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1.
高校残疾体弱学生参与体育保健课状况的调查 总被引：1，自引：1，他引：1
残疾体弱学生接受平等教育是实现教育公平的具体体现,是当前构建和谐社会,促进协调发展的重要环节。运用问卷调查的方法和访谈法,对参加了体育保健课的高校残疾体弱学生与没有参加体育保健课的学生进行比较,并对他们参加体育活动的态度和目的、项目以及阻碍参与体育运动的原因进行探讨。结果表明,开设体育保健课的学校的学生参与体育活动的人数明显高于其他未开设体育保健课的高校;他们参与的最大目的是进行身体康复、增强体质;但是由于有限的时间、场地和项目以及自身的生理因素,极大地影响了他们参与的积极性。 相似文献
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近年来,有调查表明,一些残障学生运动能力、肺活量及身体素质等指标呈下降趋势。原因是多方面的,其中体育锻炼不足、体育活动时间不能保证是主因。国家教育部、体育局曾联合发出通知,要求开展"阳光体育进校园"活动,确保学生每天一小时体育锻炼时间,让他们走向自然,走进阳光,积极参加体育锻炼,增进身心健康,树立"终身体育"的意识。但特教学校实施大课间活动必须根据残疾学生身心发展的需要,改进和优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构,使他们乐 相似文献
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“盲、聋、培智学生群体教育”是我国基础教育的一个重要组成部分,是针对身心发展有缺陷或残疾的少年儿童,即智力、听觉、视觉、肢体、语言、情绪等方面发展障碍的儿童少年的特殊教育。特殊教育学校的“体育教育”是指对在听力、视力、语言、智力、肢体等方面有缺陷者,通过身体练习,以增强体格体质、促进身心健康、帮助缺陷康复、培养个体意志品质和生活自理能力,帮助他们融入社会所进行的体育教育活动。 相似文献
4.
在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。学校应把培养学生的体育兴趣和体育习惯放在首位,要着眼于保护和培养学生的体育兴趣,着眼于提高学生的学习积极性和主动性。学生对体育项目有了兴趣,他们就会积极实践,有所创新。通过让学生自主自愿地参加适合于自己的体育活动实践,使学生充分体验运动的乐趣和意义,培养学生对体育运动的爱好和兴趣。 相似文献
5.
一、残疾学生不能参加体育中考的现状分析每次体育中考,我总能发现考场护栏外有几双渴望的眼睛在关注着场内热烈的运动场面,还不时地鼓掌、呐喊,但在他们渴望的眼神背后总有掩饰不住的羡慕,同时也充满内疚、无奈、失落的神情,近看才知道他们是残疾学生。 相似文献
6.
低视力是一种轻度的视觉残疾,我国以优眼最佳矫正视力等于或大于0.05、小于0.3为标准.这样的剩余视力是患儿非常宝贵的一笔"财富".对他们实施早期干预的一项重要内容,就是尽可能利用和发展剩余视力,提高视觉功能. 相似文献
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赵海 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z1)
随着终身体育思想指导地位的确立,培养学生体育兴趣,发展学生个性已成为我国高校体育的主要任务之一。然而,通过对呼市地区部分高校大学生参加体育活动的形式和时间、对体育活动项目的选择、体育态度与体育行为及参加体育活动动机的现状调查表明,呼市地区大学生体育活动发展的规模和水平不高,活动人群较少,经常参加体育活动的人仅占调查人数的25%。参加体育活动呈不平衡状态,体育活动尚未成为呼市大学生的闲暇生活内容之一。运动习惯差、缺乏体育知识,说明高校体育教学效果不理想。 相似文献
8.
浅谈残疾学生体育教育 总被引：23，自引：2，他引：21
本文简述了当前残疾学生 (主要是弱智、视残、听残学生 )体育教育现状 ,从体育学科角度对残疾学生运动学习进行了探讨 ,从促进残疾学生体育教育发展的角度提出了几点设想。 相似文献
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林宗锦 《新课程导学(上)》2013,(10)
体育教学应把学生的学习积极性和主动性充分调动起来,激发他们参加体育活动的热情,让他们感受到体育活动带来的快乐.这就要求教师认真指导学生学习,使他们学会如何正确地锻炼身体,促进健康成长,发展自我个性.为此,本人在小学体育教学实践中进行了积极的尝试和探索,提出了个人的几点教学建议,供各位同仁参考. 相似文献
10.
以往的教学中，对学生的体育学习的评价内容，基本上局限于学生体能和运动技能的评定，忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等多方面的评定，这实际上是很不公平的，也是很不科学的。这是因为学生个体无论是体能，还是运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生无需努力。运动技能和体能都能较轻松达到优秀，而部分“天分”较差的学生，虽经十分努力，成绩仍然达不到优秀，从而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心。削弱了他们体育学习的积极性，甚至使他们害怕参加体育活动。 相似文献
11.
赵春琪 《周口师范学院学报》2008,25(2):130-132
运用教育学、教育心理学、运动生理学、体育教学论和特殊教育理论与方法,通过分析残疾对身体存在一定缺陷的大学生的生长发育、心理和行为、学习以及参加体育锻炼等方面所造成的影响,认为在高校针对具有残疾的学生进行特殊体育教学应遵循缺陷补偿原则、学用结合原则、安全锻炼原则等;并根据残疾学生的具体情况,制订科学合理的运动处方,进行层次分组教学. 相似文献
12.
体育教学策略的实质就是体育教师对体育教学活动进行整体调控的预先谋划过程.教学对象不同,决定了体育教学策略的不同,特殊教育学校的学生在身心发展方面有一定的缺陷和残疾,他们的身体和心理有别于正常儿童少年.为了残疾学生的有效学习,特殊教育学校体育教学策略应符合残疾学生的特点. 相似文献
13.
中学生课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,体育活动开展的好坏,直接关系到学生身体健康、身体发育、体育兴趣和运动技术水平的提高和素质培养。学生通过参加生机勃勃、充满活力、最广泛的体育活动使他们感受到运动的乐趣、运动的魅力,进而形 相似文献
14.
张革平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(10):57-58
本文针对残疾学生体质特征与心理现状,借助于全民健身运动的促进与引导,对满足残疾学生体育健身需求的重要意义进行阐述,对其相关的发展与维护途径进行探讨.这对于提高残疾学生的体育健身意识,树立学习与生活的坚定信念,促进其在未来参与社会实践活动的过程中,实现自身价值的体现,具有极其重要的现实意义. 相似文献
15.
根据2006年第二次全国残疾人抽样调查报告推算,我国现有视力残疾人为1233万人,占残疾人总人数的14．86％。视力残疾使人自由行走和参加社会活动受到制约,导致他们丧失或部分丧失了作为社会成员应该享有的权利以及尊严。定向与行走是盲人克服视觉障碍并且实现顺利行走达到生活自理、重返社会的最基本的技能。 相似文献
16.
体育弱势群体的成因及转变对策 总被引：2，自引：0，他引：2
2007年4月教育部、国家体育总局和共青团中央联合发起了"全国亿万学生阳光体育运动",广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼.2008年1月山东省召开"全省中小学素质教育工作会议",强调把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生.学生将有时间参加锻炼.但是在实际的体育教学实践中,总发现有部分体育"看客",他们不愿加入运动的行列,仅仅满足于观众的角色,这部分学生大部分身体肥胖、体弱多病、运动能力低下或懒于运动,我们姑且称他们为体育弱势群体. 相似文献
17.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(1)
采用专家访谈法、问卷调查法,对高校残疾学生参加体育锻炼的制约因素进行调查与分析;结果表明:自身因素和经济因素为次要因素,学校因素为主要因素;提出了拓宽高校残疾学生参加体育锻炼的经费来源,为残疾学生提供专门的锻炼器材;为残疾学生培养专业的体育指导人员;建立残疾学生体育协会等对策. 相似文献
18.
浅谈学生运动损伤的原因和预防 总被引：1，自引：0，他引：1
韦洪雷 《中国科教创新导刊》2008,(33)
运动损伤,指的是在体育教学、训练等活动中发生的各种损伤。随着学校体育改革的深入发展,广大青年学生对体育有了新的认识,愈来愈重视"体质投资",自觉参加各种形式的体育活动。但是其中一些学生由于他们缺乏科学锻炼身体的知识以及自身素质和运动技能较差等原因,造成时常有一些运动损伤发生[1],本文将学生在运动中损伤的原因和预防加以叙述。 相似文献
19.
《河北能源职业技术学院学报》2015,(4)
随着社会经济和信息化程度不断发展,相当一部份学生业余生活都在宿舍中渡过,手机与电脑游戏成为他们业余生活的全部,不仅降低了身体素质、影响了视力,而且荒废学业。从福建水利电力职业技术学院、三明学院、三明职业技术学院中随机抽取600名学生作为调查对象,通过问卷调查,对三所高校学生参加课外体育活动状况进行调查分析。结果表明:学生参加课外体育锻炼的目的比较明确,认知态度尚好,但每周参加课外活动的次数和持续时间长短不尽人意,尤其是女学生,大多数学生对"健康第一、终身体育、阳光体育"理解不够深入。为了更好地指导学生合理参与课外体育活动提出建议与对策。 相似文献
20.
乃学权 《新课程导学(上)》2012,(31)
体育教学中应积极发挥学生的主体作用,让学生成为活动的主人.激发他们的参与意识和运动欲望,教给学生活动的方法,开发学生的智力,促使学生能积极主动地参与运动,使体育教学真正成为师生共同参与、共同提高的教学过程.体育教学实践中如何发挥学生的主体作用,促使学生主动地参与体育活动,就此谈一点我的做法. 相似文献