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拓展阅读作为教材的补充、延伸,是课堂教学的辅助环节。在课堂教学中,教师可根据教学的需要和学生的实际,分别在课前、课中、课后进行拓展阅读,引导学生博览群书,让学生的学习兴趣浓厚,潜力得到挖掘,促进课堂教学更高效地开展。 相似文献
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任何一位称职的教师都无法绕开教学拓展这一教学环节,开发和利用课外学习资源,整合引用于课堂教学,是教师应有的课程意识。但教学拓展是一把双刃剑,适时适当地进行,可以厚实课堂、丰富学生知识,使课堂教学锦上添花,大大提高教学效率;而盲目、毫无节制地为拓展而拓展,则会喧宾夺主,冲淡学生对文本的学习。衡量拓展是高效、低效还是无效,要准确掌握其难度和广度。如何进行拓展,追求拓展的"效度",是我们共同的目标。本期几位作者的阐述,也许能引发您更深刻的思考。 相似文献
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《考试周刊》2017,(38)
众所周知,伴随着素质教育的施行,与传统教育对比发现,现阶段小学语文课堂已经发生了天翻地覆的变化,课堂教学,绝对不只是简单的语文教材上基本知识的传授,更重要的是根据语文教材中的相关知识进行积极有效的拓展。拓展语文知识,开拓小学生的视野与眼界,这是一件非常美好且具有高价值的事情,但是,有一部分语文教师并没有掌握好语文教学拓展的度,肆意拓展,致使课堂教学偏离了正常的教学轨道,看似语文教师兴致高昂地教学,实际上是在浪费小学生的学习时间,语文教师在课堂中拓展的知识太偏太远,严重影响到了小学语文课堂的教学效率。本文将就小学语文教学中的有度拓展进行深入的分析与探究。 相似文献
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李晓媛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
教师要注重在小学语文的课堂上对学生进行拓展教学的实际运用,让学生的语文知识不仅来自于课本,更多的是通过拓展而丰富学生的视野。教师可以通过在课堂上多进行拓展教学,培养学生对语文知识的全面了解;学生通过拓展教学的帮助,可以更加促进他们上课的积极性及对语文课堂学习的重视。本文从小学语文拓展教学的教学策略来说明,拓展教学对学生的重要帮助。 相似文献
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林素丽 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):89-90,109
在新课程理念的引导下,拓展作为一种教学方式被广泛地应用到各类语文阅读课堂,拓展教学似乎成了阅读课堂教学的主旋律,俨然已经成了许多语文教师增加课堂教学亮点的重要途径甚至是救命稻草。然而,在流行的同时,也要冷静地看到拓展背后存在着许多误区。我们应该清醒地认识到文本拓展的根本目的在于全面提高学生的语文素养,它的立足点是围绕文本中的语言和教学的重难点,启动学生的思维并使其积极参与课堂教学,使学生真正成为学习的主体。 相似文献
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音乐课堂教学的拓展环节是音乐教学的重要组成部分。在音乐教学中,教师要引导学生着眼于音乐本体进行音乐审美,着眼于学生主体进行音乐立美。通过审美与立美,促进学生音乐学习力的提升和音乐核心素养的发展。让学生享受到音乐学习的快乐,形成学生音乐学习的持续动力。 相似文献
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课堂教学是我国师生学习交流的主要形式,课堂拓展型教学符合新课程理念,有利于学生的全人发展,随着课改地深入,其价值和意义更加突显。本文针对当今中职数学拓展型课堂教学的开展和运用进行相关探索,并从四个方面进行阐述。 相似文献
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曹建兵 《数理化学习(高中版)》2011,(14):95-96
高中数学课堂教学的拓展是对数学教学的新的探索与改革,要想发挥数学课堂教学拓展的有效性,就要找准切入点,进行有效地拓展,并且这些拓展要结合教学内容与学生实际,坚持适度原则,使拓展成为促进高中数学课堂教学的有效途径.但在具体的教学实践中,有些教师误解了数学课堂拓展的内涵,陷入拓展的误区,使得高中数学课堂教学的拓展存在一些误区.本文主要结合自身教学实践,从高中数学课堂教学拓展存在的误区入手,探讨高中数学课堂教学的有效拓展途径. 相似文献
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课堂提问是一种必不可少的教学技能,是教师在课堂上进行教学活动的一种重要手段。恰当地运用课堂提问可以激发学生学习的兴趣,可以因材施教,发展学生的思维能力,延伸拓展学生的学习能力,能凸显课堂教学的有效性。 相似文献
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黄燕淑 《延边教育学院学报》2012,(6):55-56
教师在教学过程中只局限于课本知识，教学内容僵化、单一，教学形式呆板、-鹰追，那么，这样的课堂自然很难激起学生的学习兴趣，教学效率自然也就低下．要想让汉语教学活起来，拓展教学是一种有效的尝试．课堂教学要基于教材但又不局限于教材，要对教学内容进行适当的拓展，开拓学生的视野，提升学生的汉语应用能力，实现有效教学。 相似文献
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李晶 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
在英语教学中开展拓展性英语教学是应对高三英语复习课教学要求的一个有效途径.在拓展性教学中,教师应该采取充分应用现代信息技术,拓展课堂教学容量;开展情境化教学,激发学生的学习积极性;坚持循序渐进,重点突破的原则等对策. 相似文献
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学生是学习的主体,兴趣是学生活动的心理动力,教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。这就要求教师拓展历史课堂,文史结合,利用电影、电视剧、小说,利用学科知识的联系,运用灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣,使学生能积极地参与课堂教学活动。 相似文献