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1.
《现代教育科学》2017,(12)
生命教育是一种为了生命,让教育回归生命本真的教育,具体指师生、生生彼此心灵与生命的互敞和交融。要使生命教育发挥实效,不仅要有良好的教学设计与丰富的教学内容,更需要用"生命化"的教育教学方法来进行教学。"成长日记"便是"生命化"教育教学的有效方法之一,其作为后现代叙事心理治疗的方法,是对"叙事信"这一技术的引进、移植与改良。生命教育教师通过"一种观念、两种态度、三种责任、学做四种人"的基本功练习,提升其专业素养,从而实现对每个学生个体生命的"全人""全程""全方位"的尊重。通过典型个案分析,呈现"成长日记"运用后现代心理治疗"叙事信"技术,实现"生命在场"的教学目标,能够促成师生共同的生命成长,达到事半功倍的育人效果。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2017,(25)
<正>叙事是人们理解和解释人与世界、人与他人、人与自我的一种方式,是人类认识世界和认识自我的基本途径。当前,叙事作为一种教育方法已经取得了丰硕的成果。作为一门德育课程,思想政治课也可以展开叙事教学。受王国维"有我之境"理论的影响,笔者开发了系列化的叙事课例,其中,"消费及其类型"获2015年全国优质课评比一等奖。本文以上述课例为基础,尝试梳理与建构叙事教学的一般范式。一、叙事教学的内涵所谓叙事教学,是指教师以叙述自己的生命故事为教学主线,将教师生活、学生经验与学科知识编织在情节化的故事情境之中,以实现学科知识与生活逻辑的有机统一,实现学习认知与道德体验、审美感知 相似文献
3.
<正>在课堂教学中,结构化思维表现为教师要遵循文本逻辑,创设相同叙事基调的教学结构,让文本结构与教学结构形成一种具有力量感、节奏感的艺术张力。王崧舟老师在《母鸡》一课的教学中,关注文本的叙事结构,结合作者对母鸡的情感认知,创造相应的具有艺术气息的情境场,让整个课堂呈现出疏密有致、起伏错落的美学效果。 相似文献
4.
孟湘 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,29(5):92-96
<尘埃落定>的叙事是一种颠覆西方叙事理论的中国式的诗性叙事,即:叙事主体超性格化的对立;叙事角度超逻辑化的转换;叙事结构超理性化的摇摆;叙事语言超杂语性的诗化.作家阿来以傻子形象为核心,通过一个回忆的"亡灵"来创造文本,同时又融入了其自身的独创性,形成了一种生命的叙事,文化的叙事,感悟的叙事,从而建构了一个中国智慧的寓言. 相似文献
5.
莫萍 《潍坊教育学院学报》2015,(2):104-106
叙事教学法作为一种教学理念和教学方法,运用于"东盟国家文化"课堂,可以充分发挥叙事的强大功能,有效提高学生对东盟文化的认知能力、跨文化交际意识和能力,同时促进语言能力的提高,让学生在文学叙事中完成"有形的"知识学习和"无形的"情感、态度和价值观提升的教学目标。 相似文献
6.
胡佩霞 《漯河职业技术学院学报》2007,6(1):50-52
从现代叙事伦理学的角度看,台湾作家白先勇在短篇小说集《台北人》中,以其悲悯情怀"执着地品尝人生况味",把叙事的触角伸展到人物命运的内核,触摸到人物生命内层的脉动和心灵深处的战栗;以对人性最富敏感和深邃的理解力,表现了内在人性的复杂和丰富,展示了人性范畴内的生命内容,从而建构了自由伦理的个体叙事方式,创造了一种文学道德--人性之美、生命叙事. 相似文献
7.
一、案例背景语文阅读贵在引导学生"品真"与"悟情",并能用自己的语言加以诠释。《向生命鞠躬》是一篇关于"生命"话题的叙事散文,文中蚂蚱这种再平常不过的小动物悲壮逃生的一幕却足以震撼读者的心灵,它的倔强引发了人们对生命本质的思考。如何让学生理解这种对生命本质的思考呢?这是教学重点亦是教学难点。针对这一点,笔者发现许多语文教师往往会将语文课上成单调的说教课或政治课,其实,这正与语文教学的目标背道而驰。语文学科的独特魅 相似文献
8.
生命教育是一种＂为了生命＂的教育,可以让教育回归生命的本真,实现教育价值最大化,是现代教育的理想和追求。从这个意义上讲,除了精心设计安排、完善丰富生命教育的理论研究之外,更要努力关注和寻找与之配套的有效教学方法。为此笔者坚持在五年的教学实践中努力探索,最后找到了心理学的叙事疗法。本文阐述了课前、课中和课后三个关键阶段重点运用叙事的精神理念和方法技巧,以期更好地推动生命教育的发展。 相似文献
9.
潘家明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(2)
长期以来,基础教育研究对"生命"和"生命教育"严重缺失,语文教育由于应试教学使得课堂教学失去了鲜活感和生命感.语文生命课堂的构建策略:唤醒生命意识,构建回归生活的语文课程生态观;唤醒课堂情绪,构建自主建构的语文课程学习观;倡导"生命关怀"告别"宏大叙事",构建语文课堂教学观.在语文的阅读、写作和综合实践活动中,培养学生的生命关怀,关注学生的生命成长,让学生健康和全面发展. 相似文献
10.
生命关怀视阈中的语文教学设计论 总被引：2，自引：0，他引：2
强调"生命关怀"与告别"宏大叙事",集中体现了新语文课程的后现代倾向。追求生命化教学是语文教学设计的理想目标,其核心要素是师生的心灵共振与对话性交互作用,其现实框架是学生的原创性实践与教师的"非指示性"、结构意识与弹性化教学方案。语文教学设计要生成教学智慧与美学价值,追求一种"大观园"效应,其主要环节包括知识选择、方法探索和价值追问三个方面。 相似文献
11.
"旅游学概论"旨在让学生掌握旅游学基础理论知识并初步训练创意思维能力,"基于要素框架体系的包价旅游产品模拟运作"即是以学生知识能力为主线与宗旨,以实现该课程目标而设计的一项实践教学项目。"要素框架体系"整合了旅游学基本概念与基础理论,包价旅游产品则是在旅游实践领域体现旅游"要素框架体系"的最佳形式之一,旅游产品设计和模拟运作可以训练学生的创意思维能力。教学实践证实,该项目可以较好地实现课程目标。 相似文献
12.
成英姿 《湖南第一师范学报》2006,6(1):34-35,45
自主探索式教学是指学生在教师的指导下,通过自己参与多种形式的开放性探究式学习活动,启发学生发现规律,培养学生团队精神,开发学生创新潜能,提高学生创新能力的一种教学方式.创新实践活动和创新课堂教学,是促进中学生创新心理发展的两条重要途径. 相似文献
13.
教师在教学过程中要充分调动一切积极因素培养学生的创新思维能力。合作互动,拓展创新思维;立足双基,精心设计学习方案,激发创新思维;课堂上巧设疑问,引导创新思维;不断变换教法,开发创新思维;积极评价,鼓励创新思维,从而有效地提高教学效果。 相似文献
14.
贾婧 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):89-91
化学教学中实施创新教育,要特别加强演示实验教学研究。挖掘演示实验教学与创新教育的结合点,培养学生创新能力;创设教学氛围,激发学生创新思维;加强实验创新,训练学生的创新思维。从更新实验思路,改革教学方法,改变过去只以成绩来评价学生的观念等几个方面谈了笔者的体会。 相似文献
15.
吉岳鸿 《黔南民族师范学院学报》2014,(2):41-43
语文学科,对于培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力,具有得天独厚的优越条件.可是在现有的课堂教学环境下,学生的创新性学习的能力并没有与日俱增.为树立学生创新意识,形成创新性思维能力;为学生创设和谐、民主的学习氛围,让学生最大限度地发展创新性思维能力,教师应让学生丰富知识、夯实基础、拓展视野,为语文创新思维的发展打下坚实的基础.同时在教学环节中加强培养学生的思维品质及非逻辑思维能力,从而培养学生的语文创新思维. 相似文献
16.
17.
陈路萍 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(3):75-76
素质教育呼唤培养有创造力的学生，培养创造性思维的主阵地在课堂,合理有效的课堂教学问题设计对学生的创造性思维能力培养至关重要。 相似文献
18.
在外语教学中培养学生的创新思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
罗建明 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):127-128
创新教育强调以学生为主体，通过“启发式”教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。外语学科是学生学习语言及跨文化知识的独特学科，如何使学生在语言学习中拓展他们的创造性思维及开发个人潜力，这是值得每一位教师研究的问题。 相似文献
19.
我国传统的英语教学法在一定程度上阻碍了学生创新能力的发展。大学英语教学应用以学生为中心的任务型教学模式,有利于全面培养学生综合语言应用能力。 相似文献
20.
谈初中思想品德教学中学生创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
朱英表 《宁波教育学院学报》2009,11(1):98-100
初中思想品德教学的任务,除了向学生传授一定的基础知识,培养学生良好的思想品德素质外,也应包括学生创新能力的培养。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在新课程理念下,每一位担任思想品德学科教学的老师都应当高度重视在思想品德教学中培养学生的创新能力。 相似文献