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1.
张祥明 《福建教育学院学报》2001,2(3):25-28
构建全方位多层次的教育评价制度，能不断协调多元的评价主体价值 观、规范、引导全面推进素质教育。当前教育评价制度已由单一的政府行为转变 为国家评价制度、社会评价制度、学校评价制度三种类型并存，并体现出全面性、 层次性、法制性、社会性、专业性、发展性六方面的特征，赋予了教育评价制度丰 富的内涵和时代特色。深刻认识它，有利于推动教育评价实践。 相似文献
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考试作为传统的教育评价方式,时至今日,其局限性已经凸显,教育评价机制改革已刻不容缓。在当代,国外有很多教育评价的新模式值得我们参考和借鉴,如实行等级评价制度、特长证书评价制度、成长记录袋等。根据我国国情和教育现状,教育评价改革应该采取分层评价制度,针对不同的学生以及不同的情况,进行不同的考核和衡量,才能真正做到因人施教。 相似文献
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教育受到腐败的侵扰,为教育导航或护航的教育评价难辞其咎。传统教育评价因存在目的的功利性、制度的片面性、操作的随意性等缺陷而在某种程度上＂诱导＂着教育腐败的产生。而强调改进与发展功能、制度体系逐步完善、形式方法不断创新,并寻求评价主体多元化、评价指标合理化、评价过程规范化的现代教育评价,必将构筑起遏制教育腐败的防火墙。 相似文献
4.
闫飞龙 《学位与研究生教育》2012,(3):73-77
在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"实践性教育"为主的评价标准体系的政策建议。 相似文献
5.
教育评价合同,通常是指教育评价双方当事人之间对教育领域的某一特定评价对象在评价内容、实践、义务等方面达成的具有法律效益的书面协议。美国教育评价合同实践具有遵循市场经济运行规律、建立了合同实践制度、重视外部评价者的评价、强调签订书面评价合同等特点。在我国社会主义市场经济体系逐步完善的背景下,我们也应遵循法律原则,借鉴美国教育评价合同实践的经验,规范和监督日益增多的教育评价活动,如,树立用评价制度规范评价活动的理念,培育社会评价机构产生和发展的环境,建立能保障教育评价合同运作的制度,倡导合同双方通过协商达成共识行为。 相似文献
6.
教学评价制度是高校教学管理制度的重要组成部分。在后大众化教育时代,地方高校的教学评价制度,既彰显适应学校内外部环境需要的变革趋势,也存在从观念到制度,再到技术层面的诸多缺陷。基于新时代教育评价制度深化改革新要求,地方高校应基于应用型人才培养目标定位、教师发展需求、学科专业的差异性以及学校发展环境的新变化,不断深化教学评价制度改革,优化教学评价体系,构建多元化教学评价制度体系。 相似文献
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论发展性教育评价的价值取向及其评价观 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界有两种不同的教育评价制度,一种是传统的奖惩性教育评价制度,一种是发展性教育评价制度。传统的奖惩性评价制度在评价方向上,面向过去,忽视未来发展;在评价宗旨上,以奖惩为目的;在评价对象上,面向少数获奖者,忽视全体成员;在评价动力上,主要靠行政权力,忽视内在动力。这种评价制度弊大于利,难以适应当今时代对教育发展的要求。20世纪80年代末90年代初,以英国为首的一些发达国家开始摈弃这种教育评价制度,推行一种以发展为本,面向未来,面向全体,强调合作和自我完善的发展性教育评价制度。目前我国对发展性教育评价制度的理论、技术和… 相似文献
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高等职业教育是和行业企业紧密相连的,它的本质属性是社会性,因此必须把高等职业教育的质量裁判权归还给社会,改革高职评价方式,建立社会评价制度。我国高等职业教育社会评价制度主要应包括认证制度和排行制度,其推进实施需要转变政府职能、正确发挥政府作用,需要高职院校坚持职业教育社会性、办社会的职业教育,也需要建立多元、独立、专业的社会评价中介组织。 相似文献
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孙健 《上海教育评估研究》2023,12(1):73-78
新加坡非常重视基础教育评价制度的构建,并将基于质量管理的教育评价作为促进学生全面发展、提高学校教育教学质量的重要手段。经过数次改革,基础教育质量评价从最初“唯分数”的考试评价逐步转向“重素质”的综合评价,评价制度体系主要包括考试测评制度、卓越学校制度、校群督导制度。借鉴新加坡的经验,我国在基础教育评价改革中应该合理运用课程考试评价的结果,加强对中小学校长的评价管理,强化对学校办学质量的过程评价。 相似文献
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教育督导制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。在教育督导工作中明晰教育督导评估与教育评价的关系,有利于教育督导实际工作的开展,提高督导评估工作的效率,促进我国教育督导制度完善和发展,保证我国教育的健康发展。通过对教育督导评估与教育评价的关系进行理论分析,旨在为教育督导实践工作提供点滴决策参考。 相似文献
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中小学教育评价模式改革刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
纸笔考试作为传统的教育评价方式,有它的时代局限性,现在教育评价改革势在必行。教育评价改革必须遵循以下原则：客观性和科学性,时代性和发展性,多元性和层次性。现代国外有很多教育评价的新模式值得我国教育参考和借鉴,如实行等级评价制度、特长证书评价制度、成长记录袋等。根据我国国情和教育现状,教育评价改革应该采取有效措施,从源头上改革对教育价值的评价,加大政府教育投资,延长义务教育年限,扩大高校特长招生、推荐免试的比例与范围,大力鼓励和提倡教育评价改革。 相似文献
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影响高职专业评价真实性的因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
评价类型与评价目的错位, 评价指标、程序、方法模糊, 重要评价指标、评价伦理缺失影响着高职教育专业评价的真实性. 借鉴发达国家完善的高职专业评价制度、认证性评价, 我国高职教育专业评价应建立发展性评价、认证性评价与选优性评价, 加强评价制度、程序、方法建设, 突出评价重点, 增加高职专业评价的可操作性, 提高高职教育专业评价真实性. 相似文献
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教育受到腐败的侵扰,为教育导航或护航的教育评价难辞其咎.传统教育评价因存在目的的功利性、制度的片面性、操作的随意性等缺陷而在某种程度上"诱导"着教育腐败的产生.而强调改进与发展功能、制度体系逐步完善、形式方法不断创新,并寻求评价主体多元化、评价指标合理化、评价过程规范化的现代教育评价,必将构筑起遏制教育腐败的防火墙. 相似文献
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美国研究生教育质量自我评价制度及启示 总被引：6，自引：0，他引：6
通过对美国研究生教育质量自我评价制度的介绍和分析,总结了美国研究生教育质量自我评价制度的特点:提出了如何借鉴美国经验来改善我国研究生教育质量自我评价制度的对策思考。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(27)
教育公平是社会公平发展的基础,而教育评价是影响基础教育公平的重要因素。随着社会的发展,我国基本建立了以政府为主导的教育评价体系,取得了一定的效果。但是教育制度的科学性、合理性和公平性逐渐成为全社会关注和争论的焦点。目前,我国教育依旧过度依赖传统的评价模式,致使评价制度中的合理区分、发展指导等功能缺失,所产生的各类问题和矛盾已经越来越突出,严重影响基础教育的公平发展。因此,我们需要重新审视当前教育评价制度中的种种缺陷以及对教育公平的伤害,建立科学合理的评价体系,实现基础教育公平。 相似文献
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论发展性教育评价的价值取向及其评价观 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界有两种不同的教育评价制度，一种是传统的奖惩性教育评价制度，一种是发展性教育评价制度。传统的奖惩性评价制度在评价方向上，面向过去，忽视未来发展；在评价宗旨上，以奖惩为目的；在评价对象上，面向少数获奖者，忽视全体成员；在评价动力上，主要靠行政权力，忽视内在动力。这种评价制度弊大于利，难以适应当今时代对教育发展的要求。20世纪80年代末90年代初，以英国为首的一些发达国家开始摈弃这种教育评价制度，推行一种以发展为本，面向未来，面向全体，强调合作和自我完善的发展性教育评价制度。目前我国对发展性教育评价制度的理论、技术和方法了解甚少，缺乏系统研究。本文试就发展性教育评价的价值取向及其评价观进行探讨。 相似文献
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教师工作的绩效状况是决定我们教育教学质量的关键和核心．教师工作是一项艰辛复杂而又特殊的脑力劳动,决定了教师及教育质量评价制度存在的必要性和实施的困难性。成功的教师及教育质量评价制度应该使得方方面面都受益。文章在探讨实施评价工作原则的基础上．分析了基于“德技共举知行合一”的“学生最喜欢的老师评选制度”、“教师绩效综合测评制度”、教师及教育质量评价实践案例。 相似文献