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方法：教幼儿一手扶栏杆，一手拉着成人的手，先移动脚，后移动手，一步一步地走上楼梯。在此基础上，成人放开手面向幼儿倒退着上楼梯，幼儿每独自上一个台阶，成人就给予鼓励，并发出快乐的“嗨、嗨”声相助。教会幼儿上楼梯后，再教他(她)下楼梯。 相似文献
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幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习,往往受到好奇心和兴趣的直接驱使,可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,从培养幼儿爱科学、学科学,激发幼儿探索科学活动的兴趣入手,开展多种形式的科学活动。 相似文献
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在音乐教学中,我经常穿插一些小故事,把抽象的音乐知识变得具体形象了。比如在进行音阶练习时,我先让幼儿听故事:有一只小老鼠经常到一间很漂亮的屋子里去玩耍,因为那间屋子里有一个奇妙无穷的楼梯。这楼梯只有七步,小老鼠上楼梯时,每上一梯步就会发出一个声 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
好的习惯可使人终身受益。幼儿从第一步迈入幼儿园,就是从家庭走向幼儿园、步入社会的开始。此阶段的幼儿好奇心强,爱模仿,愿尝试,培养幼儿良好习惯的养成在这一时期效果最好,即常规培养的关键期是小班,建立良好的常规习惯尤为重要,要使幼儿在幼儿园里生活得充实、愉快,一日生活的各个环节都要有效地发挥作用。幼儿教师只有在日常教育生活中抓好常规教育,才能正常有序地开展常规教育。 相似文献
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好奇心是人类与生俱来的求知动机,是个体对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿时期是好奇心表现最为丰富的时期,如果能把握住这一关键时期,充分激发和培养幼儿的好奇心,必将对孩子未来个性品质的形成和发展产生积极的影响。通过研究,我们认为可以从以下几个方面来培养幼儿好奇心。第一,可从开展多样性的科学活动入手幼儿园科学活动的内容非常丰富。从动物到植物、从天文到地理、从物理到化学……都是充满神秘和乐趣的领域。不同年龄班幼儿的好奇心可以通过开展不同的科学活动进行培养,教师可以根据不同年龄班幼儿的特点设计相应的科… 相似文献
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玩具是幼儿生活中的主要内容,是孩子亲密的伙伴.而从幼儿大脑机能发展的需要来看,主要依赖两方面的条件,一方面要提供保证大脑健康生长发育的物质条件,另一方面要提供适时和恰当的环境刺激.玩具正是以其鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激幼儿,吸引幼儿的注意,激发幼儿的好奇心,使他们能以玩具为媒介,一步一步地观察、辨认和理解他周围的生活和环境. 相似文献
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陈亚丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0095-0095
幼儿的生理和心理特征还很不健全,此时幼儿最 大的特征是具有很强的好奇心。而幼儿的好奇心,既有好的一 面,也有不好的一面。好的一面是,幼儿的好奇心促进了幼儿 对外部世界的认知,促进了幼儿思维能力的发展。不好的一面 是,幼儿的好奇心给幼儿的安全带来了一定的隐患。因此,在 曰常的班级教育中加强幼儿安全意识和自我保护能力的培养 和教育就具有十分重要的作用。班级教育是幼儿接受教育的 重要场所,这就要求我们的幼儿教师一定要在日常的班级教育 中重视相关安全意识和自我保护能力的培养。 相似文献
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卞晨霞 《大连教育学院学报》2003,19(4):81-81
幼儿时期都有一种纯真的好奇心 ,幼教工作者应从鼓励和允许幼儿提问、允许幼儿的“越轨”行为、激发幼儿的好奇心、使幼儿的好奇心变为兴趣等方面去保护幼儿的好奇心。 相似文献
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开展早期的儿童科学启蒙教育,对于培养他们的科学兴趣,发现他们的科学潜能,以及对于他们将来学习科学,无疑具有重要意义。一、发展好奇心,激发科学兴趣幼儿学科学的内部动力是好奇心和兴趣。发展幼儿的好奇心,激起幼儿探索世界、认识世界的强烈愿望,培养幼儿对科学活动的兴趣,这对幼儿形成科学的热情是极为重要的。幼儿天生就是喜欢大自然的。他们喜欢千姿百态的花草树木,喜欢 相似文献
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杜玲 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
好奇心是与生俱来的,好奇心是幼儿的天性。未来的教育将更加重视创造、自由、和谐,作为一名幼儿教师,我们要教会孩子学习、教会孩子创造。那么学习是什么？学习就是求知。而求知欲不是与生俱来的,是从好奇心发展来的。创造是什么？创造是将一个原来没有的东西带上前来,是使一个原来没有的东西呈现出来,是“无中生有”。而创造力更不是与生俱来的,也是从好奇心发展而来的。作为一名幼儿教师,我们如何珍惜幼儿的好奇心,保护幼儿的好奇心,从而开发幼儿的求知欲和创造力呢？我们要及时发现、及时利用幼儿的好奇心,让幼儿的好奇心更进一步转换成培养孩子的求知欲和创造力以及探索事物的强大动力。 相似文献
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好奇心是人类适应生存和发展的一种心理本能,是个体开展生命活动和社会实践的重要动力,对个体发展和社会进步都具有重要价值。幼儿好奇心的发展容易受到教师立场过度彰显的限制,呈现出边缘化、个体化、淡漠化、碎片化等问题。幼儿园之所以有必要采取弹性课程,在于弹性课程具有发展性和可塑性,可以给予教师更大的实践选择空间,允许教师把幼儿感兴趣的话题作为课程主题,从而有利于教师为幼儿好奇心的发展创设具有吸引力的活动情境。通过拓展弹性课程实施的深度和广度,教师更是可以为幼儿好奇心的发展提供丰富的机会,实现幼儿好奇心与幼儿园课程的共同生长。 相似文献
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(一)求知欲强好问:孩子都很好奇,但是5岁孩子的好奇心同3、4岁表现不同。3、4岁幼儿的好奇心,较多表现在对事物表面的兴趣,例如,看见什么都要去摸摸、弄弄。5岁幼儿则还要追个究竟。他不但要问“是什么”,而且要问许多个“为什么”。如果给3岁孩子讲故事,说“那个人是坏家伙”,孩子知道那个是坏人,也就不再问什么了。5岁孩子则不同,他们还要问:“他做了什么坏事?怎么坏?”5岁幼儿的好奇心已经开始变为强烈的求知欲和认识兴趣。这使许多老 相似文献
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故事背景好奇心是人类的一种天性,是兴趣的原动力,更是幼儿求知、探索、创新的动力。幼儿与生俱来就有强烈的好奇心,凡是新鲜的事物,奇特的东西都会使他们产生好奇心,于是他们就会去观察、去探索……故事描述片段一:兴趣萌芽连续下了好几天的雨,这天终于停了,早上,小强捧着一个塑料盒走进教室一,远远望去里面并没有什么。小伙伴们都感到很好奇,纷纷走到小强身边,小强小心翼翼地把塑料盒放在桌子上,随后就笑嘻嘻地说:“大家快看,这是蜗牛,刚捉到的。” 相似文献