共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
张世辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
当代印度基础教育课程改革具有鲜明的特色,它以人为本,弘扬民族性,重视价值观教育.中国和印度两国的基础教育课程改革面临着很多共同的问题,印度基础教育课程改革的经验教训会给中国基础教育课程改革带来很大启示.中国当前的课程改革应扎根于现实,目标的制定要切合实际;课程改革的理论基础应当实现本土化;课程改革也应秉持"以人为本"的取向;传统文化应被纳入基础教育课程体系中. 相似文献
2.
邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,对基础教育课程改革具有重要的现实的指导意义.邓小平同志提出的"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"是基础教育课程改革的指导方针,培养"有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人"是基础教育课程改革的根本目标. 相似文献
3.
新基础教育课程改革的尴尬与反思 总被引：7，自引：2，他引：7
全国第八次基础教育课程改革即将全面展开，这场改革对基础教育发展的推动作用是不容置疑的。课改需要激情，也需要理性。课程改革的目的是为了重建国家基础教育的主体文化，使基础教育在吸收借鉴多元教育文化的基础上更具时代性和生命力。因此，这场改革不能丧失我们的教育传统，继承是发展的基础，同时我们必须更多地关注现实的课程环境。只有这样，才能实现我们重建基础教育的美好理想。 相似文献
4.
基础教育课程改革对高等师范教育提出了重大而现实的新课题。高等师范教育不能适应基础教育课程改革的需要,应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,调整培养目标和课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献
5.
课程改革是教育改革的核心 ,是教育持续发展的动力。本文试图通过分析少数民族基础教育课程发展的历史与现状 ,依据双重性理论和多元文化教育理论 ,并结合西部少数民族教育的现实论述其课程改革的必要性和可能性 ,进而提出改革建议 相似文献
6.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
情绪表达遮盖理性思考,以现实的教育弊端责难传统教育,全盘否定代替合理批判,研究过程充斥着话语霸权,是基础教育课程改革背景下传统教育研究的主要问题。传统教育作为基础教育课程改革中诸多人关注的"认识对象"而被诸多人解读,他们试图读出中国教育的处境、痼疾和出路,借助对传统教育的批判表达对现实教育的不满。然而,除了美好 相似文献
7.
传统文化是中华民族的身份认证,在基础教育课程中渗透传统文化教育意义重大。立足“大课程”观,放眼课程改革的全局,统摄课程实施的各环节,是将优秀传统文化教育融入到基础教育课程的基本思路。课程概念上树立“大课程”观,课程目标上确立“文化人”的培养目标,课程形态上强调“一主多副”原则,课程资源开发上注重价值性与可利用性,课程效能上推进“深度教学”,是提升中华优秀传统向基础教育课程的渗透效能的现实要求。 相似文献
8.
深化基础教育课程改革,需要准确定位基础教育课程改革的性质。从社会发展的维度看。基础教育课程改革是一种转型性教育变革;从人的发展的维度看,基础教育课程改革是一种人本性教育更新;从教育发展的维度看,基础教育课程改革是一种教育文化再造。 相似文献
9.
实现基础教育课程改革是在新的历史条件下，社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。我省将基础教育课程改革作为实现基础教育发展的一项战略措施，确定了新一轮全省中小学继续教育的主要内容，围绕基础教育课程改革，开展师资培训工作。面对基础教育课程改革，教师观念的更新和角色的转变，则是一个值得重视和思考的现实问题。 相似文献
10.
11.
第一章总则.第一条为适应基础教育课程改革的要求,调动全省普通中小学教师、管理人员和教研人员的科研积极性,培养研究型的教育工作者队伍,促进全省基础教育教学质量的全面提高,特制订本办法。第二条.福建省基础教育教学研究课题,必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻"双百”方针,鼓励探索和创新,倡导明德共进、善研力行的教研文化,深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题,为推进福建省基础教育课程改革、提高基础教育教学质量服务。 相似文献
12.
论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献
13.
课程改革方兴未艾,新问题也不断出现.面对全社会更加关注基础教育课程改革和教学质量提高的现实形势下,于是我想到了作为基础教育之基础的小学教育这个话题. 相似文献
14.
试论适应基础教育课程改革的高等师范教育 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮基础教育课程改革对教师的知识水平、教学能力和综合素质等都提出了新的要求。被誉为基础教育“母机”的高等师范教育。也面临着新的教育教学改革和人才培养模式的挑战。如何适应新一轮基础教育课程改革对师资队伍的需求，实现高等师范教育与基础教育的有效衔接，是高等师范院校教育教学中亟待解决的现实问题。 相似文献
15.
<正>深化基础教育课程教学改革,首先要明确当前深化课程教学改革的重点,总结二十多年来基础教育课程改革的成功经验,突出重点、解决难点。面对立德树人根本任务、建设教育强国、促进基础教育高质量发展的现实背景,对标国家重大战略需要,基础教育课程教学改革需要在哪些方面深化？如何深化？这是深化基础教育课程教学改革必须明确的问题。我认为,当前深化基础教育课程教学改革的重点是聚焦学生核心素养发展的难点问题,围绕培育学生的文化自信、 相似文献
16.
关于基础教育课程改革的几点认识 总被引：8，自引：0，他引：8
基础教育课程改革的意义在于传播新的理念、新的文化、新的行动方式。基础教育课程改革中存在以下问题:有些课程改革过于形式化,有些人对课程改革的理解过于理想化,有些人割裂了课程改革和传统教育的关系。教育理论工作者有责任在系统研究的基础上,对课程改革提出恰当的思想及其思想批评。 相似文献
17.
基础教育课程改革对高师院校的教育教学改革提出了新的挑战。教育部关于《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“师范教育和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标\专业设置\课程结构，改革教学方法”。如何适应基础教育课程改革的需要，培养新型师资是当前师范院校迫切需要解决的现实问题。一、调整专业设置和课程结构，改革教学内容，构建符合基础教育课程改革要求的新学科专业和课程体系。高师院校主要是为基础教育培养教师。按照基础教育新课程改革的需要，师范院校… 相似文献
18.
刘祯 《福建教育学院学报》2007,(3):118-120
新课程改革赋予基础教育新使命、新内容、新思路、新方法，是一项整体的、系统的重大改革。它充分反映了当代社会发展对教育的期待与要求，标志着我国基础教育范式的根本转换。对新课程改革的认识，主要不在于对有关课程政策与形势变化的了解．而在于更为深层次的文化观念的变革。在这场较量中，教师文化对于课程与教学改革的推行影响最大。因为作为新课程改革的实际解读者、实施者和利益关涉者．教师是实现课程改革理想的关键人物，任何课程改革只有经过教师的课堂运作才能转化为现实的教育效果。过去几次的课程变革． 相似文献
19.
《基础教育课程》2005,(12)
以专业的眼光看待基础教育课程改革湖南师范大学石欧教授在《关手基础教育课程改革的几点认识》一文中指出,课程改革具有现实必然性,不是个别领“拍脑袋”的产物,其要旨在于传播新的理念、新的文化、新的行动方式,而不是制造一套操作体系。与其他方面的改革一样,课程改革也难免出现这样或那样的问题。时下新课改所出现的主要问题是是:一些改革实践流于形式,丢掉了实质精神,把课程改革置于过分理想化的境地,期望解决基础教育领域中的所有问题;把课程改革看做传统教育的对立物,认识不到课程改革与传统课程之间的连续性,割裂了他们之间的关系。作者认为,对于上述问题,理论工作者应有专业的判断,要以开放的胸襟,走进现实教育实践,在一个又一个问题的研究中,不断丰富课程改革的思想,为课程改革贡献自己的智慧,行使自己的专业责任。《教育研究》,2005年第9期) 相似文献
20.
王成礼 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(1)
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,旨在构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系。但是课程改革的要求却与现实教育之间发生了一系列的冲突。本文以高一年级为例进行了分析。一、新课改的理性要求新课程改革要求改变单纯注重知识传授的倾向,倡导积极主 相似文献