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1.
中国最古老也是流传最久的语言学习方法就是背诵了,这也是西方二语习得研究者Krashen的监查理论所强调的重点,但是是否通过背诵就能够很好的输入和输出语言呢？本文从研究语块理论入手,提出只有大量的背诵语块,才能提高学生在二语输入输出方面的效率,增加其流利性和准确性,从而提高基础英语教学。 相似文献
2.
任伟 《读与写:教育教学刊》2008,(4)
本文针对二语写作学习中写不出写不好的问题,结合传统语文学习中背诵的作用,从理论和经验两方面探讨背诵对于二语写作的重要性、必要性,并进一步强调指出背诵虽非万能,但在二语学习中处于不可或缺的地位。 相似文献
3.
通过对无常规英语课程的非英语专业大三学生进行语块背诵训练,作者以此来探讨语块背诵的学习方法是否有效提高非英语专业学生的翻译水平。研究结果显示:语块背诵训练对受训学生在英汉翻译过程中语块的识别和运用能力以及翻译能力有一定的促进作用。 相似文献
4.
模因有利于语言的发展,同时模因本身靠语言得以复制和传播。语言的学习是语块化的语言模因不断输入和输出的过程。本文以英语专业写作课为例,研究了模因论视角下的预制语块习得对二语写作的促进作用,指出了背诵、模仿等增加预制语块的模因输入是促进语言自然输出的有效方法。 相似文献
5.
樊俊艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
本文采用测试、访谈等方法探讨了教师介入学生背诵过程,提供语篇分析知识,使其掌握语篇结构的构成和话题发展的方式,从而一方面加强其对背诵知识的深入理解,提高背诵的效率;另一方面促进学生把通过由背诵习得的显性知识运用到学习中,使它们尽快转化成可以随心所欲使用的隐性知识,进而提高学生的写作等各方面对语言输出的应用能力. 相似文献
6.
卫青 《广西教育学院学报》2009,(5):49-53
由于受到条件的限制,中国学生在学习外语时的主要交际形式是中介语会话,在其过程中会出现大量的偏误。理论和实践都证实了背诵这一输入途径在外语学习中的重要性。背诵有利于中国学生增加对英语语言知识的储备,促进会话时自我修正偏误,减少偏误,提高中介语会话的流利性和得体性。 相似文献
7.
语块背诵与基础英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
曹小雪 《湖北广播电视大学学报》2008,28(9):128-129
背诵是中国古老并且行之有效的治学方法之一,也是西方二语习得研究者Krashen的监查理论所强调的重点,本文将背诵理论和语块理论相结合,提出只有大量的背诵语块,才能提高学生在二语输出方面的流利性和准确性,从而提高基础英语教学。 相似文献
8.
写作作为语言教学中基本技能、思维训练,是国内学生学习难度和重点,尽管英语写作相关教学改革和研究探索不断深化、细化,但是学生听、说、读、写、译基本技能训练中,写作仍旧无法克服输入和输出环节的瓶颈。语篇背诵作为英语写作学习的有效输入途径,在强化语感,弱化母语负迁移和提升学习者自信、减少焦虑等方面发挥了促进作用。该文以二语习得理论中假说理论为基础,分析语篇背诵在英语写作中的作用及影响,最后就如何培养语篇背诵能力提出建议。 相似文献
9.
朗读、模仿和背诵对于二语习得来说是一种屡试不爽的好办法。本文认为朗读、模仿、背诵能够和二语习得中的输入输出理论相结合,通过朗读模仿和背诵来增加输入和输出,学生既能提高口头表达能力,又能强化理解力,提高写作水平,是我国现有条件下习得第二语言的一种好方法。 相似文献
10.
为了有效提高英语专业学生的口语交际能力,本实验通过教学实践,以“语块理论”为基础,结合“背诵输入”,探讨了语块在成人脱产英语专业教学中的应用。教学实验通过对试验班和对照班一个学期的成绩比较。验证了语块教学与背诵输入在提高学生说的能力方面起到了积极的作用,是适合成人脱产专业英语学习的教学新路子。 相似文献
11.
语块学习有利于提高语言输出和表达的流利性、地道性和生动性。从222名非英语专业学生语块学习策略、语块能力和四级成绩调查结果来看,可以得出以下结论：学生坚持学习语块时需要背诵和用中学两种观念;常用猜测、查词典、记笔记和重复等策略,较少使用元认知、社会情感、编码、活用等策略;语块能力和常用的4种策略不存在相关,但与较少使用的4种策略相关。同时,四级成绩和语块能力之间存在相关;访谈报告支持以上结果。 相似文献
12.
杨云嵋 《中国科教创新导刊》2008,(24):62-62
通过分析目前高职高专西班牙语教学中所存在的问题,本文探讨了背诵式输入的重要作用,并进一步分析了背诵式语言输入对增强学生自信、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度的重要作用,强调背诵式语言输入在当前高职高专西班牙语教学中应有的地位。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(15)
随着英语全球化的不断发展,目前不仅仅是初中生开始学习英语,连小学生也开始学习英语了;所以以前的初中英语教学模式已经不再适用目前的教育发展方向,而且目前的初中英语教学方式不够注重阅读教学中语篇衔接的应用,只是专注于单独的语法、单词的学习和记忆。这种传统的教育方法不能够提高初中生英语阅读的学习效率,所以初中英语阅读教学由以前的专注于中单词语法的背诵向现在更专注于阅读中上下文内容衔接转变。新的阅读教学方式该如何开展并且会呈现出怎样的效果,能否提高阅读效率从而提高初中生的阅读能力,对这些疑惑的具体探析如下。 相似文献
14.
15.
邢浩 《中国科教创新导刊》2010,(5):146-146
背诵由于其传统性和枯燥性,往往在英语学习中得不到充分利用。本文通过探讨背诵输入的二语习得理论依据来研究背诵输入对于大学英语学习的促进作用,并简要提出了如何背诵的建议。 相似文献
16.
17.
吕红兰 《河南科技学院学报》2003,31(2):109-111
语内转移是过渡语中的主要表现形式之一,它的表现形式为语音转移、音位转移、词汇转移、语义转移和语篇转移等.在外语学习中,学习者针对这些现象可采取一些方法来避免这些错误. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2016,(22):43-44
本文根据合作学习的特点,分析合作学习运用于西班牙语教学中的优势,结合该教学方法进行西班牙语课堂设计。着重讨论如何在西班牙语教学中有效地开展合作学习活动,调动学生学习西班牙语的热情与积极性,全面提高学习效率。 相似文献
19.
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本文以第二语言习得理论为基础,通过教学实验,对写作前测试、写作后测试及对背诵与写作水平的相关性研究,探讨语篇背诵对提高初三学生英语写作能力的有效性。研究表明,语篇背诵明显有助于初三学生词组、句型的习得和巩固;有效增强语感、减少学生写作输出中的母语的负迁移,提高学生写作的准确性和流畅性;促进学生写作水平的提高;学生的背诵水平与英语写作水平显著相关。 相似文献