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本文主旨是对高职院校人才培养工作水平评估指标体系中教师队伍建设的指标进行分析,从两个二级指标＂结构＂和＂质量与发展＂、5个观测点来分别说明评估主体对高职院校师资队伍建设的要求和目前师资队伍建设情况及应采取的措施。 相似文献
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教育部已组织开展了两轮高职院校人才培养工作评估,新一轮评估工作即将启动。在总结前两轮评估指标中师资队伍建设评估的特点与不足的基础上,对新一轮评估提出意见和建议,有助于提高评估质量,推进师资队伍建设。 相似文献
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本科教学水平工作评估是对高校教育教学质量的一次大检阅,而教师是教育教学质量的根本保证,所以教学水平评估也是对高校教师队伍整体素质的大检阅。从目前高校师资队伍建设的情况来看,还不能达到评估的要求。为此,各高校可以评估为契机,根据评估指标要求,加强师资队伍建设,从而提高学校的教育教学质量。 相似文献
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院系评估指标体系的构建,对地方高校的办学水平和特色有重要的导向作用。文章根据国内高水平大学的类型和大学排名评估机构的分类,在分析教育部合格评估指标体系、中国校友会网评估指标体系、教育部第三轮学科评估指标体系等5种指标体系优缺点的基础上,提出了地方高校工科院系评估指标体系框架,包括师资队伍、教学科研资源、人才培养质量、质量保障、科学研究和院系声誉等6个一级指标,51个二级指标。 相似文献
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近日,教育部学位与研究生教育发展中心公布了2012年学科评估结果,引起社会热议。学科评估为业内各单位了解彼此间学科现状、促进自身学科内涵建设、提高研究生培养和学位授予质量提供了参考数据,为学生选报学科、专业提供了参考信息,同时,也有助于社会各界了解有关高等学校和科研机构建设的状况,这也是开展学科评估的根本目的所在。值得注意的是,在"师资队伍与资源"指标中,评估对"学术近亲繁殖"现象有一定分值体现。学术领域特别是高校和科研机构师资队伍与资源的 相似文献
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持续全面的评估是提高人才培养质量的重要方式,也是高校进行自我管理的重要手段。建立内外相结合的质量保障体系也是研究生教育质量提升的关键。通过对中国民航大学交通运输规划与管理专业的培养现状进行调研,设计出与其专业相关的自我评估指标体系并确定各指标权重,邀请16位专家基于所设计的指标体系进行评估,最终从强化基础建设、优化师资队伍结构、健全管理体制和建立信息交流平台等方面对专业研究生教育质量提出了改进建议与方案。 相似文献
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校内生产性实训基地评价体系从管理体系、师资队伍、专业设置、课程设置、实践教学、行业资源利用、对外技术服务、专业产业化程度、生产性实训基地建设水平、学生培养等十个方面用量化指标对实训基地建设成效进行评估,为今后实训基地建设提供了科学依据。 相似文献
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章立早 《教学研究(河北)》2004,27(3):210-212
探讨教师评价中，学生对教师在课堂上的教学情况是否有评价资格问题，评价指标系统中的因果关系指标和重叠关系指标问题，以及定量评价方法与定性评价方法、奖惩性教师评价模式与发展性教师评价模式在教师评价中的地位问题。 相似文献
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"学评教"中教师主体性的发挥 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学评价是一个师生互动、相互促进和提高的过程。在开展“学评教”、强调学生主体性的同时,应关注教师主体性在评价中的发霹。通过对“学评教”中影响教师主体性发挥的因素的分析,提出发挥教师主体性的对策,以实现“学评教”改进教学的真正目的。 相似文献
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吴振利 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(4):49-52
评价必须用事实说话,教师教学绩效评价必须重证据,所以其主要应该是结果取向的。教师教学绩效的表现具有后效性和多维性,而且可见度比较低,所以教师教学绩效评价非常复杂,而且比较模糊。评价的目的在于改进,教师教学绩效评价应该是教育性的。在教师教学绩效评价实践中,我们应该尊重并利用教师教学绩效评价的这些属性,唯有如此才能真正发挥教师教学绩效评价的作用。 相似文献
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教师教学效果评价研究 总被引：19，自引：0，他引：19
教师教学效果评价是教学质量评价的重要组成部分 ,也是应用得最普遍的一种评价方式。对教师教学效果评价现状和评价指标体系的研究和分析 ,可为教师教学效果评价实践提供理论基础 相似文献
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刘素婷 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):29-32
反思作为教师的一种专业生活方式,对促进教师的专业发展极具重要意义。在职前教师教育阶段,培养教师的反思意识与反思能力就是抓住了教师专业发展的关键。本文根据职前教师思维的发展特征和各阶段的教育实践,把职前教师反思能力的培养分为四个阶段,即引导性反思阶段、改进性反思阶段、发展性反思阶段和评价性反思阶段,对职前教师反思能力的养成和专业发展具有一定的促进作用。 相似文献
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谭轶群 《福建工程学院学报》2008,6(5)
教师教学绩效评价是提高教学质量的关键,它直接影响着学生知识技能的获得和教师教学水平的提高。文章阐述了高等学校教师教学绩效评价存在的问题,同时针对存在的问题,提出了相应的改进措施。 相似文献
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刘小园 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):137-138
针对高职《软件工程》课程特点及教学中存在的问题,结合高职＂以就业为导向＂的培养模式,在教学内容、师资培养、教学方法和教学评价等方面提出了改革策略。 相似文献
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张志远 《课程.教材.教法》2011,(1)
纵观国际外语教学的发展趋势和反思国内外语教育的发展脉络,我国基础英语教学在师资、教材、教法、评价、学风等方面依然存在问题。当务之急是:1.修订英语课程标准;2.建立有效评价体系;3.推进教师专业发展;4.加强双语教学实验;5.建构有效教学模式。 相似文献
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吴静 《北京工业职业技术学院学报》2010,9(4):86-90
听课评课是研究课堂教学、促进教学改革的有效途径。阐述如何听课和评课,分析听评课中存在的主要问题,提出高职院校加强听评课的有效措施,对于促进教师的专业成长、提高课堂教学质量和加强高职院校内涵建设具有十分重要的意义。 相似文献
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高职教师绩效考核的核心是教师工作业绩细化指标的设计,它的设计与教学改革相关性最大,基于AHP和Delphi Method的综合运用,从一级指标的权重看,教师科研工作业绩明显大于教学工作业绩;从二级指标看,教学研究与改革的重要性正逐步被认识;教学工作虽是衡量工作业绩的第一要素,但其内容已经丰富化,不再局限于课堂教学;教学政策的评定也更加多样化。 相似文献