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笔者曾观摩两位老师教学《摩擦力》这一课,现将导入部分简录如下: 第一位老师设计了一组对比实验: (先用手轻推一下玩具小汽车,小汽车在木板上滑动,遇小木块停止。) 师:说说你看到了什么? 生:小汽车开始在跑,后来停下来了。 师:小汽车为什么停下来了? 生:小汽车被小木块挡住了。 生:小汽车被小木块阻止了,所以停下了。 (拿走小木块后再演示,小汽车在木板上滑行,越来越慢最后停止。 相似文献
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仇东东 《温州职业技术学院学报》2006,6(3):12-15
随着温州市人均GDP的增长,国家政策的扶持和城市空间的拓展,小汽车在温州得到了快速的发展,温州市每百户小汽车的拥有量在国内处于领先水平。小汽车的迅猛发展对温州的城市交通造成了严重影响。应加快建设快速轨道交通的可行性研究,大力发展常规公共交通,合理规划和建设停车设施,合理引导小汽车的使用。 相似文献
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研究目的：探究城市居民小汽车交通行为变化的原因有多少来自人口统计特性的变化,有多少来自城市结构的改变。
创新要点：考虑家庭成员的生活任务分工以及家庭资源的分配等对每个家庭成员出行方式的影响,构建基于家庭生命周期的小汽车出行行为模型,为控制小汽车出行对策的研究提供准确依据。
研究方法：采用调查与统计理论,掌握居民的出行行为特征;基于经济计量学建模方法,构建居民小汽车出行行为联立方程模型。重要结论：城市结构关系的改变在抵消了人口统计特性的变化对小汽车交通产生的负面影响之后,小汽车交通总体呈上升趋势。 相似文献
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一、小汽车引发孩子的游戏热情
“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动,我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们,并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间,又是撞车,又是堵车,孩子们玩得不亦乐乎。 相似文献
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例某车库停着若干辆小汽车和面包车,小汽车比面包车多8辆,如果面包车的辆数增加2倍就和小汽车同样多。小汽车和面包车各有多少辆?分析与解:这道题可以通过画线段图来帮助分析。根据题意画图如下:从图中可以看出:面包车的辆数是1倍数,小汽车比面包车多出的8辆,正好是面包车增加2倍的辆数。所以1倍数即面包车有8÷2=4(辆),小汽车有4+8=12(辆)。也可以这样求小汽车的辆数4×(1+2)=12(辆)。这道题告诉我们:已知两数的差(小汽车比面包车多8辆),以及这两数之间相差的倍数(2倍),求这两个数,叫差倍应用题。差倍应用题的解法是:⒈把较小数作为“1倍数… 相似文献
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佳佳有一个玩具小汽车,他很喜欢,经常带到楼下空地上玩;邻居东东最近也买了一辆小汽车,也带到楼下空地上玩。佳佳看东东的小汽车比自己的好玩,就问:"我们俩换着玩好吗?"问了几次东东都不愿意,佳佳气鼓鼓的,就跟东东吵了起来,还把东东的小汽车摔坏了……在日常生活中, 相似文献
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兰政文 《启蒙(3-7岁)》2010,(5)
宝宝对小伙伴拥有一辆电动小汽车羡慕不已。一天,趁小伙伴不注意,宝宝将小汽车偷拿回了家。正玩得起劲时,被爸爸看见了,爸爸忙问小汽车是哪里来的。宝宝惊慌失措地回答:是小伙伴送给我的。显然,孩子在撒谎, 相似文献
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院子里,亮亮和欢欢在玩开小汽车。一辆红的和一辆绿的小汽车,在地上飞快地开来开去,他俩乐得不停地拍手笑。豆豆没有小汽车,他有一条小板凳。他把小板凳翻了过来,用两只手抓住小板凳的两条腿,在地上推啊推,嘴里大声叫着:“嘀嘀!嘟嘟!”推呀推,小板凳推到了亮亮眼前,亮亮看了说:“哈哈,豆豆开的是没有轮子的小汽车!”豆豆鼻子一哼,说:“我的小汽车,比你们开得快!”说完,他又推起小板凳跑了起来。欢欢抱起地上的小汽车,拦住了豆豆,说:“豆豆,别开了,别开了!”“为什么呀?”豆豆停下来问,“是你们想跟我比赛开小汽车吗?”欢欢摇摇头,说:“你把… 相似文献
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周家宇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(1):28-29
小汽车住在森林城市里.有一次,山上举行汽车展览会,小汽车也要参加.它跟着大家一起走着弯弯曲曲的山路,可是路上有一片泥地,大家看了都绕过去了,但是小汽车没看见,它陷了进去. 相似文献
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随着我国各项改革政策的推行,带空调的小汽车已逐步进入寻常百姓家。两年多来笔者在车辆管理工作中遇到了一些问题,通过对空调小汽车驾驶员的观察和凭借亲自驾驶空调小汽车的经历,以下3种现象引起了笔者的注意:1.相当部分的驾驶员只注重驾驶技术的精益求精,而对汽车空调的使用较为随意;2.乘车者对汽车空调的使用配合不够;3.汽车空调本身技术上还不成熟。就小汽车的空调使用,笔者得出以下结论:正确使用小汽车空调,不仅可以避免空调早期损坏,延长其使用寿命,而且节约能源,防止 相似文献
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