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浅谈行为导向教学法在数控车床操作技术专业教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
行为导向教学法充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于培养学生的综合职业能力。本文分析了在数控车床操作技术专业教学中应用行为导向教学法的必要性、可行性,并结合实例阐述了行为导向教学法的实施过程及成效。 相似文献
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行为导向教学是指以行为或工作任务为主导方向的一种职业教育教学指导思想与策略,它以培养学生全面职业行为能力为首要目标。探讨了行为导向教学法在机电专业教学中的应用,并提出两点注意事项。 相似文献
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李婷婷 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):85-86
以职业行动为导向开展的教学活动,既可达到传授知识与技能的目的,又可帮助学生提高核心竞争力。行动导向法在应用文写作教学中的运用,应注重展现教学过程的发展性,为学生践行职业行动提供开放的空间与平台。教师要根据应用文写作教学的要求,科学制定行动导向教学法的策略,从而提高教学效果。 相似文献
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刘淑 《中国教育技术装备》2011,(33):61-62
将行为导向教学法引入高职公共英语课堂。教师首先了解学习主体,帮助学生科学分组;编写引导文,引导学生制定计划、实施任务、检查学习过程、评估成果。行为导向教学法改善高职英语课堂教学状况,有利于学生职业能力形成。 相似文献
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李正刚 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):6-8
本文初步探讨了在职业类会计基础教学中运用“行为导向教学法”的优势。并结合实例阐述了“行为导向教学”实施过程以及在教学中的效果。 相似文献
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我院计算机应用技术专业在教育部教学改革试点专业的推动下,在教学过程中引进了企业项目,以职业活动为导向的项目化课程体系正在逐步形成和完善。项目实施过程中,以项目化课程为载体、职业活动为导向的项目化课程,结合本专业教学中的实际经验,按照以职业活动为导向,以新的职业能力内涵为目标构建了系统化的项目课程评价体系。 相似文献
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黎天业 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(4):120-122
行为导向教学法是以现代认知理论为基础,以职业活动的要求为教学内容,依靠任务驱动和行为表现来培养和提高学生职业能力的一种教学方法。针对《职业指导》课程应用性强的特点和教学现状,运用行为导向教学法对教材进行模块化处理并按有效策略实施,在呈现教学效果后．进一步提出了运用过程中存在的问题及改进措施。 相似文献
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结合当前计算机专业课的教学形势,强调以职业活动为导向,以人的发展为本位的“行为导向教学法”是教学改革中行之有效的方法之一。结合实例,本文阐述了两种常用的行为导向教学法,并给出了需要注意的事项。 相似文献
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高职教育以工作过程为导向的项目教学改革初探 总被引：6，自引：1，他引：5
以工作过程为导向的项目教学是当前较为先进的职业教育教学方法,这种方法有助于培养学生的核心能力、综合职业能力,提高学生的职业素质.以工作过程为导向的项目教学符合当前高职院校培养目标、教学目标以及教学模式的改革趋势,文章分析了高职教育教学的改革方向,以工作过程为导向的项目教学的内涵,以及以工作过程为导向的课程设置和项目教学的实施步骤,并进行了案例分析. 相似文献
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探索重构职业学校教育学的新理念，突破职业学校以专业体系为导向的职业教学法，实施以职业性任务和行为过程为导向的学习方法；其现实意义在于提高“双元制”模式的有效性，使职业学校教育发展配合企业实践教学的功能。 相似文献
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唐菀 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(4):157-160
行动导向教学法是一种实现文秘专业教学优化的较切实可行而易取得实效的方法。这种理实结合、实践导向的职业教育模式,以职业行为体系代替专业学科体系,以学习领域为基本原则组织教学内容,按企业生产任务的要求组织教学,注重实践性教学环节,突出职业实际操作能力的综合培养,以完整的"行动"过程序列,使学生获得与职业相关的知识、技能和关键能力。 相似文献
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中职教育的职业导向决定了专业人才的培养目标必须以培养学生的综合素质为核心,包含职业道德、职业技能、职业文化、职业发展四个方面的综合素质的培养,必须紧紧围绕职业岗位或工作项目来展开,这就需要转变传统的教学理念,以适合的教学方法来实施学校的专业课教学,本文从职业教育的目的出发,分析了当下中职学生课堂学习现状,提出一种适应当下中职学生的教学方法——行动导向教学法。行动导向教学法以学生为本,以培养学生关键能力为职业基本能力,具有促进学生参与、合作、行动、提高教学效率,形成完整个性的功能。并就中职物流专业教学中如何应用行动导向教学法进行探讨与分析。主要介绍了以中职物流专业课教学实际为主线,探讨了行为导向理念下的五种教学方法在中职物流专业课教学中的应用。 相似文献
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行为导向教学中教师角色的转换 总被引：78，自引：0，他引：78
徐涵 《中国职业技术教育》2006,(4):10-12
行为导向教学并不是一种具体的教学方法。而是以行为或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略。是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成．如项目教学、模拟教学、案例教学和角色扮演等。行为导向教学以培养学生的关键能力、职业行为能力为目标，自20世纪80年代产生以来。已经成为德国职业教育教学指导思想的主流，并日益为世界各国职业教育界人士接受和推崇。研究行为导向教学中的教师角色转换问题，有助于推进职业教育的教学改革和教育质量的提高。 相似文献
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郑雪峰 《中国科教创新导刊》2011,(20):198-198
以职业行为为基础,以能力培养为主线对专业课按学习领域来实施教学,教学过程中要明确教学目标注重学生学习能力的培养和学习主动性的发挥,在教学中突出学生为主体来代替传统的教学模式,以＂就业为导向＂进行教育教学改革。 相似文献
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“行动导向教学法”以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以“尝试”贯穿整个教学过程.本文探讨了如何在“电子技术”课程中运用行动导向教学,并以“直流稳压电源”工作任务教学为案例阐述了行动导向教学项目的设计原则、教学任务、完成实训任务的“七个行动步骤”及对学习者学习成果的评价策略.通过实施行动导向教学,较好地解决了目前教学中面临的问题,让学习者在“行动”中形成职业能力. 相似文献
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作为电工电子课程中的基础模块,日光灯电路的安装课程属于高职院校教学过程中的重点课程。以日光灯电路的安装课程教学重点为研究内容,在教学中采用以学生为主体,以职业活动为导向的行为导向法,将整个任务分成信息搜集、制订计划、目标实施、反馈检测、总结反思等五个环节,使学生参与解决问题的全过程,激发学生的学习兴趣和职业认知能力,提高教学效果。 相似文献