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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》是以邓小平同志“三个面向”和江泽民“三个代表”为指导的纲领性文件，它为进入新世纪的基础教育指明了改革与发展方向。《决定》中明确指出，基础教育要“为学生全面发展和终身发展奠定基础”。这就要求我们学校教育在推进素质教育的进程中，要体现以学生的发展为本，关注学生的发展，为学生打好全面发展、终身发展的基础。培养学生的全面发展和终身发展是在培养学生德智体美等方面生动活泼发展的同时，使学生具有良好的思想道德素质，具有适应终身学习的基础知识、基本技能，具有初步的创新精神和… 相似文献
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学生发展的关键词是发展，为学生发展的关键有三个要素：持续发展。主体是学生，“本”是指导思想。我认素质的发展，即内涵发展；个性发展；[编按] 相似文献
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美国高校学生事务的历史渊源及发展现状 总被引：1，自引：0，他引：1
徐蕾 《国际高等教育研究》2005,(1):19-23
在美国，学生事务的发展与其高等教育的发展相伴而生。随着宗教、经济、社会和政治形势的变化，学生事务实践不断发展演变，由最初的替代父母制，历经学生人事、学生服务和学生发展等理念的产生和融合，逐步形成了今天的专业化发展模式。通过有效的学生事务来满足学生的需要，为学生的学习和发展提供支持， 相似文献
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姚翔 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):17-18
现代教育理念中教师的职能已不仅是传道、授业、解感，还要塑造学生健康的人格。师范生将来不仅要教书，而且要育人,所以我们必须与时俱进。转变教学观念．调整教材内容，改进教学方式，在教学过程中关注学生的自我发展，关注学生的专业发展。关注学生的未来发展。 相似文献
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王志禹 《中国教育研究与创新》2007,4(9):107-108
学校是育人场所，担负着教书育人的全部任务。为促进发展不平衡学生向全面发展，学校应该为学生创造一个良好的发展空间。为此，对学生应有一个重新认识的过程，素质教育学生观要求我们认识学生应做好以下几点：[第一段] 相似文献
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“为了每一个学生的终身发展”，这句话我觉得至少有三点值得揣摩。一是确认了学生是自我发展的主体，教育的功能在于引导和帮助学生的发展。因此，发展的方向、路径和方式都应该由学生自己选择和决定。不能不看到，现在的学生多处在“被发展”的状态，既没有选择的空间，也缺少选择的权利。 相似文献
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一、基础教育均衡发展要坚持以人为本，着眼于学生、教师和学校三方面发展的有机统一，尤其要突出学生的发展
1、均衡发展重中之重的是要扎实推进素质教育．缩小学生素质发展的差距。
基础教育是面向全体的国民教育，是为所有学生发展打基础的教育，均衡发展首先要考虑的不是改善办学条件，而是人的发展。要努力实现人的基本素质大体均衡的发展．而素质教育是为学生发展服务的教育，其主要任务是为每一个学生终身发展和幸福奠定坚实的素质基础。 相似文献
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冲破传统教育观念的，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度地挖掘。学生的身心发展潜能，以21世纪全面发展的合格人才为培养目标，以全面提高学生素质，实现学生的主动发展为目的。 相似文献
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“以学生的发展为本”愈来愈成为人们认同的教育思想。我认为，这一理念可以展开为以下六个命题：学生的发展首先是为了他能够成为他自己，成为他自己的幸福生活的创造者，并进而成为自由社会的建设者；教育的要求是基于学生的需要，高于学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的；教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感与技能等方面的和谐发展；教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；教育必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。其中，自主发展是其核心和灵魂。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,学生隐性发展优势的识别与培养问题越来越多的为人们所关注。在此方面,东北育才学校积累了一定的可资借鉴的经验。具体包括:在学生隐性发展优势的识别上,建立了以测验和测量为基础的对资优学生隐性发展优势的识别和以课程开发和活动展示为基础的针对常态学生隐性发展优势的识别。在学生隐性发展优势的培养方面,学校重点抓好培养伯乐型教师和开发创新体系课程两方面工作。 相似文献
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张连绪 《番禺职业技术学院学报》2012,(5):1-5
高职院校生源危机已是不争的事实,应对生源变化、拓展发展空间时不我待。高职院校在提高质量,争创特色,打造现代意义高职品牌的基础上,要将以学历教育为主,向稳定学历教育、大力发展非学历教育的空间拓展;将强调“高等”职业教育为主,向强调“高中后”职业教育为主的空间拓展;将以“全日制”培养为主,向“课堂学习”与“网络学习”结合的空间拓展;将“职业资格证书”为学历教育服务（双证书）,向“职业资格证书”为全体就业者服务的空间拓展;将教育为人的“发展”服务,向教育为人的“发展”和“生活”服务空间拓展。 相似文献
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高校学生党员和干部队伍在高校学生工作中有着不可替代的作用,在科学发展观的学习实践中,高校学生党员和干部队伍应该不断更新思想观念、创新工作模式、丰富工作内容、强化服务意识,增强时代紧迫感和使命感,重新审视学生党员和干部队伍自身发展的内涵和外延,在为广大同学成长、成才创造良好的发展空间的同时,高校学生党员和干部队伍也应该朝着多维方向发展。 相似文献
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高校扩招的决策目标是构建可持续发展的高等教育。高等教育的可持续发展不仅表现在学校规模的扩张上，更是体现在学生质量的提高中，是人才培养质与量的有机统一。应以详尽的数据分析为基础，以可持续发展的高等教育观为指导，联系影响高校扩招的有关因素，对学生培养成本的分担，高校扩招幅度的大小，学校的规模、质量和效益三大方面进行追踪决策。 相似文献
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崔放黎 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):140-141
语文教学实践已被广大语文教师普遍应用。但在教学实践中,应进一步发挥它在促进学生素质发展方面的作用:立足语文知识领域、拓展其他学科领域,促进学生文化素质的发展;培养自学能力、增强自立意识,促进学生个性素质的发展;陶冶情操、净化心灵,促进学生道德素质的发展。 相似文献
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教师发展的学校责任与实践模式 总被引：5，自引：0，他引：5
Yang Qian Headmaster professor doctoral supervisor at the Middle School Attached to Liaoning Normal University 《教育研究》2008,(4)
学校承担着学生与教师共同发展的社会责任,而一些学校往往对后者重视不够或存在偏颇。只有将教师的发展与学生的发展协调起来,学校才能可持续发展和具有生命活力。教师需要集工作与发展于一身,融实践与发展于一体,在工作与实践中发展自我,并通过自身发展提升教育质量和工作效益。以校为本的教师发展实践模式主要有:个人规划与教师评价,理论学习与教学设计,听课与评课,交流与合作,教学实践与自我反思,教育改革与课题研究,专题培训与专家指导等。 相似文献
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高职院校的学生社团是高校校园文化建设的重要载体,对高校学生素质教育发挥着不可替代的重要作用。学校通过开展丰富多彩的社团活动,为学生能力提高提供了广阔的空间和展示的平台。通过对当前我院学生社团发展状况的调查研究发现,学生社团存在分布不均衡、管理松散、指导不到位、缺乏物质保障等问题,针对这些问题提出相应对策,以期为我院学生社团发展提供借鉴。 相似文献
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奥林匹克精神的本质内容体现为参与精神、竞争精神、公平精神、友谊精神和奋斗精神,这些精神将对当前国内大学生全面发展产生积极影响,其集中体现为奥林匹克精神鼓励公平竞争,奥林匹克精神对诚信给予明确的彰显,奥林匹克精神促进科学发展,这些都能对大学生全面发展提供精神动力。 相似文献
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唐彪 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):107-110
地方独立学院学生工作队伍建设现状不容乐观。学校要认识到地方独立学院学生工作队伍的重要性,突出地方学生工作的重点与转型,提升学生工作队伍建设的水平,落实学生工作队伍建设的保障,这样才能更好的去贯彻、落实科学发展观。促进地方独立学院的科学发展。 相似文献