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1.
席晋 《新乡教育学院学报》2008,21(2)
当代学校管理,提倡以人为本的管理思想,人本管理的实质是激励,通过激励引导人们去实现预定目标.也就是说,作为学校应该充分地调动广大员工的工作积极性,发挥他们的主观能动性,出现从"让我干"到"我要干"的转变.要达到这一境界,调动广大教职工的工作热情就显得特别重要,而调动工作热情的主要方法应归结于情感管理.如何实现教师管理的情感升华成为学校情感管理研究的课题. 相似文献
2.
《宁波教育学院学报》2020,(2):87-89
中小学基础教育无法准确地标准化和量化,教育教学效果主要依赖教职工的主观能动性和个体创造性,因此学校普遍存在着一些"执行难"的顽疾。学校通过"下沉式"实践,将"下沉"作为一种高度自觉的思维方式和行为准则,通过思维下沉、行动下沉、情感和责任下沉,有效地解决"说了没用、屡说不改,不说就不改"等执行难问题。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
以情感管理艺术在学校管理工作中的应用为主题展开论述,首先对情感管理作了简要介绍,然后从学生德育、教师评价等方面对情感管理与学校教育管理工作关系进行了分析,然后从以身作则、换位思考、正确处理情感管理与制度管理的关系等方面对情感管理在学校管理工作中的应用策略进行了分析。 相似文献
4.
石长友 《北京教育(高教版)》2002,(12):16-17
校长与教师之间的心理距离有远近之分.不同的心理距离,其情感和体验也不同.当校长与教师的心理距离处于"近距离"的状态时,校长的影响力最大,教师的积极性易于调动和发挥.在积极合作的心理驱使下,教师才能创造性地开展各项工作,校长的领导工作才能产生预期的效果,从而形成良性循环. 相似文献
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《中学教育》2017,(3)
教师作为内嵌于学校社会网络中的个体,其行为受到社会关系、网络结构位置以及网络结构特性的影响与塑造。以北京市5所小学全体教师为对象,采用社会网络分析方法对学校教师的工作网络、咨询网络与情感网络进行分析发现:1)教师的工作与咨询关系更为密切,情感关系相对淡薄;2)校长处于三种社会网络的顶端,具有很高的正式与非正式权力,但是大部分校长较少对外寻求咨询与情感支持;3)中层领导在三种社会网络中处于"桥"的结构位置,具有重要的中介作用;4)校长与中层领导之间工作关系最为密切,其次是咨询关系,最后为情感关系,并且咨询与情感关系具有明显的等级性;5)三种社会网络中均存在着具有很高威望的普通教师,他们多数是有着丰富教学或班级管理经验的成熟教师;6)学校内部存在着规模、数量不等的非正式小群体,校长并非其内部成员,中层领导在其中扮演不同的角色。对此,学校应该积极培养教师之间情感关系,促进教师进行良好的情感互动;加强校长权力监督机制建设,确保校长合理利用正式与非正式权力;重视核心教师的社会威望,发挥中层领导的桥梁作用;合理引导非正式小群体,避免资源垄断或权力冲突。 相似文献
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情感作为一种人性的外在表现,其本身就是主观体验,作为学校的管理者———校长,适时适当地发挥情感作用,注重对教师情感品质的培养和管理,这样有利于营造和谐融洽的工作环境,同时能使学校管理工作获得最佳效益。一、情感的品质与管理。情感是人对外界刺激作出的肯定或否定的心理反应,其品质是受人的认识水平、生活环境、工作内容、个人意志及实践的影响,尤其是受人的世界观、人生观的制约,并且会随着时间、环境的变化,在教育的影响下发生变化。这说明情感品质是后天形成的,是人在一定的时间、环境中所产生的心理活动的外在表现。由此可证明,… 相似文献
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9.
论激励原理在教师管理中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
调动教师工作的积极性，是学校领导工作的一项经常性任务。学校领导要根据激励原理。充分运用目标激励、情感激励、信息激励、榜样激励、创造激励、成就激励等手段，激发教师工作的主动性和创造性。促进教师的专业成长。 相似文献
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情感管理即管理者以真挚的情感,增强与员工之间的情感联系和思想沟通,满足员工的心理需要,形成和谐融洽的学习和工作氛围的管理方式。作为学校管理工作者,一定要注重情感管理,尊重每位教师,发挥他们的聪明才智,调动他们的积极性,为教师提供更大的发展空间。一、营造氛围,提供良好环境环境对人的影响不容忽视,对教师来说,校园是一种环境,各项政策、规章制度、学校领导氛围都是一种环境。优美的校园可以 相似文献
11.
屠锦红 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(3)
教学活动既是一个认识过程,也是一个情感过程。教学论研究者不仅要关注与研究"教学认识",同样也应关注与研究"教学情感"。教学无时无刻不渗透着教师与学生特定情境中的特殊情感,师生在情感上的共同介入、相互作用,是教学活动的一个重要品性。"教学情感"对于教学而言,具有"本体性"意义。"教学情感"不同于"教师情感"、"学生情感"、"教育情感"以及"在教学中的情感"。视"教学情感"为教学论研究的一个重要范畴而进行专门研究,将为教学论研究提供新的理论生长点,从而丰富和拓展教学论的研究空间。 相似文献
12.
《大连教育学院学报》2016,(4):24-25
"沉浸式"教研周工作取得了工作实效,在工作内容、工作形式、工作过程和工作效果方面均取得创新成果。同时,教研工作要关注教师的行为改进;教研工作不仅要关注"点",还要关注"面"。未来沉浸式教研周工作要在对沉浸学校进行长期跟踪、对特定教师进行长期培养、对农村学校适当倾斜和适当改变沉浸工作方式等方面不断完善。 相似文献
13.
基于不同类型教师的特点,提出管理教师需要出好"稳定牌"、"情感牌"、"培训牌"、"岗位牌",帮助他们扬长避短,为学校教师的管理进行有益的探索。 相似文献
14.
董立有 《延边教育学院学报》2008,22(5):85-87
农村中小学中老年教师占有相当大的比例,因中老年教师特有的特点,情感上的联系、沟通,变得更为重要．作为管理者,就要以真挚的情感,尊重、理解、关心他们,达成情感上的沟通融合,从而调动中老年教师内在的工作积极性,创设和谐的教育坏境． 相似文献
15.
潘穗珍 《广西教育学院学报》2001,(2):139-141
学校非理性管理是时代的发展和对人的主体意识研究的产物。它以人为中心，以情为主线，符合教师的心态和劳动特点，学校领导要重视非理性管理的探索，重视对教师情感、心态的管理和校长形象的感召，挖掘教师的潜力，调动教师的积极性。 相似文献
16.
中年是教师一生中的黄金时期。和刚刚不久进入学校组织的年轻人相比，中年教师的优越性是显而易见的；首先，绝大多数中年教师已经自觉或不自觉地完成了组织社会化过程，形成了学校组织所要求的价值观念和行为规范，学会在特定的组织环境中正确定位自己，学会协调个人和组织的冲突，在复杂的人际旋涡中虚与委蛇；其次，他们也在一定程度上实现了职业成熟，主要表现在他们对教师职业的认识、情感、信念和意志四个方面。中年教师对教育事业的理解较为深刻，能够认识到教师职业的伟大与神圣之处，进而产生荣誉感、责任感；人过中年，他们对自己… 相似文献
17.
陈凤丽 《北京教育(高教版)》2002,(6):19-20
当前,在国家确定的"积极鼓励,大力支持,正确引导,加强管理"的方针指导下,各地的民办中小学蓬勃发展,已成为我国社会主义教育事业的重要组成部分.但由于我国的教育体制正处于探索和完善阶段,有关民办学校的立法相对滞后,管理不够规范,各地民办学校在教师管理方面不同程度地存在学校与教师关系紧张、教师的流动性大等问题,这将直接影响民办教育事业的发展.笔者认为,要解决这些问题,民办学校必须从学校的特殊性出发,重视情感管理,以人为本,充分调动教师的工作积极性,做到以情感人,以事业留人,为民办学校的健康发展提供有力的师资保障. 相似文献
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情感对人的思想理念、敬业精神乃至价值观有着重要影响.情感还能把人的知识转变为积极行动的力量,提升智力资本的价值,激发人的最大潜能.由此可见,情感管理,是促进学校发展的一种管理. 相似文献
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传统的小学教育科研,从理论到理论,教师只是忠实的执行者和被要求者。而新课程标准,为学校和教师预留了大片自由发挥的空间,要求教师是决策者、创造者。因此,提高教师专业水平就成为当今学校教育科研的重要任务。教师的专业发展带有明显的个人特征。它不是把某种知识或教育教学理论应用于教育教学实践的简单过程,而是蕴涵了将理论的一般性原则个性化,与具体的应用场景相适应并与教师的个性特征相融合的过程。其中最为核心的实践性知识和个人化的教育观念,正是教师依存于特定的背景,以特定的教室、特定的教材,甚至特定的学生为对象,在真实的… 相似文献
20.
赵洪程 《山西教育(综合版)》2002,(17):14-14
情感是人们思维过程中一种不可缺少的因素 ,情感机制在学校管理中有着特殊的作用。一、在情感交流中树立威信。学校领导的任务主要是为发挥教师的聪明才智创造适宜的条件和环境 ,激发教师的主人翁意识和工作责任感 ,激发他们的主动精神和创造意识 ,提高教师的自我价值感 ,减少和消除他们自我实现过程中所遇到的障碍 ,因此 ,作为一名校领导 ,要想把学校各方面的工作抓得有条不紊 ,有声有色 ,就必须在教师中享有较高的威信。在日常的管理中 ,要始终重视教师的参与意识和创造意识 ,使教师的才能得到充分发挥 ,个性得到发展 ,要营造良好的人际关… 相似文献