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该文研究了情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。首先介绍了情景教学法的内涵与教学步骤,接着分析了高职旅游英语口语教学的特点,得出情景教学法适应于高职旅游英语口语教学的结论,然后以导游英语口语教学为例具体说明情景教学法在旅游英语口语教学中的应用,最后指出了使用情景教学法时应该注意的问题。 相似文献
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情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
雷晓慧 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):137-138
在旅游英语口语教学中．情景教学法能够激发学生的学习兴趣．提高学生的应用能力。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语口语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。 相似文献
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本文以五年制高职英语口语教学为例,探究了情景教学法在五年制高职英语口语中的实践和运用。 相似文献
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张晓航 《福建信息技术教育》2009,(1)
为了培养高职学生的英语语言实践运用能力,以教师为中心的传统教学法应向以学生为中心的情景教学法转变。结合旅游实用英语教材的实际和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
情景教学法是一种能够对现实生活中的情境进行模拟仿真,以真实情景带动学习兴趣的教学方法,其是教育界新兴的一种教学手段,并被广泛应用于多种学科教学当中来,有效性也被多方验证。本文从高职旅游英语口语教学的视角下来探讨其应用,并通过对实例的引用,来达到更好的说明效果。 相似文献
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本文结合高职院校英语口语教学现状,根据任务型教学法的相关理论,探索任务型教学法在高职英语口语教学中的具体应用。 相似文献
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本文基于对一次情景职业英语口语教学改革的实验,论证阐述了高职院校英语口语教学中情景教学法和职业英语相结合的思路和方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
当今社会对英语口语表达应用能力的需求不断增强,然而应用型本科院校学生口语状况并不乐观,课堂上依然是理论多实践少。针对这种教学现状,情景教学法得以提倡并应用于口语课堂。该论文简述了应用型本科院校学生的英语口语学习现状,并提出了情景教学法在英语口语教学中的现实意义、情景创设原则、创设方法及教学实例。 相似文献
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任务型教学法是备受推广且行之有效的英语口语教学法之一。本文结合任务型教学法的理论,剖析高职英语口语教学问题,探讨任务型教学法在高职英语口语教学中的实施方法。 相似文献
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本文就商务英语专业学生英语口语现状。探究了高职院校商务英语口语教学方法——情景教学法、整合教学法及拓延式教学法,并针对各种教学法提出促进教学的措施和建议。 相似文献
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培养学生的英语应用能力成为高职教育中的重要组成部分,英语教育在高职院校中的作用得到了越来越多的关注。通过对高职英语教学现状和任务的讨论,文章探讨情景教学法的优势,并从不同角度入手分析情景教学法在高职英语教学中的运用,着重对情景教学法在现有条件下的教学进行初步探索。 相似文献
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魏娟 《湖北广播电视大学学报》2013,33(5):31-31,80
以元认知理论为框架,调查元认知策略在高职旅游英语口语教学中的使用情况,并运用定量和定性的方法对其应用进行分析,探讨其在高职旅游英语口语教学中的作用,以便有针对性地进行元认知策略的培训,提高学生的元认知意识水平。 相似文献
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世界全球化发展背景对人们的英语运用水平提出了更高的要求,这一发展变化也体现在了对当代大学生的英语综合素养的培养上,尤其是在英语口语交流方面。我国非英语专业大学生在毕业后将从事不同行业的工作,而在现今社会背景下,他们未来的工作不免会同国际友人开展合作,故而英语的沟通能力尤为重要。高校教师们也逐渐开展各项教学实践以适应学生的发展需要,其中情景教学法已被引入和应用在了教学实践之中。文章将着眼于情景教学法,从非英语专业大学生的英语口语教学的视角入手,分析该方法的实际应用以及应用时应注意的重要方面,为后续情景教学法在非英语专业的英语口语教学中的改进提供启发和参考。 相似文献
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胥力文 《黄河之声(科教创新)》2018,(16)
近年来我国高职院校不断地探索新的教学模式,高职院校古筝教学模式的发展也发生了翻天覆地的变化,传统的古筝教学模式已经不能满足当代高职院校学生的需求,打破传统教学模式,是我国高职院校古筝教学的必经之路。本论文提出了情景教学法教学模式。本文首先介绍了研究的背景和意义,分析情景教学法在古筝教学过程中的意义,结合目前实际教学特点,给出了情景教学法在古筝教学中的应用。 相似文献
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高职旅游英语课堂实践中情景教学法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职旅游英语是一门实践性很强的专业基础课程。本文分析了现代英语教学法中情景教学的内涵,倡导在高职旅游英语实践教学中灵活运用情景教学法,以提高学生听、说、读、写、译的语言运用能力和综合素质。从实践的角度归纳了课堂情景教学中创设英语教学情景的各种途径;并结合教学实际阐明了高职旅游英语课堂实践教学具有较强的现实意义和深远意义。 相似文献