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课外阅读应着重引导学生提高认识,让曾经的阅读在心灵深处获得印记;让曾经的阅读获得方法的启示;让曾经的阅读成为新的增长点。本文对如何引导学生积累语言,进行了如下分析和探讨。 相似文献
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课外阅读是素质教育的重要组成部分,可以有效激发小学生对语文知识的喜爱,增强他们的自主能动性和自学能力,并全面提高他们的发现能力、探究能力、习作能力、思考能力等技能,从而让他们的成长和发展变得更加全面。在课外阅读中,我们引导学生明确目标,把握阅读主旨;指导学生掌握阅读技巧,提高阅读质量。以此正确阅读课外书籍,积累知识。 相似文献
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《课程标准》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现象,热爱生活,表达真情实感。"一、积累素材,丰富习作资源学生要积累素材,才能写好作文。所以要让学生广泛地阅读课外书。开设小图书角是同学们共同想出来的。他们认为自己家的书不够读,每人拿出两三本书放到班内的图书角,同学们可阅读的书籍就会大增加。我还给学生提供课外阅读的书目,这不仅能开拓学生的视罢,增知启智,更是提高学生阅读能力和习作水平的有效手段。 相似文献
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赵娟娟 《读与写:教育教学刊》2011,(5):164
课外阅读是课堂教学的延伸和补充,作为英语教师应坚持有计划地引导学生的课外阅读,创设平台,加强引导,让学生体味到课外阅读的乐趣,从而达到培养学生阅读习惯、阅读能力,提高英语阅读效率。 相似文献
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胥勇 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
课外阅读是小学语文活动的重要形式,它是提高语文学习能力的保证.帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生自觉地进行课外阅读,这需要教师循序渐进地加以指导.指导策略包括:激发课外阅读的兴趣,引导学生好读书;推荐课外阅读材料,指导学生读好书;开设阅读方法指导课,引导学生会读书;指导写读书笔记,提高学生课外阅读的质量;开展阅读交流活动,使学生体验到读书的乐趣. 相似文献
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王本华 《课程.教材.教法》2012,(1):53-57
中小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法掌握、阅读量的积累等的实际状况与语文课程标准的要求相距甚远。语文课程标准重视阅读,注重扩大阅读量,倡导课外阅读,为了贯彻这一理念,语文教材对学生的课外阅读要给予必要的支撑和引导,如重视教材选文,引导读整本的书,强化课外阅读观念。课外阅读应更多地指向获得型阅读,尽量与课堂教学配合,由课内迁移到课外,与课堂教学进行对比,让学生积累有用的素材,并有意识地运用。教师还要注重课外阅读的设计和指导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
引导小学生进行课外阅读有利于提高小学生的阅读能力、语文学习水平,增强小学生的语文文学素养等。作为小学语文教师应当重视课外阅读的重要性,帮助学生激发其课外阅读的兴趣,并引导学生养成良好的阅读习惯,教师也应当采取多样的形式,以更具趣味性的方法培养学生的课外阅读习惯,让学生从小爱上阅读。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们自觉的生活方式。 相似文献
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课外阅读是在教师的引导下,利用已有的学习方法,通过学法的迁移,自主、自觉地阅读课外读物,获得知识,丰富积累,陶冶情操,提高阅读能力。通过巧妙引导学生有趣、有序、有度、有物、有恒地进行课外阅读,拓宽视野,积累语言,培养学生的自读能力和习惯,让书籍引领学生健康成长,让书香润泽学生的心田,让阅读点亮学生的人生旅程。 相似文献
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一、以观察、阅读为先导观察是学生作文的先导。学生只有通过细致的观察,才能避免“熟视无睹,胸中无物”。指导学生观察应注意4点:1.观察要有目的、有计划、有重点;2.观察要按一定的顺序进行;3.观察要注重事物的本质和特点;4.观察要运用对比和联想。教师要有目的地把学生带入生活中,选择有典型意义的生活场景引导学生进行观察。也可以按习作的要求带着明确的目标到生活中去观察,并逐渐减少引导,让学生独立观察。“勤于阅读,逸于作文”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这充分说明阅读对习作的重要意义。但是,阅读必须在学生的观察和习作… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
《义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生课外阅读总量不少于150万字。"然而,现在学生的阅读量偏少一直是语文教学的软肋之一,因此,引导学生进行有效的课外阅读显得尤为重要。正如著名语文教育家吕叔湘先生说的:"课外阅读对语文来说,绝不是可有可无的。"可见,激发学生阅读兴趣,引导学生博览群书,是提升学生语文素养的重要途径之一。教师有责任、有义务引领学生学会阅读,热爱阅读,让阅读点亮孩子精彩的人生! 相似文献
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课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。在小学语文教学中,要充分发挥课外阅读的作用,必须扎扎实实地抓好课外阅读。要促进课外与课内阅读相结合,满足学生的阅读需求;要促使课外阅读指导与校本教研相结合,提高课外阅读指导水平;要实现课外阅读指导与习作指导相结合,学用结合,体现阅读价值。 相似文献
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教学设计思路：
课外阅读是语教学的重要组成部分，语教学必须切实抓好课外阅读．有效的课外阅读对帮助学生掌握课内知识，提高阅读、习作、口语交际等语素养都有着重要作用。在小学阶段，培养学生的阅读习惯，会使他们终生受益。《课标》也指出：“要努力建设开放而有活力的语课程，开发利用好课程资源，同时明确要求课外阅读总量小学阶段在145万字以上。因此必须让学生有兴趣读书。阅读是一种被引导的创造， 相似文献