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孙中运 《大连教育学院学报》1996,(1)
本文对“右文说”、“借声兼义”、“相反为义”等观点,提出了异议。文章指出“声符兼义”的“声符”和形声字的概念不相同,不能兼义。认为一些所谓“兼义声旁”是一些似是而非的“同类”现象,是一些牵强附会的“同义”现象,是一些随心所欲的“借声表义”。真正的表义声旁,必须和形声字的概念相同,只有“加形定义”的形声字才有表义声旁。 相似文献
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屠锦红 《中学语文(读写新空间)》2006,(5):5-7
“语”是什么？“语教育”是什么？关于这两个问题，近年来语教育界探讨得颇为热烈。在一些“新理念”以及一些新术语的介入下，一些人的观点似乎令人耳目一新。本也想发表一些看法。权当“老生常谈”。 相似文献
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贾宪章 《山西教育(综合版)》2006,(12):51-51
经常看到一些“恨铁不成钢”的家长教育孩子时做一些“定格的事”:看到孩子成绩太差,就干脆不让上学;看到孩子不服管教,就任由其发展……也经常听到一些教师对着屡教不改的学生说一些“定格的话”:你是“出窑的砖——定型了”,再费力教育也不会有什么出息;你就是出苦力的“料”,再学习也不会改变;你没有什么希望啦,扫大街都不够格……可是,许多事实证明类似的育人行为是极其不负责任的,育人的键盘没有设置“定格键”。每个人身上没有永远被定格的“缺陷”和“天分”,因为在不同的“人生网络”里或者生活“频道”上,原本看来是“缺陷”或者是… 相似文献
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顾军 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):88-90
一般认为,《焦仲卿妻》一诗中“儿已薄禄相”中的“薄”意思是“微薄”、“稀少”。笔者认为：这里的“薄”应当理解为“缺少”之义,“薄”的这一义项还出现在由它组成的一些复合词中。但一些辞书“薄”条的释义存在着一些问题,笔者以《汉语大词典》为例,对“薄”条的释义提出修改建议。 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾经强烈呼吁：请把学习的自由还给儿童!教育，是灵魂的教育，我们不能培养也不需要那种麻木的惟师是从、惟书是命的灵魂，我们需要的是一个个绽放着自由光芒、闲动着个性色彩的健康活泼的灵魂。我们应该让我们的课堂少一些“正襟危坐”。多一些“自由轻松”；少一些“如履薄冰”，多一些“欢声笑语”；少一些“战战兢兢”，多一些“神采飞扬”。让学生学得随心所欲，学得轻松自如，学得两眼放光，学得手舞足蹈。 相似文献
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转制:公立高校制度创新的现实选择 总被引：6，自引：0，他引：6
用大学制度创新去实现高等教育的跨越式发展,是新时期高等教育发展的历史选择。在公共教育经费有限,而高等教育大众化步伐必须加快的情景中,我们是不是可以打碎一些体制障碍、突破一些人为瓶颈,试办一些“产权混合”的“股份制”的大学?我们是否可以考虑办一些“产权股份制合作、学校民间经营”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”为“公有民办”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”成为“私有私办”的大学?是否可以考虑建设一些中外合资、产权分享的“混合性”大学?大学制度创新涉及的问题很复杂,但通过学习十六届三中全会精… 相似文献
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现在,许多学校的心理辅导室都已经建立起来,心理辅导老师的活动研讨中比较集中的话题是一些学生对心理辅导有一种片面的认识,认为去心理室的学生是“心理变态”“精神有问题”或“神经病”。有些学生对于心理问题的危害性认识不足,认为把心理问题说出来是“丢面子”“露隐私”和“被歧视”,甚至还有一些学生认为心理室是专门针对那些“坏学生”“调皮捣蛋”的 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾经强烈呼吁:请把学习的自由还给儿童!教育,是灵魂的教育,我们不能培养也不需要那种麻木的惟师是从、惟书是命的灵魂,我们需要的是一个个绽放着自由光芒、闪动着个性色彩的健康活泼的灵魂。我们应该让我们的课堂少一些“正襟危坐”,多一些“自由轻松”;少一些“如履薄冰”,多一些“欢声笑语”;少一些“战战兢兢”,多一些“神采飞扬”。让学生学得随心所欲,学得轻松自如,学得两眼放光,学得手舞足蹈。让他们充分享受学习的乐趣,树立强烈的学习自信心。《画风》(人教版国标本小语教材第四册)这一课内容浅显易懂,意境生动… 相似文献
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1988年修订出版的全日制中学语文教材,是一套好教材。但也有一些问题。一些错字且不说,一些知识性的问题却值得商榷。现仅就高中语文课本第三册举八例: ①《谈谈虚和实的关系》第一段中有这样一句:“但是你要观察它,才能认识它”,这是一个简单的条件复句,其关联词是“要……才……”我们认为,关联词“要”应改为“只有”,从语法角度看,“要”可与“就”搭配,而不能与“才”搭配。“才”常常与“只有”搭配使用。从逻辑角度看,原句把“观察”当作“认识”的充分条件,其实,“观察”应该是“认识”的必要条件。因为不“观察”就不能“认识”,而做了“观察”未必就能 相似文献
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我主张小学阶段进行一些说明文、议论文的训练。生活实践告诉我们,当孩子们到了四五岁时,他们已不再是牙牙学语,而是能跟大人一道判断电影里谁是“好人”谁是“坏人”,提出“为什么月亮老是挂在天上”、“为什么夏天不下雪”等等“怪”问题;在做一些动脑筋的游戏时,他们也会提一些“为什么”和“怎么办”。这时候,孩子的家长或教师如果能逐步引导他们用自己的语言说一说“怎样搭积木”、“怎样过马路”,议一议“为啥要识字”、“为啥要刷牙”,孩子们一定会很乐意的。到小学高年级,孩子们接触说明、议论一类文章的机会就更多了。 相似文献
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微型化学实验的设计原理,必须充分体现“简”、“便”、“明”、“微”、“小”等特点。“简”是指装置简单;“便”是指操作方便;“明”是指现象明显;“微”是指用微型装置、微量试剂进行实验;“小”就是对环境污染小。基于微型实验的这些基本要求,笔者结合教育教学实践中的一些体会,谈谈医用废旧注射器在微型实验中的一些应用。 相似文献