和柴达木经济区发展相对较快,青南及环湖经济区发展相对滞后。解决青海区域经济发展不协调问题,一方面要加大对青南和环湖经济区的扶持力度;另一方面要强化西宁市和柴达木经济区的辐射带动作用,进而逐步实现各经济区协调发展。 相似文献
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城市历史街区具有丰富的历史文化资源，对其适当的开发和利用是实现历史街区可持续发展的有效途径，游憩业的发展是新时代世界经济发展的一个大趋势，为历史街区提供了一个良好的发展契机。本文通过上海市新天地、多伦路、衡山路三个历史街区的实证调查分析，对三个街区的历史形成背景、利用模式、经营方式、使用者行为特征以及产生的社会影响等方面进行了比较和研究，得出历史街区游憩利用的一般性特征和规律。 相似文献
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Professional development is a requirement of every reform effort. Most states in the USA mandate a certain number of days in the school calendar to be allocated for professional development. Other nations often fund professional development for teachers to accompany an initiative to improve student performance. Although assumptions about why and how professional development should be conducted are shared, empirical evidence is relatively slim. Recent research generally focuses on the role of professional development in school reform. This study investigates the characteristics of involvement in professional development at the level of the district-the umbrella organisation for a geographic collection of schools. As part of a larger study, this research examines the professional development activities in school districts in relationship to overall district health. How do healthy and unhealthy districts differ in their approaches to professional development? What is the relationship between district health and student achievement? While confirming some of the assumptions about what makes effective professional development, this study provides research-based evidence for what districts can do to ensure district-wide impact and to bring about and sustain change. Furthermore, it illustrates the close association of district health and student achievement. 相似文献
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旅游资源非优区的旅游可持续发展--以安徽省芜湖市为例 总被引：12，自引：0，他引：12
从旅游资源非优区的研究现状入手,分析了旅游资源非优区与可持续旅游的关系,结合芜湖市旅游业发展现状及问题,提出了旅游资源非优区发展可持续旅游的思路及策略. 相似文献
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The administrative control of principals in effective school districts: The supervision and evaluation functions 总被引：1，自引：0，他引：1
In this article we examine the nature of administrative control of school principals in 12 especially effective districts in California. We combined two lines of inquiry, knowledge regarding control in organizations and information from the teacher effects and school effectiveness research, to examine types and patterns of control mechanisms in these districts. Although the work reported herein is exploratory in nature, we see evidence that, contrary to the norm, supervision and evaluation of site level administrators were rational and meaningful processes in these effective districts. We report further that the supervision and evaluation functions appeared to form important linkage mechanisms between schools and districts. In addition, we note that supervision and evaluation provide a strong base for the development of other important linkage functions, especially goal setting. Finally, we report that the superintendents often appear to be the key figures in the supervision and evaluation functions in these effective school districts. 相似文献
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The Common Core State Standards (CCSS) were adopted in an effort to create a consistent set of standards across schools, districts, and states in order to ensure equality of educational opportunities for all students in the country. Educational reform through standardization implies that across thousands of miles and millions of students, individual classroom teachers are able to create equitable instruction based on policy and curriculum mandates. For such reform efforts to be successful, standards must be implemented with fidelity, thoroughness, and strong support from stakeholders. The present study examines the role of teacher preparation for CCSS implementation, notably in rural and economically depressed districts in the American South. Teachers were surveyed about their CCSS professional development experiences and needs, CCSS instructional and assessment practices, and perceptions of student learning related to new standards. The analysis reveals that teachers do not feel fully prepared to teach according to CCSS, and highlights areas of professional development where districts failed to support effective teacher implementation. Findings from this study illustrate inequitable professional development for teachers and provide implications for professional development types, content, and quality that teachers perceive as essential for CCSS success. 相似文献