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长期以来由于教师的认识不到位,小学英语复习课变成了对旧知识的简单再现和机械重复。有些教师上复习课,用大半节课的时间告诉学生许多知识点,把几节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍,只剩下一点时间让学生做练习;有些教师上复习课就是让学生做练习。 相似文献
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课前导入环节是教师在授课之前通过一系列的教学活动组织学生进行必要的心理准备的过程。大学英语精读课前导入环节就好比是学生在体育课上做的课前热身训练,学生经过良好地热身,为下一阶段的学习做好充分的准备。笔者认为一堂英语精读课能否上好,很大程度上取决于课堂导入环节的成功与否。作为一个教学活动,课堂导入环节需要遵循一定的基本原则,进行教学活动的方法也是多种多样的。本文中,笔者将对大学英语精读课前导入环节的基本原则以及方法进行阐述。 相似文献
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苗长平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(3)
以一节高三英语复习课为例,探索如何将一轮复习课上出成效。首先,课前应根据学情对目标进行预设,教学环节的设计紧紧围绕目标展开,在一节课结束前要对目标的达成情况进行必要的检测。其次,引导学生课前认真复习并做充分准备。再次,充分尊重学生的主体地位,引导其在课堂上进行自我展示。最后,在引导学生对基础查漏补缺的同时,也充分注意了学生英语能力的培养和提升。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(3)
以一节高三英语复习课为例,探索如何将一轮复习课上出成效。首先,课前应根据学情对目标进行预设,教学环节的设计紧紧围绕目标展开,在一节课结束前要对目标的达成情况进行必要的检测。其次,引导学生课前认真复习并做充分准备。再次,充分尊重学生的主体地位,引导其在课堂上进行自我展示。最后,在引导学生对基础查漏补缺的同时,也充分注意了学生英语能力的培养和提升。 相似文献
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英语阅读教学要凸显一个"做"字,以"做"将"教"与"学"有机统一,在做上教,在做上学。帮助学生搭建英语阅读的平台、指导学生探究英语阅读的方法、引导学生参与英语阅读实践活动,从而将"教"转变为"教学生学",变被动接受为主动学习,变机械记忆为深度体验,变书面学习为实践运用。一、在做中教,因材施教当下小学英语阅读课存在着"过度超前"的倾向,将阅读课上成了语法课,过分强调了生词和语法知识的教学,让原本生动有趣的阅读文本变得枯燥无味。 相似文献
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陈金红 《语数外学习(高中版)》2014,(5):18-18
无论是教师,还是学生,或是家长,都对学生学好英语抱有很大的希望。教师在课上讲解语法知识、单词知识,学生记笔记、做练习,许多家长也为学生报了辅导班,督促他们学习英语。但是对于英语的第二课堂,无论是教师,还是学生和学生家长都没有予以足够重视。 相似文献
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英语完形填空题立足语篇,主要考查学生综合运用英语的能力。在高三的教学中,笔者发现学生在完形填空题的解答上错误较多。帮助学生克服做英语完形填空题的障碍,不仅有助于提升他们学习英语的自信心,而且有助于实现英语课程标准提出的培养学生综合语言运用能力的目标。一、高三英语完形填空讲评课存在的问题（一）课前主观臆断,缺乏对学情的了解高三教学由于时间紧、工作忙,教师往往把课前备课的重心放在对题目的研究上,而忽视了对学情的了解。 相似文献
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一、调查的情况与现状分析 我校大多数学生来自农村，他们在英语课堂上往往不爱发言，惧怕上口语课，逃避上活动课。很多学生不重视英语口语，认为学英语就是为了应付笔试，为升学做准备。他们没有讲英语的习惯，一般将重点放在读写能力的培养上，记单词全靠死记硬背，不懂得发音规则，也找不到语感。 相似文献
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笔者所在学校高中生源较差,在转化高中英语学困生方面做了大胆尝试,并取得了一定成绩,笔者注意树立学生的自信心,并且在培养学生良好的英语学习习惯方面做了大量工作,如养成勤查字典积累词汇等习惯,另外在教学内容上,制定了适合学情的教学方法,并在课下注意和学生多交流、多沟通,从生活学习等各个方面调动学生学习英语的积极性。 相似文献
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王洪俊 《中国基础教育研究》2006,2(3):117-118
1．调查的情况与现状分析。我校是一个农村学校，学生来自农村。他们在英语课堂上往往不爱发言，惧怕上口语课，逃避上活动课。很多学生不重视英语口语，认为学英语就是为了应付笔试，为升学做准备。他们没有讲英语的习惯，一般将重点放在读写能力的培养上，记单词全靠死记硬背，不懂得发音规则，也找不到语言感。 相似文献
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课前英语环境的设置 让学生精神放松地投入学习。在每次上课前教师可以选择一些轻松的英文歌曲放给学生听,也可以放一些有趣的英文小故事、电影录音等听力材料,让学生放松一下精神,从汉语的思维转向英语的思维,为课堂上用英语交际做准备。这样既可以解除学习的疲劳,又可使学生进入英语学习状态。 课上英语环境的设置 每天可以安排两名学生用英语表述一段材料。可以说自己生活中的有趣经历,听到的新闻或幽默故事等,也可以唱英文歌曲或编排一些短小的对话。这样既可以锻炼学生的口语能力,又活跃了课堂气氛。教师应尽量坚持用英… 相似文献
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金海艳 《语数外学习(高中版)》2013,(7):146-146
以前在英语教学中,笔者就经常让学生表演对话或小品来帮助他们进行复习并反馈所学内容来检查他们的学习情况。我一直都觉得这样做的效果很不错,但我从来都没有想过要上英语的戏剧课。因为我原本认为戏剧表演是艺术学院或戏剧学院的专业课,离普通英语教学相去甚。但是这一年来,自从我们年级开设了英语戏剧课,我的这一想法发生了根本的变化。英语戏剧表演课是如此精彩,我和我的学生都已被深深吸引,每周都在盼望着那节戏剧表演课。可是如何上好一节戏剧表演课,而且还是用英语上呢?这是我一直都在思考和探索的问题,经过一段时间的摸索之后,我对如何上好一堂英语戏剧课有了一定的认识。现在将我的一些上课的方法和大家共同分享一下。 相似文献
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英语戏剧表演课作为英语专业学生的选修课开设是一次外语教学的积极探索。对英语戏剧表演课三年来的教学实践做了阶段性总结并对其教学模式、内容、评估体系以及对英语语言学习的促进作用等进行了探讨,英语戏剧表演课对语言学习者语言能力和语言学习动力具有明显的促进作用。 相似文献
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正上好英语复习课,对学生系统学好英语、发展思维能力,是极为重要的。同时对于教师弥补教学中的欠缺、提高教学质量也是不可缺少的环节。要真正上好复习课并不是轻而易举的事,如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期效果。顺次复习,重复旧课,这样既浪费时间,又使学生感到索然无味;不分主次,学生会做的题做得多,不会做的题不认真讲解,使学生学无所得,降低学习兴趣;把学过的内容罗列堆积而不加整理,使学生感到茫无头 相似文献
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上好英语复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。一、“多多益善”大容量一堂英语复习课,要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、手段多、活动多。(一)内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容,复习时既要包括新学内容,又要包括前段时间学过的重点和难点,还要包括拓展的知识,甚至暗示下段时间要学的内容。(二)手段多在复习课上要充分利用各种电教手段,要尽量在多媒体教室或语言实验室上课,要大量使用课件。当然,复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一,亦不可偏废,有条件的学校可以把学生带到可视实验室上课。(三)学生活动多复习课也应和新授课一样,要以学生为主体,教师是导演,学生是演员,主角让学生扮演,教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外,还应让学生自由组合自编对话,当场表演,增加趣味性。二、“争分夺秒”快节奏一堂复习课只有四十五分钟,面面俱到很难做到,如果能围绕本课的重点和难点,围绕大纲和课本,不在表现“隔靴搔痒”,做到“... 相似文献
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1.课前热身。为了更快地帮助学生把心收回新课中,激发他们积极参加课堂活动的兴趣,课前我会安排一段小的热身活动。例如,唱英文歌曲,做游戏,英文演讲,做动作及表演等来帮助孩子们收心,激发他们学习英语的兴趣,让每一名学生都动起来,使他们在快乐中学习英语。2.导课。运用图片、视频、歌曲、游戏、故事、演讲、讨论等丰富多彩的导课方式,来调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣。使课堂气氛轻松活跃,提 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
微课在这个现代化的时代是非常重要的,通过短小的视频方式使得学生们能在其中获得最重要的课堂知识,以此来加深知识的了解。本文探讨了提高英语微课设计质量的方法和有效途径,以期英语微课能做的更好。 相似文献