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1.
浅谈职业教育课程改革 总被引：6，自引：0，他引：6
在职业教育迅猛发展的今天，职业院校能否培养出“技能型”人才，毕业的学生能否做到与工作岗位“零距离”适应，课程改革成了关键。课程是职业教育的核心。职业教育发展的过程，也是课程不断改革的过程。每一次课程改革，都会促进职业教育进一步发展，从而使职业教育培养的人才愈来愈适应社会经济发展的要求。本文就职业教育课程改革谈点粗浅的看法。 相似文献
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11月26日至27日，由中国职业技术教育学会学术委员会主办的“2005中国中青年职业教育论坛”在长春召开。论坛以“职业教育课程改革与人才培养模式创新”为主题，围绕“职业教育课程改革的基本问题与发展取向”、“高职教育课程改革的探索”、“职业教育课程改革与实践”三个专题展开，对当前我国职业教育课程改革与人才培养模式所面临的热点问题进行了深入讨论。 相似文献
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我校是国家级重点职高，１９８３年开始设立工民建、机械和电子等专业，已培养了大批建设人才。随着国民经济的发展和人才市场需求的变化，课程模式越来越有改革的必要。我校通过调查各有关部门和企业，了解劳动力市场对技能型人才的要求，经过分析研究，根据“宽基础、活模块”的理论，改革了课程模式。并且根据近几届毕业生及用人单位的反馈信息，我校对课程模式又进行了动态调整。我校课程模式改革前状况分析和大多数中等职业学校一样，我校也是采用传统的单科分段式课程模式，即由文化课、技术基础课、专业课构成的“三段式”课程模式。… 相似文献
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论职业教育项目课程改革 总被引：32，自引：0，他引：32
张健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(3):41-43
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出,“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针”,“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。这充分体现了职业教育的发展方向。要实现这些要求,课程体系是关键,核心是专业课课程改革。本文就职业教育专业课课程改革问题进行探讨。 相似文献
5.
课程改革是职业教育内涵发展的重要内容。绍兴市积极改革现行的课程设置,以职业资格为导向,以“项目教学”为载体,以技能训练为重点,以“项目教学”课程模式引领职教课程改革,建立起由“学科为中心”向“多元整合”转移的课程模式,逐步形成具有绍兴职教课程特色的规范化、制度化的“项目教学”课程模式运作体系。 相似文献
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职业教育课程改革的实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
秦虹 《天津市教科院学报》2003,(6):49-51
随着职业教育结构不断深入的改革 ,为适应经济和社会发展对职业性、应用性、技术性人才的要求 ,可以说我们的职业学校办学的首要任务就是课程改革。虽然如今职业教育改变了过去一直沿用的普教课程模式 ,但对职业教育课程体系的构建并不全面和系统 ,对职业教育课程的研究不够典型和深入 ,职业教育的课程仍带着浓厚的普教痕迹。在当今市场经济的迅速发展形势下 ,随着“适应就是质量 ,质量就是生命”的观念的进一步确立 ,各类职业学校越来越感到已往的课程不能适应时代发展的需要。如何使职业教育课程改革与时俱进 ,与社会经济、劳动力市场和职… 相似文献
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从分析职业教育课程模式现状出发,深入探究职业教育课程改革中存在的问题,并按照各种职业教育课程模式的改革走势对其进行比较研究,指出各种课程模式的利弊及其共同点,之后研究了我国职业教育课程模式在其影响下的发展历程,并对职业教育课程模式改革进行探索。 相似文献
8.
“工学结合”是我国职业教育发展的基本模式,也是职业教育改革的一项重要制度。高职课程改革是“工学结合”模式职业教育的最集中表现。“工学结合”模式下高职课程改革在理论上已达成了许多共识,但在实践上还存在着一些问题,比如课程对于高职院校来说是目的还是手段、基于工作过程的课程到底是怎样的、高职实施学分制的目的是什么、与学分制相适应的高职课程结构应是怎样的。 相似文献
9.
随着我国高等职业教育的不断发展,教育教学改革已深入到课程领域。当前课程改革的本质问题是解决职业教育课程“学问化”的问题。处理好专业与职业、课程标准与职业标准、以及学历证书与职业资格证书的关系。我校在营销与策划专业课程设置方面作了有益探索。 相似文献
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教师的思想素质和教学能力与水平是学校实施新课程的关键性因素。我校不断加强教师队伍建设，努力提高教师的“师德”和“师能”水平，促进了教师职业理想的提升和专业能力的发展，推动了我校课程改革的顺利施行。 相似文献
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我国职业教育课程改革的发展历程与典型模式评价 总被引：5，自引：0，他引：5
徐涵 《中国职业技术教育》2008,(33):52-55
改革开放30年来,我国职业教育课程改革经历了“拿来主义”、“国外经验,本土化探索”和“借鉴国外经验的基础上．创建中国特色”的三个阶段,并形成了各具特色的典型模式。本文对我国职业教育课程领域改革影响较大的六种典型模式进行了阐释与评价。 相似文献
12.
试论艺术职业教育课程模式改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从课程模式的概念及其发展趋势出发,对艺术职业教育课程模式的现状和存在的主要问题进行了分析,阐述了课程模式改革、创新的必要性和必然性,提出了“宽基础、活模块”的课程模式策略。对于艺术职业教育目标的确立和教学计划的制订具有一定的参考意义。 相似文献
13.
BTEC课程模式对课程改革的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
卢小平 《中国职业技术教育》2003,(27):8-8
1998年经北京市政府批准,我校正式引入英国EDEXCEL的课程项目,先后在“计算机工程应用”、“电子工程”和“网络与信息通信技术”等专业试行BTEC课程教学。五年来的教学实践表明,BTEC课程教学作为一种具有先进教育理念和独特课程风格的职业教育课程标准,对于我们更新教育观念、深化课程改革、加强师资队伍建设、培养学生综合职业能力、提升学校教育质量等,都具有积极的作用和深远的意义。 相似文献
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针对我国高校体育改革中存在的问题及我校体育教学状况，做一些研究性的分析，认为改革重在进行课程建设，更新思想，而不是模式、方法等方面，从更新观念入手，开拓创新，促进体育课程建设不断向前发展。从根本上打破“千校一面”的僵化局面。 相似文献
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一、职业教育课程模式分析
课程模式是指“在一定教育思想指导下，课程编制所采取的计划方式和所确定的结构体系”。根据课程内容与实践操作的匹配和由低到高的整合程度，以及课程基础理论和应用理论的关系，可以把职业教育课程分为以下四种模式。 相似文献
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郭杰森 《课程.教材.教法》1995,(9)
改革课程结构提高学生素质福建师大附中郭杰森从５０年代以来，我校就有以课堂教学为基础，课堂教学与课外活动相结合的优良传统，培养了一大批全面发展的人才。８０年代以来，在教育要“三个面向”指示的指引下，我校从教学方法改革开始，逐步深入到课程结构的改革，形成... 相似文献
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课程改革是教育改革的核心内容。任何学校教育形式最终都要通过具体的课程形态来保证受教育者达到培养规格的要求。近些年,职业教育课程改革方兴未艾,各种新鲜模式层出不穷,其中课程综合化代表了一个重要发展方向,受到了人们的高度重视。日前,记者专门就职业教育课程综合化的有关问题,采访了全国教育科学“九五” 规划教育部重点课题“面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验” 主持人、高等教育出版社副总编辑王军伟先生。 相似文献
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职业教育的课程改革经过“移植”、借鉴、改良、继承、发展形成了多种模式。对我国传统模式、“双元制”模式等课程模式的优缺点进行比较分析，同时对相关实践模式的课程因素进行了分析，为“多元整合”课程模式提供了理论基础。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
课程是构成人才培养模式的核心要素,职业教育课程改革是人才培养模式创新的核心关注点;职业教育课程理念的转变是课程改革的关键;课程理念包括课程体系、课程目标、课程内容及结构、课程环境与实施等方面;根据职业教育的特点,结合最新的职业教育理论,提出转变高职教育课程理念对高职教育课程改革的影响以及职业教育课程理念转变的主要内容。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2000,(1)
本刊讯职业教育课程改革国际研讨会于１９９９年１２月１４日至１７日在京召开。研讨会上,首先由《“宽基础、活模块”课程模式的研究与实验》课题主持人蒋乃平作了“职教课程改革要点与课程模式”的主题报告,接着由中、外专家讲学、答疑,与会代表进行小组讨论、大会交... 相似文献