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中日文人笔话是近代东亚原始的国际交流状态下的产物。黄遵宪使日时期产生了不少的笔话,这些年来笔话不断有新的发现。笔话促进了中日文化交流,产生了一批文化成果;笔话中闪现着间谍的身影,但黄遵宪经受了间谍事件的考验。笔话对于研究黄遵宪的思想、创作,对于研究19世纪末期中日文化交流,有重要的意义。 相似文献
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王继新 《湖州师范学院学报》2012,34(3):32-37
毛笔不仅是中国古代文人的书写工具,更在他们的精神乐土中扮演着重要的角色。中国古代文人通过咏笔、品笔、赠笔与梦笔,不断赋予毛笔以象征的意义,充分表现了他们的嗜笔情结,并揭示产生这种情节的原因。 相似文献
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汉字中笔画最少的是"一"和"乙",只有一笔;最多的是"齉(nàng)",共36笔。现代通用汉字中,9笔的字最多,约占总数的11.1%,其次是10笔和8笔的字。汉字中形声字最多,我国古代《说文解字》收字g353个,形声字占82%。 相似文献
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浙江湖州号称“中国笔都”,有着深厚的文化底蕴。让“笔都”的队员们在和谐的社团活动中感受湖笔文化气息,在激情的舞台上尽展湖笔和队员们的风采是我们中队社团的追求。我们走出校园,走进湖笔一条街的湖笔作坊中体验湖笔的神韵,走访镇上的制笔世家,观察笔工们 相似文献
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所谓笔读,就是以笔记来辅助阅读的一种读书方法。笔读,是古今中外名人学者读书的宝贵经验,“不动笔墨不读书”就是对笔读的精辟概括。在小学高年级语文教学中,我比较注意培养学生笔读能力。因为笔读不但能加深印象,增加记忆。而且还能促成潜思索,启迪创造。笔读能力是自学能力重要的组成部分。 相似文献
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针对干扰数字化手写平台上汉字正确性判断的续笔行为,提出一种在笔段层次上通过"标记—整合"识别整字续笔行为的算法。本算法首先将续笔信息转化成标记添加在笔段类中,根据标记信息将整合后笔画的走向码与带有笔段相连方向的标准笔画走向码库进行比对,从而初步辨别真续笔、伪续笔,并在笔画层次上添加真伪续笔标记。最后将带有真续笔标记的笔画进行点集融合,随即送到正确性阶段进行判断。本研究的算法在汉字书写的数字化采集中对续笔行为进行有效识别及修缮,从而对书写者真实意图进行判断,最终实现对汉字书写正确性的判断。实验结果证明了该算法的有效性。 相似文献
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笔(毛笔)、墨、纸、砚称"文房四宝",在古代同文人士大夫的书斋生活密切相关,文人士大夫也赋予了它们深沉含蓄的魅力。笔:唐朝韩愈撰《毛颖传》,以小说形式借笔拟人,其文曰:"秦始皇使恬赐之汤沐,而封诸管城,号曰管城子……"由此,"管城"、"管城子"、"中书君"、"毛先生"等作为笔的雅号在文人中传开了。自韩愈为笔赐名后,其他文人亦有效仿。因笔束毛而成,故又称毫;宋梁同翰称 相似文献
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栾竹民 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(6):100-105
角笔是一种20世纪60年代才被重新发现的古老的书写工具，在中、韩、日等国的文献中，都有使用角笔的文献发现。我笔用象牙、木、竹等制成，以在纸上划出凹痕的形式记录信息。在日本，角笔最早见于奈良时代，主要用于在“训点”读佛经、汉诗文等时加注各种训读符号。角笔的渊源，则可以追溯到唐代以前的中国，但中国角笔实物的发现，则待进一步的调查。 相似文献
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一、引入 师:你们进入学校已经有三年了,你们学会了不少的知识和本领。现在让老师看看同学们的握笔姿势是否正确。听老师口令:握笔。 众生:(握)笔。教师巡视检查。 师:许多同学的握笔姿式很规范。听老师口令:放笔! 师:老师发现这位同学放笔时很细心,把笔放在桌子的前方。告诉大家,你为什么这样放笔呢? 生:因为我怕笔会滚落下来。 师:还有什么好办法防止笔滚落下来呢? 一生:在笔上钉两颗图钉。 一生:在笔上夹个夹子。 一生:在笔上套个笔套。 师:这些方法操作简便、灵活,它就是生活中的小窍门。其实,生活中还有… 相似文献
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赵琳 《阅读与作文(高中版)》2011,(31):35
7月22日-28日五个交易日,沪深两市共发生大宗交易85笔,比上周交易数量减少106笔,同时也成为本月大宗交易成交数量最少的一周。这85笔交易中沪市32笔、深市53笔,总成交量1.19亿股,成交金额16.78亿 相似文献
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手写体汉字识别笔画提取方法的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
由于手写体汉字的复杂性,目前手写体汉字识别正确率不高。笔者提出在拐点提取方法上以像素跟踪法辅助最大距离法,在笔段合并中只考虑与交叉点相连的笔段,并提出具体算法,该方法可以有效克服拐点遗漏,笔段合并错误的弊端,使拐点的遗漏率大大降低,笔段合并正确率有较大改进,汉字识别正确率达到90%。 相似文献
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向汉波 《语文世界(高中版)》1998,(3)
辨别干扰信息是解答阅读题的重要方法,综观近几年的高考题,设置干扰信息的手段主要有六种：互．曲解原意,无中生有。故意歪曲篡改原文的意思,甚或选项中提到的内容原文中根本就没有。如1992年的高考题第27题的ACD三项都是对原文中“徐文长先生画雪竹纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之,绝不类竹;然后以淡墨水勾染而出,技间叶上,罔非积雪,竹之全体,在隐约间矣。”一句的曲解。这句话正确的理解应是：徐文长先生画雪竹,先用明代的瘦笔、破笔、燥笔和断笔这四种技法画出技节叶片,看上去一点也不像竹子;然后用淡墨勾画渲染,满身处处… 相似文献
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古文字中的美化饰笔与区别符号是汉字文化阆苑中的两朵奇葩,二者的不同之处在于：有无饰笔的两个字为一字异体,而有无区别符号的两个形体代表完全不同的两个字;美化饰笔与区别符号在战国文字时期的发展状态不同.二者的联系主要有三点：有的饰笔在演变过程中具有了区别功能,而区别符号的增加也要考虑到汉字的美观;美化饰笔与区别符号都可能会引起理据重构现象;二者在文字系统中的发展结果类似. 相似文献
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设计意图大班幼儿在日常生活中经常使用或接触铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔等,他们对笔产生了浓厚的兴趣,许多孩子喜欢拆卸、摆弄、尝试使用各种笔。为满足幼儿的好奇心,我设计了此活动。通过实践探索、看投影、互相交流等形式,让幼儿进一步了解笔的用途、特性及来历,比较、分析其演变,感受科学技术的不断发展给人们带来的方便,从而深刻体会“笔是我们的朋友,我们的生活离不开笔”。活动目标1.认识几种常见的笔,探索它们的不同特性。2.了解笔的演变,感受科学技术的不断发展。3.感知我们的生活离不开笔,并学会正确使用笔,知道爱惜笔。活动准备1.… 相似文献
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