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统合教育的代表性定义从美国教育法(PL94-142)和国际教科文组织特殊教育辞典的定义来看,内容几乎没变.每个定义都包含了"尽可能地在本地区普通学校普通班级"上学的要义. 相似文献
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本文通过对《中国商业文化大辞典》的基本了解入手,从专科辞典编纂知识的角度,对《中国商业文化大辞典》进行辞典学方面词条定义的评价。先就“属＋种差”类定义的表达是否准确规范提出意见,这其中有很多种情况：定义形式上的不规范;定义项和被定义项不相称;无定义。每一种情况都做到了具体问题具体分析。在肯定这部辞典的科学性、权威性和宝贵性的前提下,提出不足之处和自己的观点。论文中运用了归纳分析、综合演绎等研究方法,对我国弥足珍贵的这部商业文化方面的专科辞典进行词条定义方面的评价。 相似文献
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本文通过对《中国商业文化大辞典》的基本了解入手,从专科辞典编纂知识的角度,对《中国商业文化大辞典》进行辞典学方面词条定义的评价.先就"属+种差"类定义的表达是否准确规范提出意见,这其中有很多种情况:定义形式上的不规范;定义项和被定义项不相称;无定义.每一种情况都做到了具体问题具体分析.在肯定这部辞典的科学性、权威性和宝贵性的前提下,提出不足之处和自己的观点.论文中运用了归纳分析、综合演绎等研究方法,对我国弥足珍贵的这部商业文化方面的专科辞典进行词条定义方面的评价.19目现财的创在 相似文献
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国内有几所特殊教育学校沿着特殊教育历史的走向思考,在观念上与时俱进,抓住发展契机,如今可以说是各有成就.受他们的发展过程启发,我在专著《特殊教育热点专论》提出"特殊教育营销"这一观点. 相似文献
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初阅盛永进教授新作《特殊教育学基础》(教育科学出版社2011年6月),不由得有一种耳目一新的感觉.透过整本书的构架,可以清晰地感觉到作者在反思、借鉴和吸收已有的特殊教育学科体系建设的成果下,努力尝试构建一种具有本土特色的新框架体系.
从笔者掌握的资料来看,迄今为止,国内有关"特殊教育学"的著作已为数不少.这些专著的出现推进了我国特殊教育的学科建设与理论研究.然而,纵览我国目前已有的"特殊教育学"的相关著作,个人感觉,大部分的体系框架是借鉴美国有关特殊教育专著的结构线索,基本以特殊教育对象为基础概念展开论述,以各类障碍儿童身心特点、诊断与教育为结构线索并作为书本的主要内容,而属于特殊教育活动诸要素的各种内容、关系,诸如功能、课程、教学等都没有系统全面地反映.换句话说,作为一门学科,特殊教育学还未从特殊儿童心理学层面分化出来. 相似文献
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特殊教育对象定义范畴的扩大是世界各国特殊教育发展的普遍历程。2021年12月31月,国务院办公厅转发教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,该行动计划首次将“其他有特殊需要的儿童青少年”纳入特殊教育对象范畴,具有重要的历史意义,标志着我国特殊教育从关注人的静态结果（残疾）到关注人的动态发展（特殊需要）,从注重福利保障（残疾托底）到注重科学育人（支持发展）,取得重大突破。江苏省认真学习并贯彻落实国家特殊教育发展新要求,全面落实以人为本新发展理念,深入分析实践中存在的问题,提出了更为细致、可操作的特殊教育新定义。 相似文献
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《大学.研究与评价》2007,(12)
创始人:孟万金教授,心理学博士,美国佛州大学客座教授。中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任,《中国特殊教育》杂志社社长。主持国际国内重大课题十余项。出版专著数十部,发表中、英文论文近百篇。2007年5月创立"积极心理健康教育"思想。 相似文献
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日本的特殊教育自昭和６年（１９３１年）到目前发展得十分迅速。据日本文部省１９９５年统计，在将近６０年的历史中，受特殊教育的儿童、少年从不足几千人增加到６．６万余人，国家投资的特殊教育经费从１９３１年平均每个残疾儿童每年９．８６万日元，增加到１９９０年的６８５．８７万日元。这个费用相当于每年一个小学生教育经费的１０．２倍，一个中学生教育经费的９．５倍。仅从人数和经费的发展就可看出日本对特殊教育的重视。一日本特殊教育的现状１．特殊教育的定义日本文部省是这样定义特殊教育的：由于一些儿童存在某些残疾，在… 相似文献
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一、本目录只收内地学者在内地出版的有关香港文学研究的论著.内地学者在港台两地出版的香港文学研究著作作附录处理.二、本目录所说的“香港文学”,取较宽的概念,即凡与香港文学有关的论著皆收入,含专著、编著、辞典和资料汇编等. 相似文献
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文章主要介绍了教师专业化的含义以及特殊教育教师应符合的三个标准;重点阐述中国特殊教育教师专业化过程中存在的问题,并建议分别从改革特殊教育教师的培养体制、聘任和选拔体制、完善培训体制三方面加以扶持。促进我国特殊教育教师专业化的快速发展。 相似文献
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In this article, the authors share a framework for preparing for and implementing inclusive Pre-kindergarten classrooms based
on their experiences working with an interdisciplinary study group comprised of two Pre-K teachers, one early childhood special
education teacher, and two university professors, one traditional early childhood and one specializing in early childhood
special education. The study group was organized to explore and then document the benefits and challenges of providing inclusive
early education to young children with and without disabilities in a public school Pre-K setting. Five key issues are addressed,
collaboration and role definition, program decisions, instruction, child outcomes, and necessary resources. 相似文献
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特殊教育安置是实施有效特殊教育及服务的重要前提,重度身心障碍学生的安置也是其中不可或缺的部分。上世纪80年代开始,台湾地区对一些无法到学校中进行常规学习的重度身心障碍儿童实施了在家教育。经过20余年的发展,台湾在家教育体系已经日渐成熟、完善。本文通过对台湾地区在家教育中特殊教育服务的介绍,以期对大陆地区送教上门的发展提供借鉴。 相似文献
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PL 94-142 mandates that students who are seriously emotionally disturbed be provided with a free and appropriate public education. Embedded in the federal definition of serious emotional disturbance is a clause that excludes socially maladjusted students from the diagnostic category. Although socially maladjusted children may therefore not receive special education services, their presence in the schools may have implications for society and particularly for the educational system. However, there is little data concerning the prevalence of socially maladjusted students in the schools. The purpose of this study was to investigate the prevalence of social maladjustment in two rural/suburban school systems in the southeastern United States. Results of the study indicate that the percentage of students reported as exhibiting characteristics of social maladjustment is sufficiently high to indicate that services beyond special education may be necessary to meet their educational and social needs. 相似文献
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This article offers an overview of special education in Spain, specifically in the area of learning disabilities (LD). The term LD in Spain implies a different conception of the definition that enjoys considerable international agreement and consensus. We give a historical perspective of Spanish legislation and place the proposed definition of LD in the context of recent school reform in Spain. The support services model and the assessment practices and instructional approaches in the LD field are described. Finally, some educational implications of the new school reform regarding teacher training programs to assist special educational needs are presented. 相似文献
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《British Journal of Special Education》1994,21(4):169-173
Steve Rayner, Lecturer in Special Education in the School of Education at The University of Birmingham and formerly head of a residential school for pupils with emotional and behavioural difficulties, argues for a proactive response to educational reform in the management of special education. The action of choice and change is perceived as not only necessary for institutional survival but also as an opportunity for educational renewal and a revised definition of special educational need. 相似文献
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特殊教育课程理论研究的缺失是一个现实的问题,主要表现为简单移植普通教育的课程理论研究成果,没有自身特色,也没有实质性的特殊教育课程实践研究作支撑。必须通过转换研究范式、研究特殊教育课程的特殊性、特殊学校教师参与课程研究等途径走出理论研究缺失的困境。 相似文献
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在我国高师体育教育的素质教育研究中 ,为了避免造成片面影响 ,我们需要的主要不是给素质教育一个精确的定义 ,也不是设计标准模式。素质教育在本质上是体育教育本体功能的回归 ,是一个持续不断的创新过程。要以科学的态度 ,进一步推进素质教育在我国高师体育教育理论与实践中的发展 相似文献
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甘昭良 《泉州师范学院学报》2001,19(1):73-76
本通过对中英一体化教育的发展条件、师资情况及一体化教育的实践作一比较研究，认为我国应通过随班就读逐步扩大特殊教育对象，加大力度培养一体化教育师资的特教能力，完善和发展一体化教育体系，迎接全国性教育的到来。 相似文献
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翟宇 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,43(1):92-99
在中国,"封建"一词至少有4种含义,即中国古典意义上的、西方语境下的、社会形态意义上的和政治意识形态范畴内的。这4种含义的存在和它们之间不同程度上的交织,最终造成了"封建"的乱象在中国内地的出现和泛滥。无论从哪个方面来说,这种语义上的混乱都和西方封建概念的东来存在着密切的关系。因而,系统考察一下封建概念在西方以及经典马克思主义者那里的真实界定和它的变迁情况,进而与我们现在所言说的封建作一番比较就显得很有必要了。 相似文献