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1.
李康耀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(6):98-100
《湖南教育》2012年第3期上刊发了一篇题为《小学课堂改革的几个问题与思考》的文章,该文作者认为,"高效课堂"是只适合中学、但不适合小学的一种课堂教学模式。这是对"高效课堂"的误解。其实,"高效课堂"教学模式是没有学段之分的,它不仅适用中学课堂,也适用小学课堂,还适用幼儿园教育教学活动,因为"高效课堂"是多维的教育教学目标达成度最高的课堂。 相似文献
2.
李雪丽 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(9):12-13
小学数学教师有效解读教材可以实现有效教学的目标、促进教师的专业发展和提高学生的数学核心素养。小学数学教师难以有效解读教材的原因包括教育理念因素、课程标准因素、学校管理因素和教师自身因素。小学数学教师要在教育教学实践中有效解读教材,既要从自身做起去改进,也要寻求外部环境的支持,形成多方联动的机制,共同促进小学教师教材解读能力的提升,构建高效课堂。 相似文献
3.
<正>如何在小学数学课堂中培养学生的分享意识,促进学生有效分享是当前小学数学教师关注的话题。笔者就小学数学教学中如何实施有效的交流分享做了一些尝试,以期更好地提高小学数学课堂教学效率。一、导向型的前置性学习,为交流分享奠基教师精心设置具有导向型的课前导 相似文献
4.
正作为高中毕业班的任课教师,面对新一届毕业生,我们需要思考:如果还采用以前的旧教学模式,将积累下来的"宝贵经验"一遍遍灌输给学生,这些毕业生真正能吸收多少?课堂效率会如何呢?如何上好复习课才能更好地贯彻有效教学?上述问题应该是我们"高效数学"课题研究的重要内容。一、高效数学课堂的创设策略为了创设高效的毕业班数学课堂,我通过对前几年毕业班数学教学的总结,并针对今年所教学生的认知特点,大胆采取了 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2016,(3):184-186
针对小学课堂有效性的研究对于小学教育的发展来说有着很重要的意义。一些小学数学课堂的教学者正在致力于小学课堂教学有效性的研究。实践教学证明,只有对小学数学课堂的理念进行一定的传承和创新才能在新的教育时期更好地提高小学数学课堂教学的有效性。 相似文献
6.
沈艳红 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(13):49-50
目前,根据新课程改革的不断推进,传统初中数学教学的方式已经无法满足当前学生学习的要求,将劳动教育教学渗透于初中数学课堂中逐渐成为初中数学教育界关注的重点。其实,在基础理论方面,应用劳动教育教学能将抽象的数学知识变得具体、易懂,学生整体数学水平提高,在课堂教学方面,应用劳动教育教学能够激发学生的数学学习兴趣,切身融入整个数学课堂中,使得整体数学教学质量不断提升,初中数学教育的发展也因此受到很大程度上的推进。所以在初中数学课堂中,教师应该合理应用劳动教育教学,为学生数学核心素养的培养做出重要的贡献。因此,需要对初中数学教学融合劳动教育的教学策略进行分析研究。 相似文献
7.
邱云海 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):97-98
创新教育主要是以培养人的创新意识，创新精神，创新能力为宗旨的教育活动。其最终目标是开发学生的潜能，充分发挥个人特长，培养有健全人格的创造。小学数学教学中如何来引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前实施素质教育的大课题。也是广大教育工作面临的紧迫任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？我就教学工作中的体会谈谈自己的看法。[第一段] 相似文献
8.
李荣平 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):83-83
近几年,虽然小学数学从教材内容和知识难度上有所降低,但升入重点中学的入学考试难度没有减轻。家长对孩子的学习期望值较高,想参加外地招生、入学考试的愿望更加强烈。这就给毕业班数学教学工作带来一定的矛盾和压力,为此,我对毕业班数学教学有以下几点思考。一、重视德育教育毕业班学生思想政治工作尤为重要,他是影响整过班级学习的重要因素。结合数学学科的特点,应加强对学生的思想品德教育,正确处理好智育与德育的关系。例如,让学生通过数学具体内容的学习,在比较中了解知识间的联系与区别,发展与变化,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育;… 相似文献
9.
以计算机为主体的多媒体技术在教育领域中的应用,使教育教学出现了前所未有的活力与变化。通过数学教育,用最短的时间、最高的效率培养出一大批会学习、善于思考的符合新世纪要求的人才,成为时代的迫切要求。本文就多媒体计算机辅助教学(CAI)在小学数学课堂教学中的运用,谈谈自己的切身体会。1优化心理环境学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中所表现出来的积极情绪及其奋发学习的心理体验。教师要最大限度地发展学生思维,优化素质教育,就必须为学生创设一个和谐愉… 相似文献
10.
九年义务教育小学数学教学大纲指出 :“学生初步逻辑思维能力的发展 ,需要有一个长期的培养和训练过程 ,要有意识地结合教学内容进行。教学时 ,要遵循学生的认知规律 ,重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察 ,引导学生进行比较、分析、综合 ,在感性材料的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”这段论述给小学数学教学指明了一条有效途径和一种科学方法。随着教育改革的深化和发展 ,引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学 ,并日益显示其积极作用。本文就如何通过自制和操作学具使学生既获得… 相似文献