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1.
半工半读是现代职业教育的一种学习方式,是工学结合、校企合作的一种人才培养模式。2006年我系结合社会人才需求较大的电子信息技术专业,对其进行教学改革,进行了"工学结合、半工半读"人才培养模式的探索,在2007年级新生中组建了"大朋电子班"。 相似文献
2.
深化工学结合教学改革的对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨延 《天津市教科院学报》2007,(4):46-48
面临社会变革和自身发展的挑战,职业教育正处于从传统的封闭型模式向开放型模式转换的阶段,工学结合是建设中国特色职业教育教学模式的必然要求,这一教学改革的实施需要职业教育体系内部与外部的整体变革. 相似文献
3.
项光春 《浙江工贸职业技术学院学报》2017,(1):20-24
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)中强调,要把工学结合的人才培养模式作为职业教育提高质量的重点.《现代职业教育体系建设规划》(2014—2020年)中指出,要坚持产教融合发展,走开放融合、改革创新的中国特色现代职业教育体系建设道路."工学结合"、"产教结合"不仅对高职院校教学改革提出了新的要求,而且对学生思想政治教育工作也提出了新的挑战.因此,高职院校学生思政教育应立足"工学结合"、"产教融合"的实际,全面分析因学习、工作和生活环境的变化给学生思想上带来的困惑,从"校企资源融合、教育时空融合、党政管理融合"入手,实施"全员参与、全过程教育、全方位保障",来提升产教融合背景下高职院校学生工学结合思政教育效果. 相似文献
4.
"工学结合"是我国职业教育尤其是高等职业教育领域的研究焦点与热点。实际上,"工学结合"概念的内涵是有层次的:"工学结合"首先是一种教育模式;第二,"工学结合"是一种人才培养模式;第三,"工学结合"还是一种课程模式。作为教育模式",工学结合"体现了一种教育思想;作为培养模式",工学结合"体现了一种人才培养的范式或框架;作为课程模式,工学结合体现了职业教育最核心、最本质的特征。 相似文献
5.
杨延 《天津职业院校联合学报》2007,9(6):28-31
面临社会变革和自身发展的挑战,职业教育正处于从传统的封闭型模式向开放型模式转换的阶段,工学结合是建设中国特色职业教育教学模式的必然要求,职业教育体系内部与外部的改革已经为全面实施工学结合教学改革提供了坚实的基础。 相似文献
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张赟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0012-0013
工学结合是一种将学习与工作相结合的一种教育 模式,是职业教育改革与发展的必然选择和根本方向,有利于 带动专业的整合、课程体系及内容的重构等。但现在工学结合 模式下给高职院校思政教育带来了一些问题,本文主要对工学 结合模式下的高职院校思政教育的问题进行分析和研究,针对 教学管理问题提出相应的解决对策和方案。同时为高职思政 课的教学改革提供参考和借鉴。 相似文献
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文章从一个环境设计专业教师的视角,结合作者在国外本硕学习体验,从职业教育的类型化特征、产教融合在教学改革中的应用、应用型职业教育的工学结合、育训结合的学习方式,以及产教融合背景下的教师能力提升等方面,深入思考高等职业教育中“教育”与“产教”的关系,“教”与“产”的融合,学校与企业、行业的深度融合,完善理实一体、工学结合、育训结合的学习方式,促进知识的共享和技术的交流。 相似文献
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葛锦林 《河南科技学院学报》2013,(12):4-6
当前,我国职业教育教学改革高度重视“工学结合、校企合作、顶岗实习”,对工学结合的理论内涵与实践内涵的认识不断深化与丰富。结合我国职业教育教学改革实际,对工学结合人才培养模式的内涵、实施现状及进一步实施进行了深入的再思考。 相似文献
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论工学结合人才培养模式的运作方式 总被引：50，自引：0，他引：50
工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力.其目的在于通过提高学生的综合职业素质和专门技能水平来实现学生的就业率与就业质量.研究工学结合人才培养模式的内涵、表现形式以及运作方式,在目前的职业教育大发展的形势下,具有非常重要的现实意义. 相似文献
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实施基于工作过程的学习领域课程教学改革,是高等职业教学改革的必然要求。在学习借鉴德国职业教育理论和教学模式的同时,结合多年教学实践,对电子元器件及其装拆工艺课程进行了全新的设计和实践。 相似文献
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工学结合下思想政治理论课实践教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨莲 《南宁职业技术学院学报》2008,13(5):42-45
工学结合是现代职业教育人才培养的一种新模式,实践教学是思想政治课适应工学结合培养模式的重要环节。通过对该课程实践教学的内涵和意义进行探析,提出了加强工学结合思想政治理论课实践教学的措施。 相似文献
13.
结合北京工业职业技术学院内涵发展的实践,提出高职教育必须坚持主动服务区域经济社会发展的办学宗旨,必须坚持校企合作的办学道路,必须坚持工学结合的人才培养模式改革,必须坚持＂学做合一＂的教学模式改革,必须坚持社会服务功能。 相似文献
14.
工作过程系统化课程设计及其教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
金龙国 《青岛职业技术学院学报》2008,21(4)
德国职业教育在新的“学习领域”课程指南中明确规定,“学习领域”课程就是工作过程系统化的课程,而工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。因此,基于工作过程的行动导向教学过程设计必然要注重对职业教育和职业培训过程进行工作情境设置,以明确“工作过程为导向”的职业教育目标,其目的在于使职业教育培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要,以及技术创新和机制改革的需要。本文在对基于工作过程的教学过程设计作了介绍和分析的基础上,提出了一个学习领域课程设计的案例。 相似文献
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甘肃省高职教育工学结合办学模式及发展机制的战略思考 总被引：1，自引：1，他引：0
魏海明 《兰州石化职业技术学院学报》2009,9(4):48-51
工学结合是经济欠发达省份办职业教育的有效途径和最佳方法。不断创新工学结合办学模式,建立工学结合办学模式的发展机制,在借鉴国外办学模式和发展机制的同时,推行符合省情的与职业教育特质相关的办学模式,尤其要推行与“教学做”相统一的工学结合办学模式,并从政策上予以支持,使之成为甘肃省职业教育发展的有效形式。 相似文献
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加拿大CBE模式是一种先进的职业教育思想。我国铁路行业职业教育从20世纪90年代开始借鉴加拿大职业教育观念。进入21世纪以后,在实践CBE模式的基础上,我国铁路职业教育改革进入"以岗导学"形态的深水区。"以岗导学"是CBE模式的本土化,包括课程开发本土化、实训基地建设本土化、职业素质培养本土化,人才评价本土化。从CBE到以岗导学,充分反映了我国铁路职业教育的改革发展历程。当然,也不难发现,我国政府在职业教育相关环节还有缺位现象,以及职业教育法律相关条款不当和企业主体缺失等问题。 相似文献
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陶行知＂教学做合一＂理论以＂做＂为核心,具有主体性、创新性和实践性三大特征,给当今的教师教育以启示和指导,推动当今的教师教育进行以实践为取向的教育改革。运用＂教学做合一＂理论,发展实践为取向的教师教育,要突出师范性,创立理论和实践相结合的课程体系,深化与实习基地联合办学,重视运用在实践中研究和反思的教学方法。 相似文献
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工学结合是职业教育发展的必然途径,工学结合教学模式的实施不仅影响学生综合职业能力的形成,也将影响职业教育发展。工学结合教学过程中教学实效性起到决定作用,教学实效性受多方面因素的影响,本文试对影响工学结合课程教学实效性的因素进行分析,以期扬长避短,保障工学结合课程教学实效性的实施。 相似文献
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校企合作、工学结合是目前各个高职院校大力推行的一项教学改革,作为国家骨干院校重点建设的信息管理专业,将以该专业的《SQL Server数据库》为例谈谈如何进行课程改革。 相似文献