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对我国职业教育现状及发展策略的思考——德、奥职教发展的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋留生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(6):106-109
目前,我国职业教育的社会地位普遍不高,其主要原因是:1.教育体系不合理;2.劳动用工制度不完善;3.职教未能实现其应有价值;4.“学而优则仕”的传统思想的消极影响。我国职业教育与德国、奥地利职教社会地位有很大的区别。在德、奥两国,家长能理智地接受子女读职教的现实,公众对职业教育高度信任,两国的职业学校和企业合作非常紧密,特别是两国实行职教的双元制主体模式,更体现了双方共同培育技能型人才的合作特色。我国种种情况正好与之相反,公众对职业教育普遍缺乏信任,社会各界对职教也存在漠视和歧视现象。因此,建立科学完善的教育体系;规范标准,提高教育质量,让社会、企业和学生充分享受职教实惠;严格执行用工制度;加大正面宣传,宣传优秀技能人才和高素质劳动者的作用,是提高职教的社会地位,把“大力发展职业教育”的政府决策变为社会现实的策略选择。 相似文献
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马健儿 《南宁职业技术学院学报》2007,12(3):33-35
目前许多职业技术类院校陆续将德国等国先进职教理念和模式引入到职业教育中,并已取得了一定的成效,但现实的诸多因素制约了职业教育的发展速度。通过对两国教育制度、教育方式及传统观念等方面的比较,试图找出问题产生的根源,从而探索出一条适合国情的职教之路。 相似文献
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德国职业教育的成功是因为有符合职业教育发展内在规律的法律制度的保障。我校会计专业教学教改的困境是因为无"规矩"可依。本文简单介绍了德中两国的职教法律制度,并详细论述了"借鉴德国职教法律制度体系,努力打造我校的会计专业教学制度体系"的改革思路。 相似文献
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德国职业教育的成功是因为有符合职业教育发展内在规律的法律制度的保障。我校会计专业教学教改的困境是因为无“规矩”可依。本文简单介绍了德中两国的职教法律制度,并详细论述了“借鉴德国职教法律制度体系,努力打造我校的会计专业教学制度体系”的改革思路。 相似文献
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1998年10月中下旬,我参加了中国与联合国开发计划署合作401项目赴德国、荷兰。比利时职业教育考察团。为时16天的考察,先后访问了德、荷、比三国的联邦政府教育、农业部门和地方教育主管部门。学校、科研机构及企业。行会组织约15家,下面粗略谈谈考察德。荷、比三国职业教育的印象和体会。一、面临"根本维修",谋求新发展的德国"双元制"职业教育在德国,代表团访问了巴伐利亚州文教部、西门子职业培训部。柏林工业大学职教研究所、联邦职教研究所、不莱梅职业促进中心、奔茨汽车公司培训中心等单位,从不同角度和层面了解了德国职业教育… 相似文献
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２００２年６月８日至２８日，人事部“现代政府人事管理者培训考察团”一行１７人，赴比利时、荷兰、法国等地进行了培训考察，现将培训考察的收获及启示总结如下。一、欧盟总部和比利时、荷兰、法国公务员培训的做法与特点八十年代以来，欧盟总部和比利时、荷兰、法国等国政府纷纷进行包括人事制度改革在内的行政管理体制改革，实行以人为本的人力资源开发性管理，比较重视公务员培训，把培训作为提升公务员能力素质的基础性工作。总的来说，公务员培训有这样几个特点：（一）法律规定参加培训是公务员的权利欧盟总部和比利时、荷兰、法国… 相似文献
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原联邦德国以职业教育的发达闻名于世,而职业教育却是我国教育系统中的最薄弱环节,两国职业教育的发展水平差异较大。在诸多因素中,有无职业教育外部方面的原因?本文试通过中德两国经济所提供的职教发展前提、就业与工资制度对职教的影响和社会对职教的认识和参与程度之比较,对导致两国职业教育的发展水平产生差异的职教外部原因作一探讨,以供改进工作时参考。 相似文献
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《时事(时事报告中学生版)》1997,(1)
一家跨两国 在荷兰和比利时交界处住着一户人家,他们的厨房在荷兰境内,卧室在比利时。于是吃在荷兰,睡在比利时。一馆跨两国 美国和加拿大边界上有个洛克岛,岛上有座图书馆,国境 相似文献
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美国职业教育发展的特点和启示 总被引：6，自引：1，他引：6
本文对美国职业教育的发展划分为制度的确立、迅速发展、出现新趋势三个阶段;阐述了美国在以立法促进职业教育发展的方针下,职业教育经历的职教之分、职教之合的过程,形成涵盖学校社区的大职教环境;分析了美国职业教育注重立法、灵活多变、讲求实效、与普教融合等特点,并提出了两点启示. 相似文献
11.
本文在考察学习荷兰农业职业教育经验的基础上，针对我国农业职业教育存在的主要问题，提出加大我国高职教育体制改革力度；改革专业设置和课程体系；建立师资培训制度及有中国特色的能力教育体系等方面的设想和建议，以促进我国农业高职教育的改革与发展。 相似文献
12.
荷兰现行的职业教育体系 总被引：1，自引：0，他引：1
黄日强 《漯河职业技术学院学报》2004,3(1):21-22,25
荷兰是世界发达的工业国家。荷兰今日国力之强盛，与其重视发展职业教育密切相关。荷兰现行的职业教育体系分为初、中、高三个层次，各层次的职业教育与普通教育系统相沟通，与社会就业制度相联系，由此构成了一个全方位的开放系统。 相似文献
13.
预期学习成果为本的课程体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
党占平 《杨凌职业技术学院学报》2010,9(2):63-64,68
高等职业教育是区别与普通学历教育的教育类型,其课程的设置既要具有高等教育的基本特征,又要满足职业教育的具体要求。本文从职业教育的基本理论出发,论述了以预期学习成果为本课程体系构建的基本思路、操作程序和方法,进一步说明该课程体系构建模式的特点,为我国高职教育教学改革提供参考。 相似文献
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试论高职会计专业学生职业生涯规划的目标 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从职业生涯和职业生涯规划的概念出发,结合会计职业种类和高等职业教育培养目标及美国著名的职业生涯指导专家霍兰德职业理论.具体分析和指出了高职会计专业学生职业生涯规划的中期目标和长期目标.高职会计专业学生职业生涯规划的中期目标是掌握"做会计人"的基本素质和基本技能.即成为具备会计资格的出纳和核算会计等初级会计人员;长期规划目标不可能千篇一律,需要在基本目标的基础上,因个人的兴趣和志向加以延伸和调整.中期目标主要通过专业课的学习和实践而实现,长期目标主要通过选修课的学习和素质拓展而实现. 相似文献
15.
工作体系视野中的职业教育本质 总被引：11，自引：0，他引：11
职业教育本质是职业教育学中一个看似简单、实际上非常复杂的基本问题。以往主要从职业教育的功能出发,采取下定义或罗列特征的方法来探索这一问题,所获得的结论往往比较肤浅。职业教育存在的逻辑前提是工作体系的存在,只有深入理解工作体系,并采用工作体系的视野来解读职业教育,才可能获得对其本质的深入理解。工作体系的基本构成要素是职业、工作和技术。 相似文献
16.
美国、英国、日本、荷兰等发达国家重视发挥职业教育对农业的服务作用,为我国探索和构建适合国情的职业教育为农服务模式提供了启示:注重政策支持,建立政策支持和物质保障系统,鼓励教育、科研、推广相结合,灵活设置课程,尽快实行农村从业人员职业资格证书制度。 相似文献
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通过分析美国和德国的职业教育体系构建的历史成因和现实依据,阐述了不同职业教育体系的特点与优势,从而提出我国职业教育体系改革和发展的基本思路。通过分析认为,在全国统一的职业教育框架下,我国职业教育应针对各地区经济发展水平和劳动力市场需求的差异,地区文化和经济发展差异,在不同地区,发展各具特色的职业教育。 相似文献
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“双元制”作为德国职业学院的一种教育模式,促进了德国高等职业教育和社会经济的发展,已经深深扎根于德国社会的土壤之中。本文基于我国高等职业教育发展中的不足,通过分析“双元制”的基本特点,探讨其对我国高等职业教育的启示,以促进我国高等职业教育的发展。 相似文献
19.
张一婵 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4)
以比利时鲁汶技术学院的课程改革为例,介绍了比利时高等职业教育课程设置的特点与做法,并对其对我国正在进行的高等职业教育课程改革的启示和意义进行了讨论。 相似文献
20.
张一婵 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):32-36
以比利时鲁汶技术学院的课程改革为例，介绍了比利时高等职业教育课程设置的特点与做法，并对其对我国正在进行的高等职业教育课程改革的启示和意义进行了讨论。 相似文献